Cours 3 Flashcards
identité
Identité
(selon Erikson)
Selon Erikson, l’identité est une conception cohérente du soi composée d’objectifs, de valeurs et de croyances auxquels l’individu est fortement attachés.
Identité
(au sens large)
L’ensemble des caractéristiques permettent de reconnaître un objet.
2 autres définitions de l’identité
- L’identité réfère à la conception que l’individu a de lui-même, de ses identifications er de ses différents rôles sociaux.
- L’identité personnelle se définit comme la conscience de soi et la reconnaissance de ce que l’on est est par les autres.
à quel moment est-ce que les questionnements sur l’identité s’accélèrent ?
adolescence
être un individu (et donc avoir une identité) signifit quoi ?
Signifit devoir se distinguer des autres et se positionner sur nos forces, nos habitudes, nos façons de faire, etc.
les 2 pilliers de l’identité personnelle
- sentiment d’être un tout unifié
- sentiment de vivre en continuité avec soi-même
Identification
Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle.
Pendant le développement, on assimile et intériorise des modèles (ou plutôt leurs comportements et atttitudes)
Notre identit peut être considérée comme l’accumulation de plusieurs identifications passées.
les 3 composantes de l’identité selon Erikson
- Intégrité
- Continuité
- Interactivité
Intégrité selon Erikson
(1 des 3 composantes de l’identité selon Erikson)
Sentiment d’unité intérieur qui intègre l’agit en un tout cohérent.
Continuité selon Erikson
(1 des 3 composantes de l’identité selon Erikson)
Sentiment de continuité temporelle permettant à la personne d’avoir la conscience de suivre une trajectoire de vie qui a une direction et un sens.
Interactivité selon Erikson
(1 des 3 composantes de l’identité selon Erikson)
Interactions avec les personnes importantes du milieu de vie qui guident les choix.
Les 3 dimensions de l’identité selon Marcia
- subjective
- comportementale
- structurale
dimension subjective de l’identité selon Marcia
(1 des 3 dimensions de l’identité selon Marcia)
Conscience d’être une personne unifiée, même si la vie nous mène à avoir plusieurs rôles, donc de rester la même personne dans ses différents rôles.
dimension comportementale de l’identité selon Marcia
(1 des 3 dimensions de l’identité selon Marcia)
dimension structurale de l’identité selon Marcia
(1 des 3 dimensions de l’identité selon Marcia)
Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu; la structure peut être simple ou complexe en fonction de l’exploration effectuée et s’adapter plus ou moins bien selon les exigences demandées.
“crise” d’adolescence
Un moment de déséquilibre qui remet en question l’équilibre normal de l’individu qui peut le mener vers un déséquilibre pathologique. L’évolution de la crise dépend à la fois de facteurs internes et externes.
les 6 motivations identitaires
- estime de soi
- sentiment de continuité
- sentiment d’être une personne distincte
- sentiment d’appartenance
- sentiment d’efficacité
- sentiment d’avoir un sens
qu’est-ce que les motivations identitaires
Tendances ou sentiments qui poussent l’individu vers certains états utiles pour la construction identitaire.
estime de soi
tendance à préserver la valeur que l’on se reconnaît en tant qu’individu
sentiment de continuité
motivation à conserver une constance personnelle à travers le temps et les situations
sentiment d’être une personne distincte
tendance à vouloir se distinguer des autres
sentiment d’appartenance
besoin de se sentir proche ou d’être accepté des autres, de faire partie d’une entité sociale
sentiment d’efficacité
tendance à vouloir se sentir comptent, à vouloir avoir le contrôle, à vouloir exercer une influence sur ce qui arrive
sentiment d’avoir un sens
tendance à vouloir donner une signification à sa vie, une finalité à son existence
identification vs identité
“Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle”
Pendant le développement, on assimile et intériorise des modèles (ou plutôt leurs comportements et attitudes).
