Cours 5 Flashcards
Parlez de l’importance du jeu dans le développement.
-Tout les enfants du monde joue. Et il n’ont pas besoin d’apprendre à jouer.
-Essentiel au développement aux apprentissages
-Stimule les sens
-Exprime les émotions
Nommez les 4 jeux cognitifs liés au développement cognitif chez l’enfant.
Jeu fonctionnel: Jeu constitué d’actions répétitives avec ou sans objet
Jeu constructif (vers 1 an): jeu qui constite à utiliser des objets pour construire ou créer d’autre chose.
Jeu symbolique/dramatique/faire semblant (vers 2 ans): jeu dans lequel l’enfant invente une situation, comme faire semblant d’être quelque chose ou quelqu’un d’autre, en s’adonnant à des activités d’abord relativement simples, puis de plus en plus complexe.ex. jouer au docteur
Jeu formel/ de règles (vers 6 ans):jeu comportant des règles, une structure et un objectif tel que la victoire.ex. ballon chasseur.
Qu’est-ce que le concept de soi et qu’elles sont les deux catégories ?
Concept de soi: Ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle-même
image de soi : dimension cognitive
Estime de soi: dimension affective
qu’est-ce que l’image de soi ?
L’enfant va d’abord se décrire sur des aspects extérieurs, physique, ce qu’il aime ou ce qu’il a en sa possession.
Plus l’enfant vieilli plus le concept de soi et nuancé
Vers 5 ans :positifs, idéalisé, peu nuancé, car difficile de distinguer ce qu’il est et ce qu’il aimerait être.
Vers 7 ans: Plus nuancé
C’est cohérent avec la théorie de lE’sprit de la semaine dernière.
Qu’est-ce que l’estime de soi ?
Dimension affective du concept de soi qui correspond à l’évaluation subjective, positive ou négative, faite par la personne à propos des informations qu’elle détient sur elle
Facteur de protection
provient de l’intéraction de l’enfant avec sone entourage.
Estime de soi: vers 5-6 ans constitue une base assez stable quoi av persister à travers les années
Nommez les composantes de l’estime de soi.
Les composantes qu’on invite les adultes à stimuler
-Le sentiment de sécurité : Fait référence à la discipline, l’encadrement des parents, est-ce que les parents mettent des limites clairs, la routine.
-L’identité positive: -Accéder l’enfant tel qu’il est, l’aider à nommer ses émotions, c’est forces, “La prochaine fois tu vas faire mieux”, accéder les préférences de l’enfance dans ces jouets.
-Le sentiment d’appartenance: Que l’enfant ait des groupes
-Le sentiment de compétences: encourager l’enfant à explore, adresser les comportements plutôt que la personne.
À quoi aide la compréhension et la régulation des émotions ?
-Contribue à développer sa capacité de bien s’entendre avec les autres
-Plus capable de gérer ses émotions et plus capable de comprendre ce que les autres ressentent
Parlez des premiers amis.
Avant 3 ans: pas de véritables amitiés, mais vont checrher présence des autres
Autour de 3 ans:
-Sont en mesure de développer des amitiés
-basée sur des intérêts communs ou des caractéristiques similaires
-Les enfants qui n’ont pas de bonne carcatéristiques sociales sont rejetés
-l’amitié aide à leur empathie, bébéfique à partir de cet âge-là, plus de soutien, des enfants généralement plus heureux.
