Cours 5

Question 1

Quel est le cycle de la tradition?

Answer 1

Le nouveau entre dans un groupe dans lequel une tradition est présente. Il s’y conforme parce que les autres font comme cela même s’il ne comprend pas pourquoi. Cela améliore l’intégration de celui-ci au groupe. Cela lui fait découvrir des aptitudes personnelles par son implication. Il vient un temps où on devient un ancien du groupe et nous sommes porteurs de la tradition.

Question 2

Les anciens ont cinq forces dans un groupe. Quelles sont-elles?

Answer 2

1. Compréhension (à déjà vécu ça) et aide efficace.
2. Présente un challenge au nouveau. Leur influence ne peut pas être mise facilement de côté.
3. Crédibilité
4. Perception de la critique différente lorsqu’elle vient d’un pair considéré.
5. Canalise les forces du groupe (si lui a pu… on est capable).

Question 3

Qui a la priorité de parole?

Answer 3

L’animateur.

Question 4

Le droit de parole est en rapport à quoi?

Answer 4

À ce qu’on l’apporte au groupe.

Question 5

Est-il pertinent d’aller chercher la participation verbale des silencieux?

Answer 5

Oui, parce que ces gens peuvent ne pas donner leur opinion pour plusieurs raisons et qu’il est pertinent de freiner l’élan des gens qui monopolisent les échanges.

Question 6

Le processus thérapeutique traditionnel est composé de quoi?

Answer 6

Exploration > Conscience > Action > Changement ou
Exploration/Action > Conscience > Changement.
Exemple: La personne dit qu’elle s’exprime mal, alors que nous trouvons qu’elle s’exprime très bien. On peut lui dire, écoute je ne vois pas vraiment ça, qu’est-ce qui t’amène à dire cela?

Question 7

Pourquoi faut-il éviter de prendre la place d’un expert?

Answer 7

Cela fait en sorte que l’animateur monopolise l’attention et qu’on ne fait pas travailler le groupe puisqu’on répond aux questions à la place de faire travailler le groupe sur le sujet.

Question 8

L’intervenant doit occuper une position _____ et doit adopter une attitude assez _______ afin que les membres voient que la démarche du groupe ne sera pas laissée au hasard.

Answer 8

centrale / directive

Question 9

On peut se positionner de temps en temps, mais il existe 5 conditions…

Answer 9

1. Ce qu’on doit être intéressant
2. L’intervenant doit être impliqué dans le grouoe
3. L’intervenant est supportant dans la manière de s’exprimer
4. L’intervenant apporte un élément instructif
5. Il faut que les gens ressortent du groupe avec un pas de plus.

Question 10

Le triangle du cognitivo-comportemental… quel est-il?

Answer 10

Croyances rationnelles (Ex: la société est pourrie et corrompt)

Stratégies (Stratégies délinquantes par exemple)

Comportements (pour changer les cpts, on essaye aussi de changer les stratégies).
Il est pertinent d’explorer les cpts pour voir comment la personne réagit à des situations.

Question 11

Qu’est-ce qu’on doit faire avec les éléments les plus prometteurs du groupe?

Answer 11

On doit utiliser leurs propos afin de guider son intervention et de la rendre plus utile. On ne peut cependant sauver tout le monde toujours, c’est à nous de voir la priorité du contenu.

Question 12

Est-ce que les participants doivent tout apprendre ce qu’on leur dit?

Answer 12

Non.

Question 13

Qu’est-ce qu’on doit faire afin que les participants puissent mieux approfondir un sujet dans un groupe?

Answer 13

Nous devons les aider à choisir un thème et à explorer un contenu précis. Il faut faire attention de s’assurer d’explorer le contenu que l’on doit voir.

Question 14

Les habiletés sociales… est-ce qu’on peut se tromper en travaillant ça?

Answer 14

Non, les habiletés sociales sont un thème avec lequel chaque clientèle = pertinent d’aborder.

Question 15

La clientèle _______ est peu intéressée à aborder ses émotions (adolescents dans un contexte de contrôle par les adultes par exemple)

Answer 15

La clientèle délinquante.