Notre identité peut être considérée comme l’accumulation de plusieurs identifications passées.
identification
“Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle”
qui suis-je ? : “Processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle”
identification
quelle composante de l’identité d’Erikson suis-je ? : Sentiment d’unité intérieur qui intègre l’agit en un tout cohérent
Intégrité
qui suis-je ? : l’accumulation de plusieurs identifications passées
identité
quelle composante de l’identité d’Erikson suis-je ? : Sentiment de continuité temporelle permettant à la personne d’avoir la conscience de suivre une trajectoire de vie qui a une direction et un sens
continuité
quelle composante de l’identité d’Erikson suis-je ? : Interactions avec les personnes importantes du milieu de vie qui guident les choix
Interactivité
les 3 composantes de l’identité d’Erikson vs 3 dimensions de l’identité selon Marcia
Erikson = intégrité, continuité, interactivité
Marcia = subjective, comportementale, structurale
quelle dimension de l’identité de Marcia suis-je ? : Conscience d’être une personne unifiée, même si la vie nous mène à avoir plusieurs rôles, donc de rester la même personne dans ses différents rôles.
subjective
quelle dimension de l’identité de Marcia suis-je ? : Continuité dans la conduite observable de la personne, ce qui est prévisible dans ses habitudes, ses motivations et ses attitudes.
comportementale
quelle dimension de l’identité de Marcia suis-je ? : Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu; la structure peut être simple ou complexe en fonction de l’exploration effectuée et s’adapter plus ou moins bien selon exigences demandées.
structurale
les changements identitaires se font souvent à la suite de quoi ?
À la suite d’un moment critique, par exemple la retraite, un divorce, la mort d’un proche, un déménagement à l’étranger, etc.
qui suis-je ? : “Un moment temporaire de déséquilibre qui remet en question l’équilibre normal de l’individu qui peut le mener vers un déséquilibre pathologique. Son évolution dépend à la fois de facteurs internes et externes. “
La crise d’adolescence
qui suis-je ? : Tendance à préserver la valeur que l’on se reconnait en tant qu’individu
estime de soi
qui suis-je ? : Motivation à conserver une constance personnelle à travers le temps et les situations
sentiment de continuité
qui suis-je ? : Tendance à vouloir se distinguer des autres
sentiment d’être une personne distincte
qui suis-je ? : Besoin de se sentir proche ou d’être accepté des autres, de faire partie d’une entité sociale
sentiment d’appartenance
qui suis-je ? : Tendance à vouloir se sentir compétent, à vouloir avoir le contrôle, à vouloir exercer une influence sur ce qui arrive
sentiment d’efficacité
qui suis-je ? : Tendance à vouloir donner une signification à sa vie, une finalité à son existence
sentiment d’avoir un sens
ceci correspod à quelle théorie ? : La crise majeure de l’adolescence serait une confrontation entre l’accession à l’identité et la confusion identitaire
théorie psychosociale d’Erikson
ceci correspod à quelle théorie ? : L’identité se développe lorsque 3 problèmes majeurs sont résolus par l’adolescent
la théorie psychosociale d’Erikson
ceci correspond à quelle théorie ? : l’idée que l’identité se développe lorsque 3 problèmes majeurs sont résolus par l’ado :
1) Le choix d’une activité professionnelle
2) L’adoption de valeurs avec lesquelles il est en accord
3) Le développement d’une identité sexuelle satisfaisante
la théorie psychosociale d’Erikson
ceci correspond à quelle théorie ? : le développement identitaire de l’adolescent serait possible grâce au moratoire psychosocial
théorie psychosociale d’Erikson
stade du développement psychosocial d’Erikson qui auquel se trouve
Stade 5 : identité vs confusion des rôles (12-18 ans)
qui suis-je ? : Stade caractérisé par une période de recherche, d’exploration et d’introspection
ex : qui suis-je ? quelles sont mes aspirations ?
stade 5 : identité vs confusion des rôles
(stades du développement psychosocial d’Erikson)
qui suis-je ? : l’adolescent à une nouvelle force adaptative, la fidélité. Il devient soi-même digne de confiance
conflit du stade 5 : identité vs confusion des rôles = résolu
ceci correspond à quoi ? : L’adolescent est pris dans une confusion des rôles, et est souvent vu comme un “caméléon” dans ses relations sociales
conflit du stade 5 : identité vs confusion des rôles = non résolu
qui suis-je ? : moment où l’adolescent cherche à se développer son identité personnelle
stade 5 : identité vs confusion des rôles
Qui amène le conceot “d’états identitaires” ?
