Cours 5 Flashcards
développement moral de l'adolescence
La pensée morale
L’ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais comportements.
À distinguer de la “morale” et d’une “conduite morale”
Conduite morale
Morale
Cognitions sociales
Compréhension du point de vue des autres, de leurs pensées, de leurs sentiments, de leurs intentions et de leurs attitudes.
La théorie de l’esprit
Capacité de comprendre le vécu de l’autre et les émotions que l’autre pourrait ressentir dans une situation.
Les biais attributionnels
Tendance systèmatique que les individus ont lorsqu’ils attribuent des causes aux comportements et événements. Ces biais peuvent influencer comment nous percevons les autres et interprétons les situations sociales.
plusieurs types de biais d’attribution
Les facettes à la théorie de l’esprit
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- Les fausses croyances
- Les “faux-pas”
- Comprendre les intentions
- Comprendre les désirs et émotions
- Comprendre les gestes symboliques
- Prise de perspective
Mentalisation
La mentalisation réfère à la capacité à élaborer sur ses désirs, affects et cognitions sous-jacents à ses comportements et à ceux d’autrui.
quels sont les 4 types d’erreurs d’attribution présentés dans le cours ?
- Erreur fondamentale d’attribution
- Biais de l’acteur-observateur
- Biais de confirmation
- Biais d’attribution hostile
Quels sont les 2 types de morale selon Piaget ?
- La morale hétéronome
- La morale autonome
La morale hétéronome
selon Piaget
Moralité centrée sur la règle morale de l’obéissance, incapacité d’interpréter cette règle. Une action va être bonne ou mauvaise en fonction de si elle obéit à la règle ou non.
La morale autonome ?
selon Piaget
Peut considérer l’intention de l’auteur, la règle peut alors être interprétée. L’autorité n’est plus uniquement vu comme une source d’ordres, mais aussi comme un alliée avec laquelle la coopération est possible. Il est donc possible de changer la règle suite à une entente.
quels sont les 2 concepts nécessaires pour passer d’un développement morale hétéronome à une morale autonome ?
décentration et coopération
Selon Kohlberg, la pensée morale se distingue en 3 niveaux. Lesquels ?
- Morale préconventionnelle
- Morale conventionnelle
- Morale postconventionnelle
Morale préconventionnelle
selon Kohlberg
Caractérisé par un contrôle extérieur et par le respect des règles pour obtenir des récompenses, se soustraire aux punitions ou satisfaire ses propres intérêts.
Moralité conventionnelle
selon Kohlberg
Caractérisé par l’intériorisation des normes des figures d’autorité et la conformité aux conventions sociales.
Morale postconventionnelle
selon Kohlberg
Caractérisé par l’obéissance
des principes moraux complètement intériorisés et peut choisir entre des normes morales conflictuelles.
Selon Kohlberg, le développement moral est divisé en 6 stades de raisonnement (2 stades par niveau). Lesquels ?
- Orientation vers la punition et l’obéissance
- Orientation vers l’objectif et l’échange
- Maintien de bonnes relations et obtention de l’approbation des autres
- Préoccupation et conscience sociale
- Moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement
- Moralité des principes éthiques universels
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : orientation vers la punition et l’obéissance
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : orientation vers l’objectif et l’échange
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : Maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : Préoccupation et conscience sociale
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : Moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement
Expliquez ce stade de développement, selon Kohlberg : Moralité des principes éthiques universels
quels sont les 3 besoins de l’adolescent derrière la désobéissance ?
**structure **: l’adolescent à besoin que les limites soient fréquemment rétablies
repères : le pensée morale amène une remise en question de l’autorié, l’adolescent va tester
reconnaissance : l’adolescent peut chercher à susciter une réaction pour attirer l’attention
raisonnement moral prosocial
Quelles sont les critiques du modèle de Kohlberg ?
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Distinction entre dilemmes moraux théoriques et la vraie vie :
1. Les acteurs impliqués dans les décisions morales sont connues
- Les décideurs sont touchés personnellement par les conséquences
- Les dilemmes moraux sont chargés d’émotions intenses
- Les choix de la vie réelle sont effectués sur la base d’action spontanées, de comportements immédiats, sans nécessairement être précédés d’une analyse morale fine.
Les émotions morales
affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause
peuvent se rapporter à :
* la condamnation morale des autres (colère, mépris)
* la conscience de soi (fierté, culpabilité, honte)
* l’appréciation des autres (gratitude, altruisme, admiration)
* la souffrance des autres (compassion, empathie)
L’empathie est présent avant l’adolescence, mais se développe davatage pendant cette période. Expliquez
- considération du point de vue de l’autre
- sympathie
- détresse personnelle ressentie face à ce que l’autre vit
