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Psycho enfant/ado > Cours 4 - Émotions, place du père > Flashcards

Cours 4 - Émotions, place du père Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le déterminisme réciproque?

A

Une perspective sociale cognitive de la personnalité: les composantes environnementales, comportementales et individuelles s’influencent entre elles dans la détermination de la personnalité

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Q

À quoi fait référence la composante environnementale?

A

Aux renforçateurs environnementaux (réactions des autres, soutien social)

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3
Q

Les réactions à l’échec et l’imitation de modèles réfère à quelle composante du déterminisme réciproque?

A

Comportementale (comportements individuels)

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4
Q

L’___ et les ___ peuvent améliorer un tempérament facile ou maintenir un tempérament difficile, qui réfère à la composante ___

A
  1. environnement (composante environnementale
  2. interactions sociales (composante comportementale)
  3. individuelle (traits, personnalité)
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5
Q

Un parent démocratique peut devenir épuisé si a un enfant au tempérament difficile. Se réveillera alors seulement lorsque bébé pleure (et non quand commence à se réveiller et donne des petits coups de jambes, car - réceptif). Qu’est-ce qu’en comprend le bébé?

A

Qu’il est très efficace de pleurer pour obtenir de l’attention

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6
Q

Quelle est la première intervention à adopter auprès d’un parent démocratique aux prises d’un enfant difficile?

A

Offrir de l’aide au parent pour que puisse prioriser son sommeil pour être plus à l’écoute de son bébé. On souhaite aussi réguler le sommeil du bébé.

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7
Q

Que faire pour aider le bébé à s’endormir? Pourquoi cette technique tend à fonctionner?

A

Fait du portage. Le berçage a pour effet de ramener le bébé à sa vie utérine (position foetale). Aussi, être collé sur battements cardiaques et odeur de la mère = tous éléments connus et réconfortants. Conditions optimales pour dormir.

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8
Q

Quel autre avantage a le portage?

A

Il libère les mains de la mère

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9
Q

Quel avantage a un parent reposé et plus calme?

A

Parent se sent plus compétent et cette assurance qu’il dégage calme le bébé à son tour. Cette attitude le rendra + réceptif aux signaux de son enfant

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10
Q

Quels avantages d’un bébé reposé?

A

Meilleure alimentation (digestion)
Meilleurs cycles de sommeil et périodes d’éveil plus longues
Meilleure adaptation à la nouveauté
Meilleure humeur

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11
Q

Qu’est-ce qui est déterminant dans le stade confiance et méfiance?

A

La qualité des rapports établis avec une autre personne (ex: ne pas avoir confiance en un thérapeute)

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12
Q

Le “terrible deux” ou l’âge du non fait référence à quel stade (crise psychosociale) d’Erikson?

A

Autonomie VS honte et doute.
Nouveau besoin d’autonomie très fort

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13
Q

Pourquoi y a-t-il beaucoup d’accidents à l’âge de 2 ans?

A

Parce que les enfants ne connaissent pas encore les limites de leurs propres corps ou leurs aptitudes, donc se blessent dans leur quête d’autonomie (“moi capable”)

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14
Q

À quoi sert le fait de poser des limites et parfois réprimander, durant le stade autonomie/honte et doute?

A

Les limites permettent à l’enfant de DOUTER (est-ce dangereux, dois-je demander de l’aide, est-ce interdit?). Plus le parent établit un cadre, plus l’enfant pourra gagner de l’autonomie dans le cadre, savoir distinguer ce qui est permis de ce qui est interdit.

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15
Q

Qu’est-ce que le parent fait souvent pour donner l’impression à son enfant qu’il détient un certain contrôle?

A

Le soumet à des faux-choix
Ex: préfères-tu boire ton jus dans un verre rouge ou jaune?

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16
Q

Qu’est-ce que l’enfant développe à 4 ans, et dans quel stade d’Erikson se situe-t-il?

A

Son raisonnement moral
Initiative VS culpabilité (capacité à passer à l’action dans un cadre moral et socialement acceptable)

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17
Q

Vrai ou faux: dans le stade initiative/culpabilité, l’enjeu est que l’enfant doute de ses capacités.

A

Faux, les connait bien. Doit cependant apprendre si ses actions et buts sont moraux.

