cours 5 Flashcards
qu’est-ce que représente le PAD IMPORTANT
Le potentiel adaptation (PAD) représente l’ensemble des moyens qu’un sujet a à sa disposition pour répondre à ses besoins lors d’un déséquilibre, face à un stresseur. Possibilité pour la personne de s’adapter à une situation donnée. Stresseur qui fait que se passe pas comme prévue et doit trouver une solution (là que va chercher capacité d’adaptation).
Qu’est-ce qu’on remarque concernant les stresseurs et les personnes IMPORTANT
Stresseur très personnel à la personne ex: peut destabiliser qql et pas une autre.
le potentiel adaptation peut quoi IMPORTANT
PAD peut varier mtn est pas le même que celui d’il y a 3 mois, facteur qui vont faire que mon PAD bouge d’un moment à un autre.
de quoi découle le PAD IMPORTANT
Le PAD découle des facteurs de risque et de protection
facteurs de risques IMPORTANT
contribuent au développement ou à l’aggravation de difficultés.
facteurs de protections IMPORTANT
empêchent ou limitent le développement ou l’aggravation de difficultés.
le PAD peut comporter quoi qui représente une variation chez le sujet IMPORTANT
Le PAD peut comporter certaines sphères dans lesquelles le sujet présente des déficits importants, puis d’autres dans lesquelles il présente de belles forces. La personne ne vas pas avoir PAD au même niveau dans tous ses domaines/fonctionnement.
le potentiel expérentiel réfère à quoi IMPORTANT
Le potentiel expérientiel réfère aux possibilités que l’environnement offre au sujet pour vivre des situations d’apprentissage et d’évolution. Dans quelle mesure les caractéristiques de l’environnement va favoriser ou défavoriser adaptation de notre sujet.
le potentiel expérentiel (PEX) IMPORTANT peut être quoi
Le potentiel expérientiel peut être celui du milieu naturel, comme il peut être celui de l’intervention mise en place environnement dans lequel on évolu présente un PEX (parent, où il habite, fratrie) va offrir des opportunités ou pas de bien s’adapter vs activité psychoéducative qu’on va élaborer va constituer un PEX, mais pourrait qu’activité ne va pas réellement aider les jeunes. Faut qu’activité psychoéducative est un PEX qui va favoriser les gens avec qui je travaille
l’intervention psychoéducative vise à faire quoi (PEX) IMPORTANT
L’intervention psychoéducative vise à structurer le milieu dans le but de le rendre propice à une interaction sujet-milieu de la plus grande qualité possible, puis de soutenir de la meilleure façon l’adaptation du sujet.
rôle du psychoéducateur en lien avec le PAD et le pex IMPORTANT
Rôle du psychoéducateur peut être observer si le PAD et PEX sont encore adéquat jusqu’à temps que perçoit moment que l’écart est trop grand et doit intervenir pour le rendre adéquat
exemple de ce que psychoed peut faire pour que PAD et PEX soit approprié
Coachin parental pour leurs montrer impact négatif de surprotection
Regarder les règles que pourrait mettre de côté
Aménagement de l’environnement si cours, maison pas espace pour bouger va aménager un espace dans lequel l’enfant peut bouger/sauter…
Activité psychoéducative: veut qu’est un bon PEX. Peut aussi modifier certaines paramêtres d’activité si voit que l’activité semble pas être bénéfique. Alors va modifier pour que mon PAD et PEX soit plus compatible
qu’est-ce qui est une notion centrale en psychoéducation IMPORTANT
l’interaction est une notion centrale en psychoéducation. Interaction bidirectionnelle (sujet – environnement) qui s’influence mutuellement
comment est défini l’interaction selon Gendreau IMPORTANT
L’interaction est définie par Gendreau comme « un ensemble de rapports entre deux potentiels : d’une part, le potentiel d’adaptation du jeune […] et, d’autre part, le potentiel expérientiel […]. »
le développement d’un sujet est le résultat de quoi IMPORTANT
le développement d’un sujet est le résultat d’une interaction entre le PAD et le PEX, ce qui implique qu’ils s’influencent mutuellement.
, le développement d’un sujet est le résultat d’une interaction entre le PAD et le PEX, ce qui implique qu’ils s’influencent mutuellement.
Ceci a deux implications importantes
IMPORTANT
Le sujet est un acteur important dans son développement;
L’intervention doit agir sur le PAD et le PEX de façon congruente. Si voit qu’intervention fonctionne faut tenir compte à la fois du PAD et le PEX. Ex: j’ai beau outillé jeune pour que meilleure gestion émotion (PAD), mais si sa famille fait des choses pour le frustrer ne va pas être favorable (PEX).
qu’est-ce que la convenance représente IMPORTANT
La convenance représente l’écart entre le potentiel adaptatif de la personne et le potentiel expérientiel de l’environnement.
qu’est-ce que représente un faible niveau de convenance IMPORTANT
La convenance représente l’écart entre le potentiel adaptatif de la personne et le potentiel expérientiel de l’environnement.
Un niveau de convenance élevé signifie que IMPORTANT
l’écart entre le PAD et le PEX est trop grand, créant un déséquilibre inhibant.
Un bon niveau de convenance signifie qu’il existe IMPORTANT
existe un écart significatif approprié entre le PAD et le PEX, permettant d’induire un équilibre dynamique ou un déséquilibre dynamique.
Psychoéducateur doit s’assurer que maintient bon niveau de convenance
analogie de la marche et paralèle avec situation problématique
Enfant apprend à marché: solide debout, mais pas encore fait premier pas
Parents essayent de trouver distance qui fait qu’enfant se lance et fait ses premiers pas (parents qui l’encourage à marcher) si se met coller sur enfant enfant va pas faire ses premiers pas. Si parents se met trop loin enfant va percevoir distance comme infranchissable, trop loin, va pas y arriver. Parent qui se place à distance qui fait qu’enfance soit motiver à aller vers parents et défis le perçoit comme réalisable
Si notre situation problématique est trop grosse fait qu’écart perçu entre ce que je suis capable de faire et demande trop grand alors revient à ce que je fais d’habitude parce que ce demande est trop exigeant. Mais si demande qqch que je considère réalisable, me donne défi, je pourrais progresser et en plus ce peut que j’y arrive personne va s’engager dans activité/intervention parce que personne va avoir une certaine motivation
que se passe t’il avec le PEX, l’interaction, déséquilibre et la personne dans un niveau de convenance faible
PEX: ne favorise pas l’adaptation du sujet
interaction: Écart est trop faible, rien à faire alors personne est en équilibre statique
la personne: passivité, pas de motivation, maintien des shèmes connus, Pas entrain de développer quoi que ce soit, pas entrain d’apprendre alors sujet ne progresse pas.
équilibre statique
que se passe t’il avec le PEX, l’interaction, déséquilibre et la personne dans un niveau de convenance élevé
PEX: défavorise l’adaptation du sujet
interaction: déséquilibre inihbant –>la personne va figer
personne: désintérêt, baisse de motivation, augmentation du déséquilibre, sentiement d’échec
que se passe t’il avec le PEX, l’interaction, déséquilibre et la personne dans un bon niveau de convenance
PEX: favorise l’adaptation du sujet
interaction: Écart est approprié, alors convenance adéquate
personne: intérêt, motivation, bonne réaction au déséquilobre, apprentissage, assplissement des shèmes ou acquisition de nouveaux shèmes.
Déséquilibre dynamique: Déséquilibre qu’il vit va être tolérable et permet de faire face et s’adapter motiver et intéressé à me mobiliser et donne bonne réaction au déséquilibre
