COURS 5 Flashcards
Pourquoi la compréhension des sous-composantes de langage est essentielle?
Permet d’établir des liens plus précis avec la cognition autant en situation non-pathologique que pathologique
Que veut dire parler une langue?
Parler une langue c’est connaître sa grammaire - pas une grammaire comme on l’a connaît par contre
Qu’est-ce qu’une grammaire?
Code, système : ensemble de règles qui décrit les énoncés de la langue et exclut ceux qui n’en font pas partie
Connaissance inconsciente de ce qui fait partie de notre langue maternelle ou non
Intuition inconscient de la part du temps
Processus inconscient de la plupart du temps
Établir lien entre phrases
Grammaire constituée des intuitions sur lesquels se basent tous les locuteurs d’une langue et qui leur permettent de se comprendre
Quelle est la compétence VS la performance?
Notre usage (performance) de la langue peut différer de notre grammaire (compétence) pour plusieurs raisons non linguistiques
Exemple 1 (peut être compétence ET-OU performance)
- Difficulté de compréhension de certains types de phrases passives (chez les patients aphasiques mais aussi chez les jeunes enfants neurotypiques):
- La souris est poursuivie par le chat.
Exemple 2 (problème de performance)
- Un problème de prononciation (problème phonétique) ne veut pas dire problème d ’organisation des sons de la langue (phonologie).
- Le contraire est également possible
Exemple 3 (problème de compétence)
- Problème de représentation mentale d’une forme phonologique.
- Un enfant ou patient qui produit la forme [manat] pour le mot tomate démontre un problème de représentation imprécise (compétence) plutôt qu’un problème de prononciation (performance)
PHONÉTIQUE
Qu’est-ce que c’est?
Le tractus vocal peut produire une grande quantité de sons (ex : éternuer qui n’est pas du langage)
Seul un petit sous-ensemble est linguistiquement pertinent.
PHONÉTIQUE
Qu’est-ce que les consonnes?
Obstacle partiel ou complet au passage de l’air par le tractus vocal
Point articulation : endroit ou se fait obstruction au passage de l’air
Mode articulation : comment passe l’air
Voisement : présence ou absence de vibration des cordes vocales
Effet McGurk : interférence entre ce qu’on voit et ce qu’on entend (entendre ba, voir ga, percevoir da), erreurs de perception quand ce qu’on voit ne correspond pas à ce que l’on entend
- entre les mouvements de la bouche et les sons vocaux
PHONÉTIQUE
Qu’est-ce que les voyelles?
• Position de la langue
• Ouverture de la bouche
• Arrondissement des lèvres
• Nasalité
PHONÉTIQUE
Quelle est la pertinence clinique?
Pertinence clinique ou pédagogique
• Correction ou enseignement d’une prononciation implique de connaître les articulations impliquées :
E.g. /y/ à un anglophone
• Beaucoup de pathologies ont pour symptôme principal une articulation erronée de certains sons
PHONOLOGIE?
Qu’est-ce que c’est?
décrit comment les sons s’organisent dans une langue (règles phonologiques) e.g. prononciation du /d/
PHONOLOGIE?
Quelle est la différence entre contrastes segmentaux et suprasegmentaux?
Contrastes segmentaux ; paires minimales ;
/bo/ ‘beau’ /po/ ‘pot’
/b/ et /p/ sont des phonème
o allophones: variations d’un phonème en raison d’un certain contextes phonologique:
Ex: Tu dans la variété de français québécois
Contrastes suprasegmentaux
o Ex. tons en vietnamien
o Contours d’intonation/longueur en anglais
a:dres ‘adresse’
adres ‘adresser’
o Différence entre certains noms et verbes en anglais
MORPHOLOGIE
Qu’est-ce que c’est?
Morphème
Description : plus petite unité de sens invisible (pas une syllabe)
• Morphème libre : peuvent être employés seuls (par ex. des mots monomorphémiques, ex. « parle », « je »)
• Morphème lié : ne peut apparaître seul (ex. – ment)
• Mot : morphème libre seul ou morphème libre + morphème lié : grave ou gravement
MORPHOLOGIE
Quelle est la différence entre mots de contenu et mots de fonction?
Mots de contenu (lexicaux) ; verbes, noms, adjectifs, adverbes
De fonction : conjonctions, prépositions, complémenteurs, (articles, pronoms)
o Mots lexicaux : classe ouverte
o Mots de fonction : classe fermée
MORPHOLOGIE
Quelle est la pertinence clinique et cognitive?
les aphasies de Broca se caractérisent le plus souvent, entre autres, par une incapacité à produire les mots de fonction
Mémoire impliquée (mémoire associative ou narrative) ou mémoire procedurale (verbe conjugué = tjrs même terminaison)
Gens pathologies = difficultés avec certains types de mots et pas d’autres
MORPHOLOGIE
Quels sont les processus de formations de mots?
- Composés (garde-manger)
- Acronymes (CHUM)
- Abbréviations (dégueu)
- Éponymes (sandwich, Kleenex)
- « Blending » (mot ‘porte-manteau’) : smog=smoke+fog
MORPHOLOGIE
Quels sont les affixes?
1. Préfixe
2. Suffixe
3. Infixe
4. Circonfixe
5. Affixe dérivationnelle
6. Affixe flexionnel
- Préfixe : se place devant le mot (e.g. revivre)
- Suffixe : se place après le mot (heureux - heureusement)
- Infixe : se place à l’intérieur du mot (e.g. hallebloodyluya)
- Circonfixe : (morphème discontinu) se place de part et d’autre du mot (e.g. allemand ge + t dans geliebt « aimé »)
- Affixes dérivationnels :
o Forment de nouveaux mots (chat/chaton)
o Peuvent parfois changer la catégorie lexicale du mot (brave (adj.)/bravement adv.) - Affixes flexionnels
o Ajoutent de l’information grammaticale au mot
Mange – mangeons (ne changent jamais la catégorie d’un mot)
