cours 5

Question 1

définition évaluation

Answer 1

porter un jugement de valeur à partir d’un outil de mesure pour prendre une décision
fait parti du processus d’apprentissage

Question 2

2 type de forme d’évaluation

Answer 2

s’attardant sur l’objet
s’attardant au moment de l’éval

Question 3

évaluation s’attardant sur l’objet

Answer 3

contrôle
éval
éval critérié
éval normative

Question 4

évaluation s’attardant au moment

Answer 4

éval diagnostic
éval formative
éval formatrice
éval sommative

Question 5

évaluation controle

Answer 5

par rapport à un standart
barème éval ponctuelle

Question 6

évaluation

Answer 6

estimation
voir s’il y a une progression
pas de garanti de résultat final

Question 7

évaluation critériée

Answer 7

comparé à un critère, cible
pas de classement

Question 8

évaluation normative

Answer 8

situé apprenant entre eux, classement
fait à la fin

Question 9

évaluation diagnostic

Answer 9

vérifier les acquis
identifier obj. adaptés
pré-recquis: savoir nécessaire
pré-acquis: ressource dispo de l’élève

Question 10

évaluation formative

Answer 10

suivi/ état de l’apprentissage
voir le progrès
fait par intervenant et apprenant

Question 11

évaluation formatrice

Answer 11

auto-évaluation
jsute fait par apprenant

Question 12

évaluation sommative

Answer 12

bilan des apprentissages
voir taux de réussite (intervenant)

Question 13

éval possible selon béhaviorisme

Answer 13

éval sommative, normative, critérié

Question 14

éval possible selon humanisme

Answer 14

éval formative, des processus

Question 15

éval possible selon cognitivisme

Answer 15

éval formatrice

Question 16

critère d’évaluation

Answer 16

de réalisation
de réussite

Question 17

critère de réalisation

Answer 17

guider l’apprenant dans l’exécution (comment faire)
sert intervenant pour réguler intervention

Question 18

critère de réussite

Answer 18

résultat conforme ou non
marque fin de l’apprentissage (performance)

Question 19

rôle de l’entraineur

Answer 19

autorité
ami? non
confident
motivateur
soutien moral
organisateur
planificateur

Question 20

role de l’entrainement : autorité

Answer 20

présence des connaisances SANS ARROGANCE

Question 21

role de l’entraineur: confident

Answer 21

comprendre les actions des participants

Question 22

role de l’entraineur: soutien moral

Answer 22

sympathie : vivre émotion de l’autre
empathie +++: être à l’écoute pour comprendre

Question 23

planification

Answer 23

identifier les besoins

Question 24

planification

Answer 24

identifier les besoins
établir plan d’entrainement
évaluer plan
ajuster plan

Question 25

planification: identifier les besoin

Answer 25

reconnaissance et compréhension de la réalité du client
comprendre ce qui est dit ou non

Question 26

planification: établir plan d’entrainement

Answer 26

pas juste un calc
doit permettre de se reconnaitre (meilleur adéhsion)

Question 27

relation intervenant- participant

Answer 27

professionalisme (tenue, ponctuel)
interpersonelle (vie privée, discussion)
gestion des objectifs
autonomiser (pas de dépendance)
responsabilité (dépend pas de kin)

Question 28

gestion des objectifs

Answer 28

établir obj. réaliste
écoute volonté de l’élève
capable de relativisier les obj. (perte de poid)

Question 29

intevention efficace

Answer 29

créer climat de confiance et de confidence

Question 30

intevention efficace

Answer 30

créer climat de confiance et de confidence
être calme et posé
utiliser langage adapté

Question 31

communication efficace

Answer 31

garder contact avec les yeux
démontrer intérêt pour les propos
question ouverte (faire développer)
paraphraser, reformuler, résumer
consentement ++++

Question 32

présentation programme

Answer 32

intro à la séance
expliquer programme
vocab. précis
démo
corrections nécessaire
rester m niveau
sécurité

Question 33

but différenciation pédagogique

Answer 33

maintenir implication des élèves dans le processus
stimuler la motivation
répondre à l’hétérogénéité des élèves

Question 34

pourquoi utiliser différenciation pédagogique

Answer 34

rendre la tache accessible, l’apprentissage réaliste
atteindre des obj. cognitifs, méthodologique comportement
motiver l’élève à apprendre

Question 35

niveau de différenciation

Answer 35

diversification
ajustement mineur
ajustement majeur

Question 36

diversification

Answer 36

flexibilité dans les stratégies d’enseignement

Question 37

ajustement mineur

Answer 37

modif,. des condition d’apprentissage, meme obj.
tous les chemins mènent à Rome

Question 38

ajustement majeur

Answer 38

modifier la tache complètement
(changer l’exercice)

Question 39

dispositifs de la différenciation

Answer 39

contenus
processus
productions
structures

Question 40

dispositif: contenus

Answer 40

élément de la progession différents (simplifier un exercice)

Question 41

dispositif: processus

Answer 41

dfférentes manière d’apprendre, d’atteindre l’obj

Question 42

production

Answer 42

tache d’apprentissage et défis ajustés (oral vs écrit)

Question 43

structure

Answer 43

mode de gestion du gym (groupe vs petit groupe)