Marcia
qui suis-je ? : types de configurations identitaires caractérisés par 2 dimensions : l’exploration et l’engagement
états identitaires
qui suis-je ? :
- Période de questionnements et d’essais
- Processus de recherche de différentes possibilités pour soi dans un domaine de vi
la dimension exploration de Marcia
(une des 2 dimensions qui caractérisent les états identitaires)
qui suis-je ? :
- Investissement personnel dans une activité professionnelle ou dans un système de croyances
- Adhésion à un ensemble de buts, de valeurs et de croyances
la dimension engagement de Marcia
(une des 2 dimensions qui caractérisent les états identitaires)
qui suis-je ? : exploration faible et engagement faible
identité diffuse
qui suis-je ? : exploration faible et engagement fort
identité forclose (ou surdéterminé)
qui suis-je ? : exploration forte et engagement faible
identité moratoire
qui suis-je ? : exploration forte et engagement fort
identité achevée
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Relations superficielles
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : faible mobilisation
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Défenses du moi fragiles
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Absence de sens
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Recherche de l’équilibre
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Personnalité conventionnelle
forclose (ou surdéterminée)
ceci correspond à quel état identitaire selon Marcia ? : Maîtrise pulsionnelle élevée
forclose (ou surdéterminée)
ceci correspond à quel état identitaire selon Marcia ? : Peu de remises en question
forclose (ou surdéterminée)
ceci correspond à quel état identitaire selon Marcia ? : Grande loyauté à l’égard des règles
forclose (ou surdéterminée)
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Participation élevée
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Réflexion active
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Recherche de l’indépendance
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Résistance facile
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Conscience de ses forces et de ses limites
achevée
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Valorisation de l’indépendance et de la productivité
achevée
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : Capacité de chaleur et d’intimité
achevée
des mouvements entre les états identitaires de Marcia sont-ils possibles
oui
une étude de 2007 indique quoi, en lien avec les états identitaires de Marcia ?
près de la moitié des jeunes à la fin de l’adolescence ont une identité diffuse ou forclose
facteur externe (familial) d’une identité diffuse
Parents non interventionnistes, non disponibles pour les enfants
facteur interne (personnalité) d’une identité diffuse
Estime de soi plus basse, faible niveau de complexité cognitive, etc.
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur externe (familial) = Parents non interventionnistes, non disponibles pour les enfants
diffuse
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur interne (personnalité) = Estime de soi plus basse, faible niveau de complexité cognitive, etc.
diffuse
facteur externe (familial) d’une identité forclose
Parents s’occupent “trop” de l’enfant, peu de place au conflit
facteur interne (personnalité) d’une identité forclose
Pensée stéréotypée, obéissance à l’autorité, relations dépendantes
facteur externe (familial) d’une identité moratoire
Souvent une lutte contre l’autorité parentale
facteur interne (personnalité) de l’identité moratoire
Anxiété marquée, plus haut niveau de complexité cognitive et d’estime de soi
facteur externe (familial) d’une identité achevée
Parents qui encouragent l’autonomie, les différences sont explorées et acceptées
facteur interne (personnalité) d’une identité achevée
Niveau élevé d’estime de soi, de raisonnement moral, confortable dans l’intimité, etc.
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur externe (familial) = Parents s’occupent “trop” de l’enfant, peu de place au conflit
forclose
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur interne (personnalité) = Pensée stéréotypée, obéissance à l’autorité, relations dépendantes
forclose
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur interne (personnalité) = Anxiété marquée, plus haut niveau de complexité cognitive et d’estime de soi
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur interne (personnalité) = Niveau élevé d’estime de soi, de raisonnement moral, confortable dans l’intimité, etc.
achevée
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur externe (famille) = Souvent une lutte contre l’autorité parentale
moratoire
ceci correspond à quel état identitaire de Marcia ? : facteur externe (famille) = Parents qui encouragent l’autonomie, les différences sont explorées et acceptées
achevée
les 3 styles identitaires de Berzonsky
diffus-évitant
normatif
informationnel
ceci = quel style identitaire de Berzonsky ? : Caractérisé par la procrastination des engagements identitaires.
diffus-évitant
ceci = quel style identitaire de Berzonsky ? : Guidé par les normes en vigueur et les valeurs collectives y prennent une grande importance.
normatif
ceci = quel style identitaire de Berzonsky ? : Caractérisé par un investissement dans la recherche, l’analyse et l’évaluation des informations sur soi.
informationnel
style identitaire diffus-évitant de Berzonsky
Caractérisé par la procrastination des engagements identitaires.
style identitaire normatif de Berzonsky
Guidé par les normes en vigueur et les valeurs collectives y prennent une grande importance.
style identitaire informationnel de Berzonsky
Caractérisé par un investissement dans la recherche, l’analyse et l’évaluation des informations sur soi.
