Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

SEX1152 - Développement sexuel : Enfance et préadolescence > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Parmi les facteurs d’influence, il y a deux types de périodes. Nommez ces deux périodes

A
  • Période critique
  • Période sensible
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Est-ce que c’est une période critique ou sensible ?
Moment particulier où un événement donné (ou son absence) aura plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment. Si ça ne se fait pas à ce moment-là, ça ne se fera jamais.

A

Critique.

Elle a lieu principalement chez les animaux.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Est-ce une période sensible ou critique ?

Période de temps durant laquelle une personne est particulièrement prête à répondre à certaines stimulations ou expériences et durant laquelle un apprentissage donné présentera une efficacité maximale.

A

Sensible

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Donnez des exemples de période sensible

A

Exemple 1: il est démontré qu’il est plus facile d’apprendre une nouvelle langue quand ça se fait en bas âge (jusqu’à 4-5 ans), puisque le cerveau a de la plasticité.

Exemple 2 : le lien d’attachement se fait entre 0-2 ans, mais si ça ne se fait pas pendant cette période, ça peut se faire plus tard, mais ça sera un peu moins fort.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quelles sont les 5 grandes théories

A
  1. Psychodynamique
  2. Béhavioriste
  3. Environnementale (ou écologiste)
  4. Humaniste
  5. Cognitive
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est-ce qu’une théorie développementale ?

Ensemble cohérent d’______ ou de ______ liés entre eux de façon logique qui vise à : expliquer, interpréter ou prédire un _______.

A

Ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts liés entre eux de façon logique qui vise à : expliquer, interpréter ou prédire un phénomène

En bref: c’est une théorie qui essaie d’expliquer un phénomène ou une partie du développement de l’enfant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quels sont les 3 plans fondamentaux des théories développementales

A
  1. L’hérédité et l’environnement
  2. La participation active ou non de l’individu à son propre développement
  3. La présence ou l’absence de stade (stade vs continuité)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

En ce qui concerne l’approche psychodynamique. Complétez la phrase suivante :

L’approche stipule que le développement est marqué par l’action de ____ _____ (2 mots) qui motivent le _________ _______ (2 mots)

A

l’action de : forces inconscientes

qui motivent le : comportement humain

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

En ce qui concerne l’approche psychodynamique. Complétez la phrase suivante :

L’approche stipule que les événements qui se produisent dans l’_____ déterminent le développement de la ______. ______ (2 mots)

A

Dans : l’enfance

Déterminent le développement de la : personnalité adulte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Donnez des exemples de notions importantes de l’approche psychodynamique

A
  • L’inconscient
  • Structure psychique (Moi, Ça, Surmoi
  • Conflit intrapsychique
  • Mécanismes de défense
  • Théorie psychosexuelle chez les enfants (stade oral, anal, etc.)
  • Théorie du développement psychosocial
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Selon l’approche psychodynamique, l’être humain cherche à avoir du : _____

A

Plaisir

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Les approches béhaviorale et néobéhaviorale mettent l’accent sur l’étude des comportements ____, ____ et ____.

A

Observables, mesurables et quantifiables

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Les approches béhaviorales et néobéhaviorale considèrent le développement comme le résultat d’un _____ donc comme un ensemble de _____ à des stimuli et à des _____ externes

A
  • Le résultat d’un apprentissage
  • Donc comme un ensemble de réactions à des stimuli
  • Et à des événements externes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Donnez des exemples de notions importantes de l’approche béhaviorale ou néobéhaviorale

A
  • Conditionnement classique
  • Conditionnement opérant
  • Apprentissage social
  • Etc.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Qu’est-ce que le renforcement positif de l’approche béhaviorale ?

A

C’est lorsqu’on ajoute quelque chose pour revoir l’apparition du comportement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Donnez un exemple de renforcement positif

A

Donner un bonbon à un enfant lorsqu’il a ramassé sa chambre.

Permettre à l’enfant de jouet à la switch parce qu’il a fait la vaisselle.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est-ce que le renforcement négatif de l’approche béhaviorale ?

A

C’est lorsqu’on retire quelque chose pour revoir l’apparition du comportement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Donnez un exemple de renforcement négatif

A

Retirer une tâche ménagère lorsqu’un enfant a ramassé sa chambre.