Question 16

Que faut-il travailler avec une clientèle délinquante si celle-ci ne veut pas parler de ses émotions?

Answer 16

Des comportements, sur les stratégies d’adaptation et sur les croyances, parfois sur les pensées erronées.

Question 17

Un groupe d’habileté sociale demande moins d’habiletés…

Answer 17

Verbales (C’est moins compliqué d’expliquer comment on se prend pour parler à quelqu’un que de décrire ses émotions).

Question 18

Les groupes d’habiletés sociales demandent moins d’organisation _________ qui favorise ________

Answer 18

Cognitive et insight.

Question 19

Les groupes structurés visant les habiletés sociales mettent de l’avant trois principes:

Answer 19

1. Plus structurés
2. Emphase sur l’entraînement à des comportements spécifiques;
3. Didactique: modeling, recadrage, renforcement, feedback.

Question 20

Donnez moi un exemple de ce qui peut arriver lors d’une intervention de groupe lorsqu’on veut faire ressortir des thèmes communs.

Answer 20

1. On commence avec le contenu qu’ils apportent.
2. On fait ressortir les thèmes communs.
3. On veut introduire de nouvelles stratégies d’adaptation.
4. Elles peuvent par essais ou par partages ébranler les croyances.
5. Donc changement possible par imitation ou lorsque les croyances sont ébranlées.

Question 21

Qu’est-ce qu’un modèle accessible?

Answer 21

C’est une personne qu’on peut utiliser comme modèle dans un groupe parce que le sujet porte effet sur elle puisqu’elle a déjà vécu la situation sans nécessairement que tout soit réglé. Pas TROP problématique, mais pas réglé au point où c’est inutile de la prendre pour parler du sujet.

Question 22

Il existe trois raisons pour faire attention de ne pas utiliser le même modèle accessible. Lesquelles?

Answer 22

1. Qu’il quitte parce qu’il a trop de pression.
2. Qu’il ait peur de toujours devenir la cible.
3. Que les autres décrochent parce qu’on ne fait que prendre cette personne.

Question 23

Pourquoi doit-on éviter de s’orienter vers la personne qui vit le plus de difficultés?

Answer 23

1. On risque d’alimenter la dynamique, la problématique.
2. Décrochage des autres membres du groupe.
3. Certains peuvent s’identifier à ce modèle.
4. Certains peuvent le prendre pour un bouc-émissaire.
5. Sentiment de perte de temps chez les autres membres
6. L’intervenant peut perdre sa crédibilité.

Question 24

Le _______ est le ___ ________

Answer 24

Le thème est le fil conducteur.

Question 25

Que faut-il faire avec les thèmes?

Answer 25

On doit en choisir et l’explorer sinon on risque de surfer sur rien. Un, deux ou trois thèmes maximum. On ne peut pas tout régler, donc cela ne sert à rien d’en voir plus par rencontre puisqu’on ne fera que passer sur la surface pour tout voir le contenu.

Question 26

Il faut faire attention avec la spécificité des thèmes. Donnez moi des dangers des thèmes trop large et trop ciblé.

Answer 26

Trop large: Un danger de perdre l’intérêt du groupe parce qu’ils ne savent pas où on se dirige.
Trop ciblé: Danger qu’il y ait peu de participants qui s’y identifie et le thème risque de devenir celui de l’intervenant ; ça va bloquer l’énergie du groupe.

Question 27

Les comportements sont soutenus par des ______________ qui sont, elles, soutenues par des ___________.

Answer 27

stratégies d’adaptation et croyances.

Question 28

Notre objectif principal de départ, dans l’approche cognitivo-comportementale, est d’introduire de …

Answer 28

nouvelles stratégies d’adaptation.

Question 29

En utilisant de nouvelles stratégies d’adaptation, la personne va utiliser…

Answer 29

De nouveaux comportements.

Question 30

Les résultats obtenus avec ces nouvelles façons de faire vont faire quoi chez l’individu?

Answer 30

Ils vont ébranler les anciennes croyances et en induire des nouvelles.

Question 31

Ces nouveaux rationnels seront le gage de quoi?

Answer 31

D’une durée de changement.