Le fait d’être membre d’une minorité ethnique peut rendre le processus de formation identitaire plus complexe pour l’adolescent. Pourquoi ? Quel est donc l’objectif de l’adolescent ?
L’adolescent peut sentir une pression à faire un choix entre ses valeurs “traditionnelles” et celles du groupe majoritaire. Peu importe le choix, l’adolescent peut faire face à des lourdes conséquences.
“L’objectif” de l’adolescent est de parvenir à développer son identité en combinant les valeurs des deux cultures. Ceci est possible grâce au processus de socialisation culturelle et aux facteurs de protection.
Comment le concept de soi change-t-il à l’adolescence ?
L’adolescent, qui auparavant se décrivait majoritairement par des attributs physiques, va maintenant utiliser davantage des attributs psychologiques
le concept de soi peut être divisé en quelles 2 catégories ?
- l’image de soi : Façon dont on se perçoit (nos rôles, nos valeurs, caractéristiques, etc.). Le Soi pour soi.
- l’image sociale de soi : Le Soi à travers le regard d’autrui. Cette image se crée en fonction d’indices sur soi-même que l’adolescent reçoit des autres.
qui suis-je ? : Façon dont on se perçoit (nos rôles, nos valeurs, caractéristiques, etc.). Le Soi pour soi.
l’image de soi
qui suis-je ? : Le Soi à travers le regard d’autrui. Cette image se crée en fonction d’indices sur soi-même que l’adolescent reçoit des autres.
l’image sociale de soi
l’image de soi
Façon dont on se perçoit (nos rôles, nos valeurs, caractéristiques, etc.). Le Soi pour soi.
l’image sociale de soi
Le Soi à travers le regard d’autrui. Cette image se crée en fonction d’indices sur soi-même que l’adolescent reçoit des autres.
concept de soi vs identité
Concept de soi =
- Terme plus large, englobe tous les aspects de comment une personne se perçoit.
- Inclus des éléments variés (capacités, traits personnels, etc.).
- Concept plus dynamique.
Identité =
- Terme plus focalisée
- Davantage sur les éléments centraux de la perception de soi (ex : questions d’appartenance)
- Concept plus stable
concept de soi ou identité ? : Terme plus large, englobe tous les aspects de comment une personne se perçoit.
concept de soi
concept de soi ou identité ? : Inclus des éléments variés (capacités, traits personnels, etc.)
concept de soi
concept de soi ou identité ? : concept plus dynamique
concept de soi
concept de soi ou identité ? : terme plus focalisée
identité
concept de soi ou identité ? : Davantage sur les éléments centraux de la perception de soi (ex: questions d’appartenance)
identité
concept de soi ou identité ? : concept plus stable
identité
qui suis-je ? : Le sentiment positif ou négatif que l’on a de soi, de ce que l’on est ou que l’on croit être. Donc l’évaluation qu’un individu fait de sa propre valeur et son degré de satisfaction face à lui-même
estime de soi
qui suis-je ? : Je prend en partie ma source de l’extérieur. À l’enfance, c’est le regard des parents qui domine
estime de soi
L’estime de soi prend en partie sa source à l’extérieur. À l’enfance, c’est le regard des parents qui domine, qu’en est-il à l’adolescence?
L’adolescent tente plus de prendre sa source d’estime de soi extérieur avec des ami.e.s.
une bonne estime de soi est reliée à quoi ?
Une bonne estime de soi est reliée à une bonne capacité d’adaptation au changement et un bon niveau d’intégration sociale, scolaire ou professionnelle.
une faible estime de soi est reliée à quoi ?
À l’opposé, une faible estime de soi est lié à un comportement inadapté, un retrait social, un sentiment d’incapacité et un niveau d’anxiété plus élevé face au changement.
les 5 sous dimensions de l’estime de soi
- soi émotionnel
- soi scolaire
- soi physique
- soi social
- soi projectif
soi émotionnel
Perception de sa valeur et de ses compétences dans la gestion et l’expression des émotions.
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
qui suis-je ? : Perception de sa valeur et de ses compétences dans la gestion et l’expression des émotions.
soi émotionnel
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
soi scolaire
Perception de ses compétences et succès dans le contexte scolaire.