Parlez des deux différentes formes d’agressivité et des attitudes à privilégier.
l’agressivité on a vu le cours passé qu’à la petite enfance prend la forme de . L’agressivité instrumental (0-2 ans diminue jusqu’à la période préscolaire, mais peut encore être pr.sente avec les deux autres formes., le but n’était pas de faire mal à l’autre, arracher un jouet des mains) diminue avec l’entrée à l’école vers l’âge de 5 ans
-Agressivité directe : On observe chez les garçons plus de comportements agressifs directe différence qui est le présence avec l’âge, exemple des coups, des insultes
-Agressivité indirecte: comportement de rejet, manipulation, des menaces, les filles utilise plus l’agressivité indirecte
Attitude à privilégier, vise le comportement plutôt que l’enfant. Expliquer pourquoi le comportement n’est pas approprié. Renforcement positif, peut provoquer pour que l’enfant puisse faire des comportement prosociaux. Peux-tu m’aider à ramasser la table.Routine permet de diminuer les frustrations, éduquer sur les moyens acceptables de vivre de la colère, être soi-même un modèle
PArlez du 3e stade de Freud et de sa version contemporaine
Marqué par la découvert des organes génitaux, découvre que c’esta gréable de toucher ses propres organes géniatux, l’enfant se définit par la,bsence ou la présence
Malgré la version classique, l’enfant va tout aussi bien se développer
Complexe d’oeudipe: Version classique de Freud reflète les valeurs de la société de l’épouqe pénis associé à un symbole de supériorité. Dans la version classique, c’est le statut social associé avec le pénis, mias c’était une version pour les couples hétérosexuelle
Version contemporaine : Que l’hétérosexualité parental pas garant d’un bon développement psycho-sexuel chez les enfants. Les enfants ne se parte pas mieux ou moins bien d’une aprentalité homosexuelle et monopatrental donc remet en doute le complexe d’oedipe. C’est un processus d,identification au parent de même sexe, nous donne une imp^ression des enejeux psychique qui peut se passer chez les enfants, mais encore à retravailler
Qu’elles sont les 3 stades psychosexuel d’Erickson et qu’elles sont eur force adaptative
0-1 ans : confiance ou méfiance =espoir
1 à 3 autonomie ou honte = volonté
3 à 6 ans : innitiative ou culpabilité = but
Parlez du 3e stade de la théorie d’Erickson.
l’initiative vs la culpabilité, l’enfant cherche à agir de façon plus indépendante, l’enfant veut élaborer des projets, mais que l’enfant peut vivre une résultats de culpabilité si ne répond pas au escomptés.
-Trouver un équilibre entre le désir d’atteindre ses buts et les jugements moraux lié à ce qu’il veut faire.
Parlez de la manifestation de la sexualité chez les enfant.
-Les enfants sont plus curieux
-Il prennet davantage cosncience:
-L’enfant est plus exposé aux corps des autres
-Ils remarques que certaines personnes partagent une intimité spéciale
-Commence à poser plus de question
Ce qui est inquiétant s’est-il est tous ces comportements sont axé sur la sexualité, devoir investiguer.
Qu’elle réaction les parents devraient adopter?
Comment réagir à tous ces comportements-là.
On veut faire le mirroir: Donc, souvent “Toi, tu penses que ça vient d’où les bébés”
Important la réaction que l,enfant va avoir de sone ntourage, l’adulte doit éviter d’avoir une réaction négative
Les jeux sexuel ce n’est pas rare : Jouer au docteur, on ne prend pas une forme négative pour dire, on fait juste parler des limites de notre corps et du corps des autres
-Modérer sa réactions, se rappeler que c’est normal
-reconnaitre et nommer le plaisir que ressent l’enfant
-Indiquer que l’endroit (et non le geste ) est mal choisi
-Expliquer la notion de partie intime
-Répondre aux questions de l’enfant dans un language simple
-Respecter l’intimité et la pudeur de l’enfant
Qu’elles sont les réactions à éviter en réponse aux comportements sexuels les plus fréquents chez les enfants de 3 à 6 ans.
-Réagir intensément aux comportement sexuels de l’enfant
-Ignorer l’enfant qui se masturbe
-Punir l’enfant qui se masturbe devant les adultes
-Laisser l’enfant toucher les organes génitaux des autres
-Ignorer les questions de l’enfant
-Questionner l’enfant sur ce qu’il fait dans sa chambre ou y entrer sans prévenir