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18
Q

Qu’est-ce que le développement d’une saine culpabilité, vers 4 ans lors de la crise initiative VS culpabilité

A

C’est ce qui nous empêche de faire quelque chose d’immoral ou ce qui nous permet de nous sentir mal, de ne pas reproduire

EX: arracher toutes les tulipes du voisin lors de la fête des mères

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19
Q

Quelle est la meilleure intervention à adopter, devant un enfant qui commet une action qui n’est pas morale ou socialement acceptable?

A

Vérifier ses intentions auprès de lui avant de punir.
Recadrer l’action pour qu’elle ne se reproduise plus.
(Aura - de misère à vivre la culpabilité => saine culpabilité)

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20
Q

Quand apparait la conscience de soi?

A

2 premières années de vie (15 à 24 mois)

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21
Q

Vrai ou faux: la conscience de soi survient au moment du moi subjectif

A

Faux, au moi objectif.

Vient APRÈS le moi subjectif et réfère à la capacité de se représenter soi-même par la compréhension et l’intégration de différentes caractéristiques (sexe, taille, couleur de cheveux)

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22
Q

Qu’est-ce que le moi subjectif?

A

Compréhension par l’enfant qu’il est un être entier, séparé des personnes de son entourage et qu’il peut agir sur son environnement

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23
Q

Quelle expérience permet de tester la conscience de soi chez les enfants? Décrire.

A

L’expérience du miroir de Lewis: on dessine une tache rouge sur le nez d’enfants, qu’on met devant un miroir. Lorsqu’ils ont acquis la conscience de soi, capables de se toucher à l’endroit de la tache (montre qu’ils ont une image de soi)

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24
Q

À quel âge tous les bébés réussissent l’expérience de Lewis?

A

À 24 mois (2 ans)

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25
Q

La conscience de soi survient généralement en même temps que 2 autres processus. Lesquels?

A

Émotions auto-évaluatives (15-18 mois)
Permanence de l’objet (18-24 mois): mène à un changement dans la façon qu’a l’enfant de se représenter lui-même et à appréhender le monde

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26
Q

Vrai ou faux: à 1 an, le bébé parvient à se reconnaitre

A

Faux. Touchera le miroir en croyant qu’il est en présence d’un autre bébé.

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27
Q

Quelle sera la réaction de l’enfant de 3 ans, en apercevant la tâche sur son visage? Pourquoi?

A

Ressentira de la honte, désir d’enlever la tache car a encore le pied dans le stade autonomie/honte et doute. On a sans doute cadré le fait que le maquillage/déguisement sont seulement appropriés dans certains contextes (ex: halloween), apprentissage de normes de propreté et habiletés sociales. Se sent non-conforme aux autres.

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28
Q

Compléter: l’enfant de __ ans a un BESOIN de se reconnaitre dans le miroir et y trouve un certain plaisir. S’il pleure, rit, le miroir aura pour effet d’intensifier son émotion.

A

5 ans

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29
Q

Quelle âge marque un retour pour l’intérêt de s’observer dans le miroir?

A

L’adolescence (changements physiques, psychologiques). Besoin d’apprivoiser ces nouveaux changements.

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30
Q

Vrai ou faux: de 15 à 24 mois, l’enfant développe sa culpabilité.

A

Faux, son empathie.

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31
Q

De quoi dépendent les émotions autoévaluatives?

A

1) Conscience de soi
2) Connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables

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32
Q

Vrai ou faux: répondre trop vite aux pleurs d’un bébé va le gâter

A

FAUX. Réponse rapide aux besoins = meilleure relation de confiance entre le bébé et le parent et diminution des pleurs.

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33
Q

Qu’en est-il de l’état du cerveau pendant les 2 premières années de vie?

A

Il est le plus malléable. Les relations et interactions peuvent modifier en profondeur le cerveau de l’enfant. Faut être le plus BIENVEILLANT pour développement optimal

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34
Q

À quel âge les enfants sont dominés par leur cerveau émotionnel?

A

Vers 6-7 ans.

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35
Q

Qu’est-ce que signifie être dominé par le cerveau émotionnel?

A

Incapacité à prendre du recul. L’enfant vit émotions négatives (ex: tristesse, peur, frustration) comme de la souffrance

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36
Q

Qu’est-ce qu’il faut éviter de faire (1) devant un enfant frustré et ce qu’on doit prioriser (2)?

A
  1. Isoler l’enfant, couper les liens ou se fâcher contre lui
  2. Montrer de l’empathie, être chaleureux et soutenant. On l’aide à gérer ses émotions (l’aide à se développer)
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37
Q

Comment nomme-t-on la théorie qu’a mise sur pied Erikson?

