Cours 10 - Estime de soi

Question 1

Qu’est-ce qu’il y a de plus que le lien conditionnel, dans la relation amoureuse?

Answer 1

L’engagement

Question 2

Pourquoi nos relations avec amis nous demande de la flexibilité dans nos interactions sociales?

Answer 2

Car nous possédons de nombreux amis et sommes confrontés à des situations variées.

On adapte nos comportements en lien avec les contextes plus variés et ce, plusieurs fois par jour car la quantité de personne qu’on côtoie est plus grande

Question 3

À quoi servent les amis pour ce qui est de l’image de soi?

Answer 3

Ils donnent une image claire de ce que le jeune projette aux autres : jeunes met ses morceaux de casse-tête, regarde son casse-tête mais il y a des parties qu’il ne voit pas. Amis servent au miroir.

Question 4

Quelles sont les 4 composantes de l’estime de soi?

Answer 4

1. Sentiment de confiance/sécurité
2. Sentiment d’appartenance
3. Identité positive
4. Sentiment de compétence

Question 5

Qu’est-ce que le besoin de sécurité, pour l’enfant?

Answer 5

Besoin d’être significatif pour au moins 1 personne (via l’attachement)

Question 6

Qu’est-ce qui peut contribuer au développement du sentiment de sécurité/confiance?

Answer 6

1. Établissement d’une discipline qui tient compte du rythme de l’enfant
2. Changements limités, environnement stable

Question 7

Comment définir simplement l’identité positive?

Answer 7

Être comme tout le monde, mais pas trop. Être unique, mais pas trop (et risquer de perdre sentiment d’appartenance, se faire rejeter socialement)

Question 8

L’identité positive passe par la connaissance de soi, qui se construit via (2):

Answer 8

1. Reconnaissance et acceptation du tempérament propre à l’enfant
2. Reflet fait à l’enfant sur ses forces ET faiblesses

Question 9

Identité positive: Comment l’enfant d’âge scolaire tend à se décrire?

Answer 9

Par ses caractéristiques (souvent physiques) et parfois talents

Question 10

Identité positive: à partir de la 3e année du primaire, on observe des différences sur plan cognitif qui impactent définition de l’identité. De quelle façon?

Answer 10

L’enfant commence à se définir par sa personnalité : j’aime aider les gens, je suis gêné, j’aime donner mon opinion, j’ai de la misère à me faire des amis

Question 11

Vrai ou faux: à l’adolescence, on observe peu de fluctuations de l’identité parce que l’ado se maintient derrière un bouclier qui le sécurise

Answer 11

Faux: beaucoup de fluctuations, changements dans l’identité

Question 12

Un gros événement peut menacer les 4 composantes de l’estime de soi. Démontrer avec l’exemple d’une peine d’amitié.

Answer 12

1. Confiance: puis-je avoir confiance en ma capacité d’avoir des amis?
2. Appartenance: la perte de l’ami ou de plusieurs autres = risque de se retrouver seul
3. Identité: suis-je digne d’avoir des amis?
4. Compétence: où est-ce que j’ai foiré?

Question 13

Vers qui le sentiment d’appartenance est dirigé à l’âge préscolaire?

Answer 13

La famille (enfant est fier de ses parents, animaux domestiques). Ex: à la garderie, fier de dire “c’est mon papa qui va venir me chercher”. Possessivité.

Question 14

Qu’est-ce qui favorise le développement d’un sentiment d’appartenance au primaire?

Answer 14

Être dans des groupes, équipes sportives liées à l’école (permet de représenter son école, pas seulement la classe)

Question 15

À quelle étape le sentiment d’appartenance est centré sur le social?

Answer 15

À l’école secondaire (adolescence): gangs qui se distinguent par leurs goûts, style vestimentaire, coupe de cheveux, lieu de rassemblement, etc.

Question 16

Comment s’acquiert le sentiment de compétence chez l’enfant?

Answer 16

Les expériences vécues, désir d’explorer et encouragements fournis par adultes autour de lui.

Question 17

Qu’est-ce qui peut contribuer positivement au sentiment de compétence?

Answer 17

Donner des responsabilités à l’enfant

Question 18

Comment réprimander pour ne pas nuire au sentiment de compétence de l’enfant?

Answer 18

On favorise (pour l’estime de soi) réprimandes liées à comportement PARTICULIER plutôt à un jugement global sur l’enfant : « lorsque tu ne ranges pas tes jouets, ils traînent partout et il faut que je les ramasse moi-même » VS « tu es vraiment désordonné »

Question 19

Pourquoi un jugement global est-il tant négatif pour le sentiment de compétence de l’enfant?

