Cours 5 - Développement cognitif

Question 1

Un schème peut évoluer (s’adapter) de deux façons. Quelles sont-elles?

Answer 1

Par le mécanisme: assimilation (addition) et l’accommodation (restructuration)

Question 2

Quel mécanisme d’adaptation ?: correspond à l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme. le sujet transforme les éléments pour les intégrer et les ajouter à ses structures.

Answer 2

L’assimilation

Question 3

Décrire le processus d’accommodation

Answer 3

Réfère au fait de bouger quelque chose de présent dans le schème existant en fonction des pressions du milieu extérieur. Demande tout de même de coller la nouvelle information sur du tangible.

Question 4

Décrire l’exemple de la montgolfière

Answer 4

Un enfant voit une montgolfière pour la première fois. Nouveauté = vit un déséquilibre. En 1er, l’enfant tente d’assimiler la nouvelle information : par la forme, la couleur, le mouvement que fait la montgolfière, établit des comparaisons avec des objets connus semblables (ex : ballon gonflé à l’hélium). Incapable d’assimiler, donc tentative d’accomodation. Les ressemblances reconnues (contient de l’air dedans, forme semblable) permettent aux schèmes de se toucher, mais les différences permettent l’ajout d’une nouvelle pièce. On fait ensuite prononcer le nouveau mot (montgolfière) tout en pointant l’objet, pour associer l’image au mot  association du schème mental-moteur.

Question 5

Lorsque l’accommodation ne fonctionne pas, quelles sont les 3 possibilités?

Answer 5

1) Aller questionner à nouveau sur l’information nouvelle
2) Rejet de l’information car incapable de la coller à quelque chose d’établi (pas prêt à la recevoir)
3) Connait l’information, mais la rejette volontairement (trop confrontant) ex: fruits

Question 6

Comment qualifie-t-on la théorie de Piaget?

Answer 6

Théorie interactionniste-constructiviste

Question 7

À quoi réfère l’aspect interactionniste de la théorie?

Answer 7

L’adaptation que permet l’intelligence RÉSULTE d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et de l’accommodation.L

Question 8

À quoi réfère l’aspect constructiviste de la théorie?

Answer 8

Au fil des stades, on voit une progression de la capacité d’adaptation (donc progression de l’intelligence)

Question 9

Nommer les 4 facteurs responsables du développement cognitif

Answer 9

1) maturation physique
2) interaction avec environnement physique
3) influence du milieu social
4) équilibration

Question 10

Comment nomme-t-on la tendance innée de l’organisme à rechercher équilibre adaptatif, intégrer données du milieu à ses structures et ajuster ces dernières aux impératifs de l’environnement.

Answer 10

Équilibration

Question 11

Sur quoi s’appuie l’enfant pour explorer et comprendre l’environnement?

Answer 11

Les sens et la motricité

Question 12

De quand à quand s’étend la période sensorimotrice?

Answer 12

De 0 à 2 ans

Question 13

La permanence de l’objet survient vers quel âge? Quel impact sur les comportements?

Answer 13

8-12 mois. Comportements sont + intentionnels et orientés vers un but.

Question 14

Vrai ou faux: de 8-12 mois, un enfant parvient à suivre les déplacements invisibles (ex: on met un objet sous une tasse et on bouge les tasses et l’enfant suit le mouvement, sait que le parent a changé de cachette)

Answer 14

Faux. Description associée à une complexification de la permanence de l’objet qui arrive autour de 18-24 mois.

Question 15

Vrai ou faux: la phase du “petit scientifique” de l’enfant commence à partir de la période préopératoire

Answer 15

Faux. Lié à la phase sensorimotrice, de 12-18 mois et à la résolution de problèmes par essais-erreur.

Question 16

Comment l’enfant procède t-il pour résoudre des problèmes, au dernier de la période sensorimotrice?

Answer 16

Résout des problèmes simples en procédant à des combinaisons mentales avant d’agir (se représente diverses actions et s’IMAGINE en train de les réaliser)

Question 17

À quelle période du développement cognitif (Piaget) l’enfant adopte t-il une pensée symbolique et intuitive?

Answer 17

Période préopératoire (2-6 ans). Enfants se laissent avoir par leurs sens et naïveté.

Question 18

Quelle est la principale limite à la pensée de l’enfant de la période préopératoire?

Answer 18

Incapacité d’accomplir des opérations logiques (car incapable d’utiliser systématiquement des idées/symboles qui suivent règles, principes logiques à propos de ses expériences)

Question 19

Qu’est-ce que l’égocentrisme intellectuel rattaché à la période préopératoire?

Answer 19

Tendance à croire que tout le monde pense à ce qu’on pense, voit ce qu’on voit, sent ce que je sens. Réalité de l’enfant est celle expérimentée par tout le monde.