A

Théorie psychosociale du développement humain

38
Q

Combien de stades composent le modèle d’Erikson?

A

8 stades de développement échelonnés sur la vie entière

39
Q

De quoi dépend la résolution d’une crise de développement?

A

De l’interaction entre la personne (ses forces psychologiques internes) et l’environnement social (influences sociales) et culturel

40
Q

Vrai ou faux: La résolution de la première crise “Confiance et méfiance” dépend de la réponse aux besoins de base, comme la quantité de nourriture que la mère met à disposition de son enfant.

A

Faux. C’est davantage la qualité des rapports que la mère établit avec son enfant qui permet le développement de la confiance.

41
Q

Pourquoi dit-on que la force adaptative du moi qui se développe est celle de l’espoir, dans le 1er stade?

A

Parce qu’elle reflète la disposition tenace à croire à la réalisation de ses désirs en dépit de la colère liée à la dépendance vis-à-vis des autres

42
Q

Vrai ou faux: la force adaptative du moi qui est développée dans la 3e crise “initiative VS culpabilité” est celle de la volonté

A

Faux. Capacité à se fixer un but (soi-même)

43
Q

Vrai ou faux: “je sais ce que je peux vouloir librement” réfère à la force adaptative du moi de la 3e crise psychosociale.

A

Faux. Force est la volonté, donc autonomie VS honte/doute (2e crise)

44
Q

Lors de quelle crise psychosociale l’enfant développe t-il son sentiment de compétence?

A

Lors de la 4e crise “travail VS infériorité”, où l’enfant se sent capable de tâches concrètes et s’y applique. Se fait encourager par parents et professeurs.

45
Q

Pourquoi est-il faux de dire qu’un enfant qui pleure a l’intention de manipuler son parent, depuis sa naissance?

A

Parce que pleurs = seul moyen dont le bébé dispose pour communiquer ses besoins

La réponse adaptée du parent aux besoins de l’enfant va mener à la diminution de la fréquence et intensité des pleurs. Plus parent attend, plus l’enfant sera difficile à gérer (cris de détresse -> cris de rage). Bébés soulagés rapidement apprennent plus vite qu’ils peuvent avoir confiance en leur entourage

46
Q

À plus large échelle, quel est le risque de laisser un enfant pleurer?

A

L’enfant apprend qu’il ne peut utiliser son parent comme base de sécurité et peut donc développer un attachement insécurisant (facteur de risque sur le plan du développement de l’enfant)

47
Q

Qu’est-ce que le sourire “social” et vers quel âge apparaît-il?

A

Bébé naissant ne sourit pas par volonté.

Vers 2 mois seulement apparaît le sourire social, lorsque l’enfant sourit à une personne qui lui parle ou qui s’occupe de lui

48
Q

Qu’est-ce qui se développe aussi vers 2 mois et qui facilite le sourire social?

A

La reconnaissance visuelle: bébé qui sourit à la vue de visages connus

49
Q

Vrai ou faux: les premiers éclats de rire surviennent vers 2 mois, soit en même temps que le sourire social

A

Faux. Vers 4 mois seulement.

50
Q

Rire pour des choses inhabituelles et inattendues montre que le ___ ___ du bébé progresse

A

Développement cognitif (reflète aussi apparition permanence de l’objet)

51
Q

Pourquoi les manifestations de colère culminent vers 2 ans, si émergent déjà vers 4-6 mois?

A

Besoin d’autonomie à 2 ans est constamment confronté aux limites et barrières imposées par les adultes = phase du non et crises

52
Q

Qu’est-ce que l’agressivité instrumentale?

A

C’est une forme d’agressivité utilisée pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’environnement SANS l’intention de blesser.

53
Q

À quelle période de la vie l’agressivité instrumentale fait-elle référence?

A

Au début de la vie ou lorsque l’enfant détient le contrôle moteur lui permettant de frapper ou de pousser.

54
Q

Vrai ou faux: à 3 ans, l’agressivité redescend progressivement

A

Faux, culmine jusqu’a 3 ans et demi et redescend ensuite

55
Q

Quelle est la première peur identifiable chez l’enfant, et quand survient-elle?

A

La peur de l’étranger, apparaît autour de 8-9 mois et sous-entend que la bébé peut garder en mémoire le visage de son parent (arrive en simultané à l’attachement)

56
Q

Vrai ou faux: lorsqu’apparaît la peur de l’étranger et l’anxiété de séparation (8-12 mois), l’enfant maitrise la permanence de l’objet.

