Cours 5 - MdT et FÉ

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire de travail (MT) ?

Answer 1

MT :

Permet le maintien et la manipulation temporaires de l’information durant l’exécution d’autres activités cognitives (p.ex.: compréhension du langage, calcul mental, apprentissage, résolution de problèmes, etc.)

Capacité limitée : 7 ± 2 items (en moyenne)

Question 2

Modèle théorique de Baddeley (2000) : qu’est-ce que la boucle phonologique ?

Answer 2

Boucle phonologique :

Stockage temporaire d’informations verbales (7 ± 2 items)

Boucle de récapitulation articulatoire (p. ex., se répéter une séquence à voix basse)

Question 3

Modèle théorique de Baddeley (2000) : qu’est-ce que le calepin visuospatial ?

Answer 3

calepin visuospatial :

Stockage de l’information selon leurs composantes visuelles et spatiales

Impliqué dans le maintien et la manipulation des images mentales

Demande une certaine flexibilité mentale pour passer rapidement d’un stimulus visuel à un autre

Question 4

Modèle théorique de Baddeley (2000) : qu’est-ce que le buffer épisodique ?

Answer 4

Buffer épisodique :

Intègre les infos des autres sous-systèmes dans une représentation multimodale temporaire (buffer)

Question 5

Modèle théorique de Baddeley (2000) : qu’est-ce que l’administrateur central ?

Answer 5

Administrateur central :

Système de gestion attentionnelle (inhibe ce qui n’est pas pertinent)

Coordonne les opérations des sous-sytèmes, sélection de stratégies

Question 6

Avec quelles tâches est-ce qu’on évalue généralement la MT ?

Answer 6

Évaluation de la MT : Tâches d’empan visuel et auditif
- Séquences de chiffres (WAIS-III, WISC-R, WMS)
- Séquences Lettre-Chiffre (WAIS-III)
- Mots, non-mots, images avec sens, images abstraites (Batterie Mémoria)
- Blocs de Corsi

Question 7

Qu’est-ce que l’effet de récense ?

Answer 7

Effet de récence :

Les derniers mots d’une liste sont mieux rappelés.

Expliqué par la présence des items dans le stock phonologique.

Question 8

Définissez les FÉ :)

Answer 8

Fonctions exécutives :

Fonctions cognitives qui rendent possible l’adaptation à des situations nouvelles ou complexes lorsque les routines d’action ne peuvent plus suffire (processus contrôlés et accessibles à la conscience)

P. ex., conduire voiture dans une ville inconnues, planifier un voyage, résoudre un problème de Sudoku

Question 9

Définition des composantes des FÉ : Initiation

Answer 9

Initiation : Habileté à répondre sans délai à une tâche
demandée (sans avoir besoin de sollicitations répétées de
la part d’un examinateur); initier un plan d’action

Question 10

Définition des composantes des FÉ : Inhibition

Answer 10

Inhibition :

Capacité à résister volontairement aux distracteurs environnants ou à une réponse dominante

Empêchent l’entrée d’informations non pertinentes en mémoire de travail.

Suppriment des informations précédemment pertinentes, mais devenues inutiles.

Question 11

Définition des composantes des FÉ : Flexibilité

Answer 11

Flexibilité :

Capacité à passer (alterner; déplacer le
focus attentionnel) d’une opération cognitive à une
autre (agilité de la pensée)

Déficit = persévération

≠ attention divisée

Liée à l’inhibition : On doit être en mesure d’inhiber le comportement antérieur pour ensuite retourner à l’autre

***Donc, vérifier l’intégrité de l’attention sélective et de
l’inhibition avant de statuer sur un trouble de
flexibilité mentale

Question 12

Définition des composantes des FÉ : Planification, générer des stratégies

Answer 12

Planification; générer des stratégies:

Capacité à organiser une séquence d’actions/étapes dans un ordre temporel afin d’atteindre un but; capacité à anticiper le résultat

Question 13

Définition des composantes des FÉ : Raisonnement

Answer 13

Raisonnement :

Capacité d’établir des relations entre des situations qui ne sont pas liées de manière évidente

Question 14

Définition des composantes des FÉ : Catégorisation (abstraction)

Answer 14

Catégorisation (abstraction) :

Capacité à identifier parmi des objets des propriétés qui leur sont communes (p.ex. : pantalon et veston = vêtements) …Influence de la mémoire sémantique

*Est-ce davantage une FE que la mémoire sémantique ?

Question 15

Quelles sont les étapes du Système Attentionnel Superviseur (Norman & Shallice, 1986) ?