Question 20

Vrai ou faux: l’artificialisme réfère à la création de scénarios avec oursons et camions, utilisation de boite de carton comme avion, maison, etc.

Answer 20

Faux! Réfère au jeu symbolique.
Artificialisme: croyance que les choses sont faites par l’humain et pour lui (ex: les montagnes “poussent”, les lacs ont été creusé par l’homme)

Question 21

À quel concept clé la description fait-elle référence?: l’enfant affirme, mais ne démontre jamais. Se laisse porter par l’intuition et rejette la rationalité.

Answer 21

La pensée intuitive

Question 22

À quel concept est rattaché la pensée intuitive?

Answer 22

La centration: tendance à axer son analyse sur UN aspect d’une situation en excluant tous les autres. RIGIDITÉ du raisonnement de l’enfant préscolaire

Question 23

À quel concept la description suivante réfère t-elle?: un enfant affirme fermement que son père est un papa, mais PAS un fils, frère, oncle car ne peut concevoir les membres de la famille dans plusieurs rôles ou dans un autre rôle que celui qu’il joue pour lui.

Answer 23

La centration

Question 24

Vrai ou faux: l’enfant de 2-6 ans maitrise le concept de conservation.

Answer 24

Faux: tend à se concentrer totalement ou exclusivement sur certains aspects des apparences et néglige les autres (centration).

Question 25

Donner un exemple de conservation (expérience).

Answer 25

On place 7 jetons enlignés également devant un enfant et on demande quelle rangée contient le + de jetons. Au début, répond même chose. Après, on espace l’une des rangées et repose la même question: la rangée contenant le plus de jetons est celle où on les a espacés.

Question 26

Quelle autre caractéristique de la pensée préopératoire les épreuves de conservation révèlent-ils?

Answer 26

L’irréversibilité: consiste en l’incapacité de comprendre que l’inversion d’une transformation rétablit les conditions initiales.

Question 27

À quels nouveaux processus cognitifs l’âge scolaire fait-il référence?

Answer 27

L’attention sélective et les stratégies mnésiques

Question 28

Qu’est-ce que la logique transductive?

Answer 28

Voir des liens causals qui n’existent pas, mais qui sont basés sur le nombre de fois où un certain phénomène survient dans des mêmes conditions (ex: les gens lisent le journal pourquoi? pour faire pipi)

Question 29

Vrai ou faux: on associe le début des abstractions à la période des opérations formelles.

Answer 29

Faux, opérations concrètes.

Question 30

Quels sont les deux facteurs causals du développement de la mémoire?

Answer 30

1. L’attention sélective
2. Les relations avec les pairs (étudier deux à deux ou en groupe, s’interroger et s’encourager les uns les autres) -> permis grâce à la fin de l’égocentrisme intellectuel

Question 31

Quels atouts amènent l’attention sélective, sur le plan cognitif?

Answer 31

1. Amélioration de la mémoire
2. Amélioration du raisonnement et de la résolution de problèmes (demande de se concentrer sur l’information susceptible de mener à une solution, puis travailler systématiquement jusqu’à obtenir un résultat satisfaisant)

Question 32

Quelles sont les 2 fonctions des stratégies mnésiques?

Answer 32

1. Stockage de l’information
2. Récupération de l’information

Question 33

Quels sont les 2 procédés de mémorisation dans les stratégies mnésiques?

Answer 33

La répétition (5-6 ans) et la réorganisation (9-10 ans)

Question 34

Que se passe t-il de spécial à 6 ans 1/2?

Answer 34

L’enfant a un pied dans les opérations concrètes (âge scolaire) et le stade préopératoire. Enfant vit le DÉSÉQUILIBRE. Souvent, l’expérience du verre d’eau est la première réussite. Peut réussir ou échouer certaines tâches de réversibilité.

Question 35

À quel principe du raisonnement logique de la période des opérations CONCRÈTES la description suivante fait référence: tout objet conserve certaines caractéristiques invariables malgré toutes les transformations apparentes qu’on peut lui faire subir.

Answer 35

La notion d’identité

Question 36

Grâce à quel compétence propre à la période des opérations concrètes l’enfant parvient-il à saisir le principe de conservation?

Answer 36

Le principe de réversibilité (capacité de revenir au point de départ d’un raisonnement)

Question 37

Qu’est-ce que la notion d’inclusion, dans le concept de classification propre au raisonnement logique de la période des opérations concrètes? (6-12 ans)

Answer 37

Le fait qu’un objet peut faire partie de plus d’une classe (inclusion des classes)

Question 38

À la période sensorimotrice (0-2 ans), que se passe t-il avec la permanence de l’objet?

Answer 38

Elle se transpose à l’environnement (2-3 ans)