Cours 5 - Le développement cognitif et l'activité mentale Flashcards
Quels sont les principales transformations cognitives connues à l’adolescence?
Activité mentale connait des transformations profondes. Pensée enfantine -> Pensée adulte
Nouvelles capacités de raisonnement, réorganisation cognitive de la réalité. Représentation du monde transformée.
-L’adolescent peut réfléchir sur des concepts et penser à ses pensées ainsi que celles des autres sur les siennes.
Vrai ou faux.
Toute l’expérience de vie est touchée. La vie affective, l’image de soi, la personnalité sociale, la pensée logique sont toutes influencées par le développement cognitif.
Vrai.
Quels sont les fonctions d’adaptation et d’organisation selon l’approche de Piaget?
Adaptation: Équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu (assimilation et accomodation)
Organisation: Est inséparable de l’adaptation puisqu’elle structure les mécanismes internes nécessaires.
Les deux sont complémentaires: adaptation -> organisation -> capacité adaptative augmente.
Activité mentale passe du simple réflexe au raisonnement abstrait.
Une des acquisitions les plus importantes lors de l’adolescence est la pensée formelle. Donnez des exemples de ce qu’elle permet d’accomplir.
- Permet l’élaboration de stratégies de résolution de problème;
- Élaborer/tester des hypothèses;
- Traiter plus de deux catégories/variables à la fois;
- Envisager tous les cas possibles d’une situation;
- Passe du réel au possible;
- Sort du concret, accède à l’abstrait/hypothèse/déduction;
- Planifier activités et élaborer stratégies;
- Estimer les chances, résoudre problèmes multidimensionnels
Quels sont la 4 principales caractéristiques de la pensée formelle?
- Capacité du réel au possible (envisager tous les possibilités)
- Pensée propositionnelle (hypothèse/proposition sans support concret)
- Hypothético-déductive (émet des hypothèses, les vérifies et tire des conclusions)
- Combinatoire (considérer toutes les combinaisons possibles)
Vrai ou faux.
La pensée formelle est atteinte chez tous.
Faux.
Plusieurs personnes demeurent concrets au premier niveau.
Quels sont les 2 principales limites de la pensée adolescente?
- Tendance à remettre en question les faits et non leurs pensées. Il se centre simplement sur leur point de vue (égocentrisme).
- Prédispose à la radicalisation: aucune nuance dans les propos. Raisonnement polarisé (tien pas compte de la réalité seulement de son point de vue).
A l’âge adulte: confrontation à la réalité et augmentation de l’empathie, raisonnement plus centré, moins extrême. Acquisition progressive de la sagesse.
Lors de l’adolescence le cerveau se spécialise dans certains domaines. Vrai ou faux?
Vrai
Quels sont les 4 grandes constellations du processus de traitement de l’information?
- Traitement efficient de l’information (capacité à cerner info pertinente et d’utiliser ressources mentales dispos de façon efficace/économique. VTI et contrôle du traitement)
- Mémoire de travail (habileté à tenir l’info disponible à court terme pendant le travail de résolution du problème)
- Résolution de problème (système de raisonnement sur la base des types de relation - induction/déduction/math)
- Autorégulation (systèmes de suivi et d’orientation stratégique en fonction des buts poursuivis).
Comment le traitement de l’information à l’adolescence se produit?
Plus d’info que les enfants et sa façon de la traiter est plus économique/efficace/rapide/précise, les stratégies sont meilleures.
Se manifeste par un rendement supérieur, progrès constater dans la planification/évaluation/contrôle de l’exécution des tâches.
Qu’est-ce qu’une fonction exécutive?
Processus cognitifs qui organisent/contrôlent l’action du sujet.
*Se développent très jeunes
**Elles sont nécessaires à la poursuite de but à long terme, maintien d’une discipline de vie personnelle et capacité à faire face à des défis complexes.
Contribue à expliquer certains mécanismes en cause dans l’inadaptation psychosociale (ex: capacité à inhiber une réponse).
Quels sont les forces cognitives des ados?
Ils sont plus avancés dans les décisions cognitives qu’affectives (jugement relativement mature/fiable mais à faible enjeu émotionnel)
Meilleure capacité d’accéder à une metareprésentation de soi, meilleurs outils d’abstraction/évaluation.
En mesure de réfléchir sur soi, de critiquer, évaluer les situations, faire plan plus ou moins réalistes.
Qu’est-ce que la métacognition?
Capacité de penser à ses pensées, réfléchir sur celle-ci pour en développer d’autres, sur des règles pour en tirer d’autres, sur des sentiments intimes, sur principes régissant l’univers.
Stratégies d’apprentissage se diversifient.
Impact sur attention/compréhension des autres.
Conscient de ses stratégies de communication, cible points forts/faibles.
Capacité et tendance à l’introspection.
Qu’est-ce que la cognition sociale?
- Compréhension du point de vue des autres, leurs pensées/sentiments/intentions/attitudes. - - Comprendre que son point de vue peut s’écarter de celui des autres.
- Moins dépendant aux apparences dans ses jugements.
- Important pour l’adaptation sociale, car façon dont une personne interprète les conduites des autres influe sur son comportement.
- La capacité de bien saisir l’entourage social dépend du niveau d’évolution de la cognition sociale
Vrai ou faux.
Les plus grande influence de la cognition sociale sont les variables affectives/culturelles
Vrai