A

Faux.

57
Q

Quelles émotions supposent que l’enfant porte un jugement sur lui-même et peut évaluer ses propres pensées, désirs et comportements selon les attentes de la société?

A

Émotions autoévaluatives

58
Q

Donner des exemples d’émotions autoévaluatives

A

Fierté, culpabilité et honte (repose sur l’évaluation de soi)

59
Q

Comment la honte se distingue de la culpabilité? (émotions autoévaluatives)

A

Honte: enfant centre son émotion non pas sur son comportement mais sur LUI-MÊME. Sentiment d’incompétence l’amène à cacher sa faute ou aller bouder.

Culpabilité: enfant centre son émotion sur le COMPORTEMENT FAUTIF et essaiera de corriger le tir en réparant le jouer (exemple) ou en réconfortant, s’excusant à l’enfant bousculé.

60
Q

À quel âge voit-on apparaitre les premiers comportements altruistes (aider une personne sans attente de récompense en retour)?

A

Entre l’âge de 14 et 18 mois.

61
Q

Vrai ou faux: la culpabilité et la honte surviennent en même temps, soit vers 3 ans lorsque l’enfant acquis la conscience de soi

A

Faux. La honte précède la culpabilité.

Honte: 18 mois
Culpabilité: 3 ans (montre apprentissage des normes sociales)

62
Q

À quel moment survient l’empathie?

A

Souvent vers 18 mois (même moment que la honte)

63
Q

De quelle aptitude dépend le développement de l’empathie?

A

La cognition sociale: capacité de comprendre les pensées des autres et de juger leurs sentiments et intentions (se développe autour de 9 mois)

64
Q

Quelle nouvelle compétence vient souvent avec la diminution des comportements agressifs?

A

Les capacités langagières

65
Q

Comment un parent devrait réagir vis-à-vis un enfant en colère?

A

De la même façon que devant un enfant joyeux ou triste: en rassurant, en étant bienveillant.

L’enfant a besoin d’aide pour s’autoréguler et est souvent confus entre 2 émotions: tristesse et agressivité. La réaction du parent qui punit pourrait être vue par l’enfant comme du rejet affectif, ce qui empirera son état.

66
Q

Quelle est la fonction d’un objet transitionnel, et dans quel contexte prend t-il place?

A

Substitue la présence du parent en son absence (toutou, couverture) et apaise dans les moments d’anxiété (anxiété de séparation)

67
Q

Quel est le préalable au développement de l’empathie?

A

La conscience de soi: l’enfant doit pouvoir se voir comme un être unique et savoir que ce que l’AUTRE vit est DIFFÉRENT et externe à nous.

68
Q

Vrai ou faux: l’empathie est acquise

A

Vrai et faux. Grandement apprise et encouragée, quoique innée.

69
Q

Dans quelle autre sphère que les styles éducatifs le concept d’homéostasie prend place?

A

Les interactions parent-enfant (mère VS père envers l’enfant)

70
Q

Quelle explication est proposée pour donner un sens aux différences d’interaction quotidienne entre les mères et les pères?

A

Les interactions quotidiennes du père avec son enfant s’inscrivent davantage dans un contexte de jeu que de soins qui privilégie l’action aux soins.

71
Q

Quelles sont les 5 types de différence entre pères et mères?

A

1) Type d’activités
2) L’action comme mode d’interaction
3) Le langage
4) L’autonomie
5) La mise au défi

72
Q

Qu’est-ce qu’un mode d’interaction actif apprend à l’enfant?

A

Le besoin conjoint d’être excité et calmé (souvent par la mère) apprend à l’enfant à s’autoréguler, connaitre ses limites, gérer ses émotions, gérer interactions sociales de natures différentes

73
Q

Comment expliquer les différences d’interaction des 2 parents sur le plan du langage de leur enfant?

A

Un des parents (souvent la mère) est davantage présente et finit par comprendre langage particulier de son enfant. Deviendra donc moins exigeante sur le plan de la compréhension et du vocabulaire.

Le parent moins présent comprendra moins bien et sera donc plus exigeant (demande de répéter, pointer, bien prononcer) ce qui est positif dans le développement des compétences langagières de l’enfant

74
Q

Quelle différence sur le plan de l’autonomie?

A

Le père est + réactif aux comportements de dépendance de l’enfant et apportera moins de soutien direct dans des tâches de résolution de problèmes pour favoriser l’autonomie de ce dernier.