19
Q

Qu’est-ce qu’une punition négative ?

A

C’est lorsqu’on retire quelque chose pour ne pas qu’un comportement se reproduise.

20
Q

Donnez un exemple de punition négative

A

On confisque le cellulaire d’un adolescent lorsqu’il n’a pas ramassé sa chambre ou s’il est rentré trop tard.

21
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive ?

A

C’est lorsqu’on ajoute quelque chose pour ne pas revoir l’apparition du comportement

22
Q

Donnez un exemple de punition positive

A

On oblige l’adolescent à faire des tâches ménagères puisqu’il est rentré trop tard.

23
Q

L’approche cognitive s’intéresse au développement de l’_______ et des processus ______ tels que la ______, la mémoire ou la ______ ainsi qu’aux ______ qui en résultent

A
  • Développement de l’intelligence
  • et des processus cognitifs
  • Tels que la perception, la mémoire ou la pensée
  • Ainsi qu’aux comportements qui en résultent
24
Q

Nommez des notions importantes de l’approche cognitive

A
  • Théorie des stades du développement cognitif
  • Adaptation informations
  • Théorie socioculturelle
  • Zone proximale de développement
25
Q

Selon l’approche humaniste, chaque personne a la ____ de prendre sa _____ en _____ et d’assumer son développement de manière _____ et positive grâce à sa capacité d’exercer son ____ ____ (2 mots), de créer ou de tendre vers ______ de ____.

A
  • Chaque personne a la capacité
  • De prendre sa vie en main
  • et d’assumer son développement de manière saine et positive
  • Grâce à sa capacité d’exercer son libre arbitre, de créer ou de…
  • … tendre vers l’actualisation de soi.
26
Q

Nommez des notions importantes de l’approche humaniste

A
  • Actualisation de soi
  • Expérience subjective
  • Congruence de soi
  • Théorie de la hiérarchie des besoins
  • Motivation autonome (intrinsèque) ou contrôlée (extrinsèque)

etc.

27
Q

Qu’est-ce qu’une motivation autonome (intrinsèque) ?

A

C’est lorsqu’on fait quelque chose pour soi-même

28
Q

Donnez un exemple de motivation autonome (intrinsèque)

A

Une personne a le goût d’aller travailler pour s’accomplir personnellement et pas uniquement pour avoir sa paye

29
Q

L’approche écologique conçoit le développement comme le résultat des _______ continuelles entre l’_____ et son _______.

A

Conçoit le développement comme le résultat des interactions continuelles entre l’organisme et son environnement.

30
Q

Le modèle de l’approche écologique décrit l’ensemble des _____ susceptibles d’influencer le _____ d’une personne et l’______ entre ces facteurs.

A

Le modèle de l’approche écologique décrit l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer le comportement d’une personne
et l’interaction entre ces facteurs.

31
Q

Selon l’approche écologique, autour de l’enfant c’est comme construit en : ______ d’_____ (expression), en couches. Plus c’est ____ de l’enfant, plus ça a de l’_____ sur l’enfant.

A
  • Pelure d’oignon
  • Plus c’est proche de l’enfant
  • Plus ça a de l’influence sur l’enfant
32
Q

Avant la conception d’un enfant, 3 principaux facteurs peuvent influencer le développement de l’enfant lorsqu’il naîtra. Quels sont-ils ?

A
  • Le désir d’enfant
  • Devenir parent
  • Influences biologiques sur les gamètes
33
Q

Dans le facteur «le désir d’enfant », qu’est-ce qui peut affecter le développement de l’enfant ?

A
  • Avant c’était obligé d’avoir des enfants, maintenant c’est un choix
  • Les raisons d’avoir un enfant sont multiples. Par exemple, si un des partenaires ne voulait pas d’enfant, ça peut influencer comment il agira avec son enfant lorsqu’il deviendra parent.
  • Les difficultés à avoir des enfants
34
Q

Quelle est la principale conséquence des difficultés à avoir un enfant ?