Answer 15

Système Attentionnel Superviseur (Norman & Shallice, 1986)

1. Perception / cognition
2. Schémas d’actions automatiques
3. Gestionnaire de conflits
4. Système attentionnel superviseur (SAS) = FÉ
5. Actions

Question 16

Système Attentionnel Superviseur (SAS) : Schémas d’actions ?

Answer 16

Schémas d’actions :

Unité de base du modèle.

Structures de connaissances qui contrôlent des séquences d’actions ou de pensées surapprises.

Structures génériques et hiérarchisées (bas niveau p. ex., routine comportementale et haut niveau p. ex., contrôle de séquences plus complexes) qui sous tendent tous les aspects des connaissances et des habiletés humaines

Structures déclenchées par les infosperceptives ou par le résultat de l’activation d’autres schémas d’action.

Question 17

Système Attentionnel Superviseur (SAS) : Gestionnaire de conflits ?

Answer 17

Gestionnaire de conflits :

Empêche la réalisation simultanée d’actions contradictoires

Mécanisme semi-automatique chargé de sélectionner le shéma / groupe de schémas le plus adapté dans une situation routinière/familière

P. ex., se laver les mains : faire couler l’eau et prend le savon - au lieu de prendre la brosse à dents, etc.

Question 18

Système Attentionnel Superviseur (SAS) : SAS ?

Answer 18

Système attentionnel superviseur (SAS) = FÉ

Actions qui exigent l’attention (situations non familières ou inhibition)
- Lorsqu’un contrôle attentionnel volontaire est requis pour l’excécution d’une tâche
- Processus de planification
- Recherche et mise en place de stratégies
- Corriger une erreur (flexibilité mentale, autorégulation)
- L’inhibition d’une réponse habituellement dominante
- Situations complexes (raisonnement)

Question 19

Problèmes associés à l’évaluations des FÉ (4) ?

Answer 19

Erreurs liées à la mesure des processus :
Les tâches sont sous-tendues par de nombreux processus non exécutifs qui peuvent varier grandement d’une épreuve à l’autre. Donc, comparaison difficile des performances entre diverses tâches.

Critère de nouveauté :
Une tâche n’est nouvelle que lors de sa première administration. Ainsi, le traitement de l’information peut être « exécutif » au départ, mais s’automatiser en cours de tâche.

Critère de complexité :
Rôle de l’expertise du sujet : une tâche complexe, mais familière, peut être réalisée sans contrôle exécutif. Une tâche simple, mais nouvelle, peut exiger un contrôle attentionnel.

Différences inter-individuelles dans l’utilisation des stratégies :
Rend difficile l’estimation de l’importance relative d’un trouble exécutif entre différents patients.

Question 20

Comment évaluer les FÉ ?

Answer 20

Wisconsin Card Sorting Test (WCST)

LE CLASSIQUE des fonctions exécutives pour les 7 à 89 ans!

Fonctions évaluées : résolution de problème, flexibilité, conceptualisation, attention sélective, etc.

*Aussi D-KEFS et BADS

Question 21

FÉ : Évaluation et tests de l’Initiation

Answer 21

Évaluation :
Temps d’initiation, i.e. impulsivité

Test :
Tour de Londres

Question 22

FÉ : Évaluation et tests de l’Inhibition

Answer 22

Évaluation :
Évalue le nombre d’erreurs (mais aussi rapidité et/ou les deux)

Test :
Stroop

Question 23

FÉ : Évaluation et tests de la Flexibilité

Answer 23

Évaluation :
Évalue principalement la persévération (rigidité de la réponse), mais aussi nombre d’erreurs et la lenteur / temps d’exécution (car moins flexible)

Test :
Trail Making Test (p. ex., alternance chiffre-lettre)

Question 24

FÉ : Évaluation et tests de la Planification

Answer 24

Évaluation :
Évalue le nombre d’essais-erreurs (++ d’essais-erreurs = - planification) / déplacements, mais aussi la répétition des mêmes stratégies infructueuses

Test :
Tour de Londres, Figure de Rey

Question 25

FÉ : Évaluation et tests du Maintien de l’information

Answer 25

Évaluation :
Évalue les bris de règles

Test :
Tour de Londres

Question 26

FÉ : Évaluation et tests du Raisonnement

Answer 26

Évaluation :
Évalue la capacité à établir des liens entre des situations qui ne sont pas liées de façon évidente

Tests :
Mots mystères (D-KEFS)

Question 27

FÉ : Évaluation et tests de la Catégorisation / abstraction

Answer 27

Évaluation :
Évalue la capacité à identifier des objets ayant des propriétés qui leur sont communes (catégorisation bruh)

Tests :
Tri de cartes (diviser les cartes en deux groupes égaux )