Answer 19

Parce que dû à sa logique de CENTRATION, enfant perçoit éléments de sa personnalité de façon dichotomique (soit il est bon, soit il est mauvais). Explique qu’il faut éviter rétroactions négatives globales.

Question 20

Qu’est-ce qui menace le sentiment de l’enfant d’être bon dans tout?

Answer 20

L’arrivée de la comparaison sociale, renforcée par les parents: parents vont parfois invalider comparaisons que fait l’enfant (avant l’arrivée à l’école)

Ex: “Tu ne peux te comparer à lui, car il est plus vieux, n’a pas les mêmes compétences que toi, etc.”

Question 21

Qu’est-ce que produit l’arrivée à l’école primaire sur le plan du sentiment de compétence?

Answer 21

L’enfant réalise:
- Que quelqu’un ne l’aime pas de manière inconditionnelle (reçoit des évaluations, reçoit même traitement que plein d’autres jeunes)
- Il n’est pas bon dans tout
- Où sont ses propres limites

Apprend de nouvelles habiletés, à aller chercher de l’aide, à communiquer ses besoins, à s’améliorer, son humilité, empathie et tolérance.

Question 22

Quelles sont les deux types d’amitié qui apparaissent avec le temps?

Answer 22

1. Amitiés stables: amis qu’on a choisis et souvent pour les bonnes raisons. Arrivent dans notre vie et font du sens. Dure toute la vie, malgré le fait que pendant certains moments, vous vous parlez moins. Quand vous vous revoyez, comme si vous vous étiez vus la veille. Résistent à l’épreuve du temps.
2. Amitiés durables: amitiés qui ont une durée de vie (début et fin). Ex: rencontre quelqu’un au début du BAC, fait nos travaux ensemble, ça va bien, à la fin on se perd de vue et arrête de se voir (souvent par manque de temps, déménagement)

Question 23

Décrire le stade 0 de l’amitié “momentanée” ou de “proximité”

Answer 23

Tu es mon ami parce que tu es là, parce que nos amis font des soupers ensemble, assis à côté de moi.

Métaphore: enfant se tient sur le deck (très sécuritaire, encadré)

Question 24

Décrire le stade 1 de l’amitié: soutien unidirectionnel

Answer 24

L’enfant devient ami avec l’autre car il répond à ses besoins. Tolérance zéro à la frustration. Égocentrisme intellectuel (test de la montagne) dans ses besoins: enfant a un besoin et ne peut s’imaginer que la personne devant lui à un autre besoin.

Question 25

À quel stade de l’amitié l’exemple fait référence?

Ex : je souhaite jouer aux légos. Je vais voir mon amie et je suis persuadée qu’elle aussi a envie de jouer aux légos. Si me dit non, je suis frustré car elle répond négativement au besoin. Je décide de couper la relation.

Answer 25

Stade 1: soutien unidirectionnel

Question 26

Vrai ou faux: le stade qui suit celui de l’égocentrisme intellectuel est celui du meilleur ami

Answer 26

Faux, celui du donnant-donnant (l’enfant comprend que les autres ont besoins distincts des siens) où le principe du “chacun son tour” prend du sens

Question 27

À quel stade du raisonnement moral le stade du donnant-donnant de l’amitié concorde t-il presque parfaitement?

Answer 27

Le stade 2 du relativisme instrumental

Enfants acceptent parfois marchés non-équitables pendant certain moment. Réflexe n’est plus de couper le lien : réessaye. Après certain moment, effectue BILAN : cette relation est-elle équitable? Décide si poursuit relation ou coupe le lien.

Question 28

Quelle différence entre le stade 3 de l’amitié, celui du meilleur ami, et le stade 2 du donnant-donnant?

Answer 28

Au stade 3, l’autre n’est pas seulement là pour répondre au besoin, mais parce qu’on a du plaisir ensemble (1er engagement affectif + confiance accordée à un membre extérieur à la famille)

Question 29

À quelle stade de l’amitié le jeune est en quête d’un certain statut social pour la 1re fois, et qu’on voit la formation de cliques?

Answer 29

Stade 3: meilleur ami

Question 30

Vrai ou faux: le stade 3 (stade du meilleur ami) marque les premières peines d’amitié

Answer 30

Vrai (11-12 ans)