A

Sentiment de parentalité : ça peut faire des parents surprotecteurs puisqu’ils ne veulent pas perdre leur enfant, car ça a tellement été difficile de l’avoir

35
Q

Quelles sont les influences sur le développement de l’enfant du facteur « devenir parent »

La _____ de nos propres parents et de la _____ : la ____ qu’on a de la ____ est surtout basée sur nos propres parents, pour savoir si on veut être comme eux ou non.
Identifications aux parents et impact sur le couple et la sexualité : on doit ____ la nouvelle ____ d’être parent, ça peut prendre du temps.

A
  • La perception de nos propres parents et de la parentalité : la perception qu’on a de la parentalité est surtout basée sur nos propres parents, pour savoir si on veut être comme eux ou non.
  • Identifications aux parents et impact sur le couple et la sexualité : on doit intégrer la nouvelle identité d’être parent, ça peut prendre du temps.
36
Q

Pendant la grossesse, des facteurs d’ordre _____ peuvent affecter (plus tard) le développement de l’enfant ?

  • La parentalité (selon le parent auquel on s’identifie et enjeux rejoués)
  • La grossesse et la relation entre les parents
  • Le projet enfant
A

Facteurs d’ordre psychologique

37
Q

Le facteur « la parentalité» (selon le parent auquel on s’identifie et enjeux rejoués) implique le fait que si on a eu ____ ____ _____ on peut être ____ et enjoué de ____ ____, mais ça peut aussi être le contraire, on veut être le ____ possible pour ne pas _____ ce qu’on a vécu

A

Si on a eu des bons parents on peut être content et enjoué de devenir parent, mais ça peut aussi être le contraire, on veut être le meilleure possible, pour ne pas reproduire ce qu’on a vécu.

38
Q

Le facteur « la grossesse et la relation entre les parents » implique le fait que la personne qui était enceinte a eu ____ d’_____ pendant sa grossesse et l’autre parent peut se sentir __ ____, ça sera moins réel pour lui.

A

La personne qui était enceinte a eu beaucoup d’attention pendant sa grossesse et l’autre parent peut se sentir de côté, ça peut être moins réel pour lui, c’est moins concret, les gens lui posent pas autant de questions.

39
Q

Quels sont les sous-facteurs du facteur « le projet enfant » (3)

A
  • Enfant à venir
  • Rôle de parent imaginé
  • Influence sur le lien avec l’enfant et l’enfant lui-même
40
Q

Le sous- facteur « enfant à venir » implique le fait qu’on s’imagine comment l’enfant va être ____ et _____. On va se projeter.

Qu’est-ce que ça peut causer entre les parents ?

A

On s’imagine comment il va être physiquement et psychologiquement. On va se projeter.

Ça peut causer des conflits entre les parents. Ex: parent 1 veut que l’enfant joue du hockey et parent 2 veut qu’il joue de la musique

41
Q

Quelles sont les facteurs d’influence biologique sur le développement prénatal ? (7) (pendant que l’enfant est dans le ventre ex: alimentation, c’est un des 7)

A
  1. Agent tératogène (agent venant de l’environnement, comme un virus, drogue ou radiation, qui peut interférer avec le développement prénatal et entrainer des anomalies développementales)
  2. Alimentation
  3. Substances chimiques : médicaments, nicotine, alcool, marijuana, cocaïne et méthamphétamine
  4. Maladies ou infections (ex. rubéole, zika)
  5. Santé mentale des parents (ex. stress, dépression)
  6. Autres dangers environnementaux (ex: radiations des rayons X)
  7. Âge des parents
42
Q

En ce qui concerne l’accouchement, qu’est-ce qui peut impacter le développement de l’enfant ? (7 facteurs ex: déroulement et type d’accouchement, c’est un des 7)

A
  1. Déroulement et type d’accouchement
  2. Séparation avec le parent
  3. Parent qui a accouché risque de se sentir mis de côté
  4. Donner la place à l’autre parent
  5. Baby blues et dépression post-partum
  6. Allaitement (sentiment du parent, lien avec le bébé, etc.)
  7. L’imaginaire des parents commence à être confronté au réel de l’enfant
43
Q

Quels sont les 3 stades du développement prénatal?

A
  1. Le stade germinatif : De la fécondation à 2 semaines
  2. Le stade embryonnaire : De 2 à 8 semaines (les principaux organes se forment)
  3. Le stade fœtal : De 8e semaine à la naissance

SEX1152 - Développement sexuel : Enfance et préadolescence (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions