Cours 5 & 6 Flashcards
Qu’est-ce que la mesure ?
Domaine d’étude qui concerne la théorie et la méthodologie de construction et d’utilisation de mesure des caract. mentales, comme : trait de perso.
Peut-on faire de la passation de test seulement ?
oui, mais nous pouvons aussi faire le développement des tests. Ou bien les deux.
Qu’est-ce que mesurer en psychologie ?
attribuer des chiffres aux construit psycho-sociaux selon des règles bien déterminées.
Les règles concernant la mesure doivent établir une correspondance entre des..
comportements et des chiffres en respectant la cueillette de données, la nature des données et certaines propriétés des construits
L’application des règles de la mesure contribue à quoi?
À ce que les résultats obtenus soient précis et reproductibles.
Qu’est-ce que l’évaluation?
processus technique qui vise à présenter une interprétation (jugement de valeur bien fondé) à une personne (ou groupe) en les comparant avec un barème préétabli.
L’évaluation est-elle dynamique ?
Oui puisqu’elle change, on peut ajouter de nouveau contenu pour la théorie alors ça va changer l’évaluation.
L’évaluation constitue une source d’information de nature …
explicative sur les phénomènes psychologiques
Est-ce que les résultats des évaluations psychologiques ont un grand impact sur les personnes?
Oui, il faut faire attention puisqu’on peut blessé des gens.
On peut comprendre l’évaluation comme une démarche …
d’exploration et de communication qui soutient l’élaboration du plan d’intervention dans un cadre de soin et de rédaction d’un rapport d’expertise.
L’évaluation répond à une problématique initiale à l’aide…
d’outil choisis par un psy. qui transmet ses conclusions à qui de droit.
l’évaluation est un processus de quel type ?
exhaustifs puisque j’ai recherché le max d’info et de résultats. Ça sert à déterminer les problèmes et les troubles psychologiques.
Quel est le morceau important de l’Expertise du psychologue et un des seuls actes qui lui est absolument réservé?
L’évaluation
L’analyse donnée permet quoi?
de faire progresser les connaissances et de trouver des réponses à diverses préoccupations.
L’analyse implique quoi?
La collecte et le traitement de données.
L’analyse de données nécessite quoi?
une compréhension approfondie des méthodes statistiques et une capacité à interpréter correctement les résultats.
L’analyse est utilisé pourquoi?
Pour synthétiser ces données sous forme de résumés numériques, tableaux, représentations graphiques afin de répondre à des questions, tester des hypothèses, évaluer ou construire des nouveaux modèles explicatifs du comportement.
Décrire la classe nominale
-Autre nom : classe ou catégorielle
-Permet de ranger les gens dans des catégorie sur la base de leur = selon une variable
-Aucune opération est permise (+, -, x, etc)
-Stats possible : % (mode) et fréquence
-rigueur de la discrimination dépend de la capacité d’observation de l’évaluateur (qualitatif ++)
-Limité aux sciences humaines, elle fournit pas d’indication sur l’amplitude des attributs.
-Chaque obs. se trouve dans une seule catégorie
Décrire la classe ordinale
-Permet de ranger individu selon relation du plus grand au plus petit
-L’ordre relatif des individus est importante: variable doit avoir un ordre inhérent
-PAs de garantie que la différence (distance entre 1 et 2) soit la même que 4 et 5 (On peut pas faire le test de Pearson parce que la distance n’est pas linéaire, on fait soit le test Phi, Fi ou tétrachorique)
-Permet pas de savoir s’il a l’absence totale de l’attribut
-On ne peut pas dire cb de fois de plus que ..
-Relation est transitive: si a >b et que b>c alors a>c
-PAr convention, on peut encore calculer une moyenne d’une échelle ordinale, mais au fur et à mesure que les années passent, cette convention deviens une cible de fortes critique. *calculer la moyenne de fortement en accord ne fait pas de sens. Ça ne représente pas ce que la personne reflète.
Décrire la classe intervalles égaux
-Permet non seulement d’ordonner les individus, mais prennent également en compte la distance qui existe entre eux.
-La distance qui séparent les objets/individus, peut être comprise comme une unité linéaire de mesure (et cela ouvre tout en espace au domaine de la statistique)
-PErmet la mesure des différences entre les degrés de présence des attributs, mais elles n’indiquent pas l’amplitude absolue de ces degrés, car elle n’admet pas le zéro absolu - pts zéro est d.finie de façon arbitraire.
-L’échelle d’intervalle peut être transformée en ordinale, mais pas l’inverse.
-On peut faire le test Pearson, il y a un zéro relatif, mais pas absolu.
Décrire la classe proportionnelle
-Ratio
-Ordonne, prenne en compte la distance, possède un zéro absolu. ce dernier représente l’absence de la caract. mesuré.
-Les chiffres représentent donc de façon réelle le degré de présence d’un attribut
-On peut aussi établir que l’individu 2 présente exactement le double du degré de l’attribut présenté par l’individu 1.
-Test de Pearson, seule échelle qui accepte l’absence du phénomène.
Décrire le concept de convention
Les données relatives aux attributs psychologiques sont encore (pas pour longtemps) acceptées comme compatibles avec les techniques puissantes d’analyses statistiques paramétrique.
Ex: moyenne, la dérivation de la moyenne.