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
qui suis-je ? : Perception de ses compétences et succès dans le contexte scolaire.
soi scolaire
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
soi physique
Perception de son apparence et de ses capacités physiques.
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
qui suis-je ? : Perception de son apparence et de ses capacités physiques.
soi physique
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
soi social
Confiance dans sa capacité à interagir avec les autres et à être accepté socialement.
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
qui suis-je ? : Confiance dans sa capacité à interagir avec les autres et à être accepté socialement.
soi social
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
soi projectif
Perception de ses capacités à atteindre ses objectifs futurs.
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
qui suis-je ? : Perception de ses capacités à atteindre ses objectifs futurs.
soi projectif
(1 des 5 sous dimensions de l’estime de soi)
ceci = quelle sous dimension de l’estime de soi ? : Un adolescent qui se sent fier de savoir apaiser son anxiété avant un examen important.
soi émotionnel
ceci = quelle sous dimension de l’estime de soi ? : Un élève se sent confiant en mathématiques parce qu’il obtient souvent de bonnes notes.
soi scolaire
ceci = quelle sous dimension de l’estime de soi ? : Un adolescent se sent bien dans sa peau parce qu’il excelle en natation.
soi physique
ceci = quelle sous dimension de l’estime de soi ? : Une adolescente se sent bien parce qu’elle est entourée d’amis avec qui elle se sent acceptée.
soi social
ceci = quelle sous dimension de l’estime de soi ? : Un jeune se sent sûr de lui en pensant qu’il pourra réussir ses études pour devenir médecin.
soi projectif
quels sont les facteurs qui affectent l’estime de soi ?
6
- Style éducatif des parents
- Intériorisation des jugements des autres
- Perception des réussites et des éches
- Écart avec des modèles et des aspirations
- Locus de contrôle interne
- Sentiement d’efficacité personnelle
qu’est-ce qu’un locus de contrôle interne ?
Croyance que ses succès et échecs dépendent de ses propres actions et décisions.
Exemple : Un étudiant attribue sa bonne note à son travail et à ses efforts, plutôt qu’à la chance ou à la facilité de l’examen.
le narcissisme est-il bon ou mauvais ?
partagé :
Le Larousse défini le narcissime comme “un amour excessif porté à l’image de soi”
En psychologie, plus particulièrement dans l’approche psychodynamique, on fait plutôt référence à “l’investissement du sujet sur lui-même”
qui suis-je ? : un amour excessif porté à l’image de soi
définition du narcissisme selon le Larousse
qui suis-je ? : l’investissement du sujet sur lui-même
conception du narcissisme selon la psychologie, plus particulièrement dans l’approche psychodynamique
narcissisme à l’adolescence selon Kernberg
sur un continuum de moins pathologique —> plus pathologique :
- investissement libidinal du soi sous la forme d’une préoccupation de soi et de fantasmes grandioses
- identification aux objects infnatiles et recherche d’objet qui représente le soi infantile
- projection d’un soi grandiose sur l’objet en plus de conserver ce soi grandiose : il s’agit d’une relation soi-soi
La flèche montre que ces comportements, bien que normaux à un certain degré, peuvent glisser vers la pathologie si leur intensité devient excessive.
qui suis-je ? : la maîtrise de l’impulsivité et du contrôle des émotions
soi émotionel
qui suis-je ? : sentiment d’être reconnu socialement et à la représentation des interactions avec autrui
soi social
qui suis-je ? : soi qui correspond aux performances et aux comportements dans le cadre scolaire
soi scolaire
qui suis-je ? : soi qui correspond au désir de plaire, aux représentations des aptitudes physiques et sportives et à la représentation de son image corporelle
soi physique
qui suis-je ? : soi qui correspond aux représentations sur l’avenir et des rôles d’adultes (se projeter dans le futur)
soi projectif
on dit que l’identité est à la fois une force motrice et un produit, expliquez
Par force motrice, je fais référence au fait que notre identité peut nous pousser à interagir d’une certaine façon dans notre environnement. Un autre terme pour “force motrice” pourrait être “motivation” ou “incitatif”, mon identitié me “motive” (ou m’encourage) à agir d’une certaine façon dans mon environnement.
Par produit, je fais référence au fait que notre identité peut aussi être le produit de notre environnement