75
Q

Comment les pères mettent davantage au défi les enfants?

A

En adoptant des comportements plus imprévisibles (ex: bouleverser certains aspects de la routine, sans toutefois supprimer le cadre). Stimule les capacités d’adaptation de l’enfant.

Ex: coucher l’enfant chaque soir à 7h30. Ce soir, monte une tente dans le salon mais couche tout de même l’enfant à la même heure

76
Q

On dit que les mères agissent en ___ et les pères davantage en ___

A

Prévention
Réaction

77
Q

Sur quelles des 5 différences d’interaction parent-enfant le père est + exigeant que la mère?

A

Le langage (habiletés langagières favorisent meilleure intégration aux environnements extrafamiliaux) et la résolution de problèmes (moins de faire à la place de = autonomie)

78
Q

À quel moment le cerveau de l’enfant est le plus malléable?

A

Pendant la grossesse et jusqu’à 2 ans. Reste malléable (mais moins) durant toute l’enfance et l’adolescence.

79
Q

Quel effet ont les relations qu’a le tout-petit avec son entourage, sur son cerveau?

A

Toute relation modifie en profondeur le cerveau: cellules cérébrales, connexions entre les neurones, structures cérébrales, expression des gènes (phénotype)

80
Q

En lien avec la plasticité cérébrale de l’enfant qui débute à sa vie intra-utérine, comment devrait-on agir envers les femmes enceintes?

A

On devrait les chouchouter le + possible pour les rendre le - stressé possible, de la grossesse jusqu’aux 2 premières années de vie (intensivement)

Stress peut causer des grossesses prématurées, bébés de faible poids, aptitudes cognitives et langagières - développées

81
Q

Quel effet a la bienveillance, l’empathie et le soutien sur le développement?

A

Le cerveau se développe au maximum de ses possibilités

82
Q

Avec qui avons nous en commun le cerveau archaïque? Qu’est-ce que cela a en lien avec le comportement des tout-petits

A

Les reptiles et les poissons. Nécessaire à la survie (en danger, insécurité affective, se déclenche)

Responsables des tempêtes émotionnelles, rage, tapes des tout-petits (cerveau dans sa forme la + immature)

83
Q

Avec qui avons nous en commun le cerveau émotionnel?

Jusqu’à quand est-il dominant chez les petits?

A

Les mammifères

Dominant chez tout-petits jusqu’à 6-7 ans.

84
Q

Qu’est-ce qui permet à l’individu de développer son cortex préfrontal, qui permet notamment de prendre du recul face à nos émotions?

A

Ses relations avec son entourage (empathie, bienveillance, apaisement, aide dans l’expression des émotions (nommer son émotion), etc.

85
Q

À quelle période se développe le cortex préfrontal?

A

Tout au long de l’enfance et de l’adolescence (un peu plus autour de 7 ans)

86
Q

Quelle devrait être la PRIORITÉ des parents vis-à-vis leur enfant qui est complètement perméable à ses émotions et comportements?

A

Rester calme. Si stressé, demander de l’aide.

87
Q

L’empathie est-elle innée, ou bien est-elle le fruit de l’éducation?

A

Innée, mais fortement renforcée par l’éducation (parents, école, éducateurs)

88
Q

Quelle est la différence entre le singe et l’homme dans la manifestation de comportements d’empathie?

A

Le singe est capable d’empathie dans situations simples (ex: aider à ramasser un crayon lorsque l’acteur le pointe clairement)

Seul l’homme est capable d’empathie dans situations plus complexes

89
Q

Comment l’enfant de 18 mois réagit-il en s’observant dans la glace avec une tache au visage?

A

Réagit directement en tentant de toucher la tache, se trompera de côté (réflexion), grimaces, tente d’associer des couleurs et formes qu’elle connait, pointe le miroir et se pointe (commence à comprendre que c’est lui), etc.

90
Q

Comment l’enfant de 24 mois (2 ans) réagit en s’observant dans la glace avec une tache au visage?

A

Réagit instantanément et touche son visage à l’endroit exact de la tache (sait que le visage d’en face est le SIEN).

91
Q

Comment l’enfant de 3 ans réagit en s’observant dans la glace avec une tache au visage?

A

Veut enlever la tache (honte)

92
Q

À quel stade d’Erikson est lié le concept de saine culpabilité?

A

Initiative VS culpabilité (3e stade)

Psycho enfant/ado (6 decks)

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