cours 5 Flashcards
Nous avons vu que les adaptations que vous apportez aux activités doivent:
- Maintenir l’intention pédagogique
- Permettre à l’élève de vivre des réussites mais aussi de relever un défi réalisable et stimulant.
- Permettre une progression pédagogique
- Être sécuritaires.
Après l’activité vous devez évaluer vos adaptations. Pour savoir si elles étaient adéquates ou non, il faut évaluer:
Les réussites de l’élève pendant l’activité.
- Les difficultés de l’élève pendant l’activité.
Si l’élève a vécu des réussites avec quelques difficultés: vous pouvez garder les mêmes adaptations ou tenter de les diminuer.
Si l’élève a vécu des réussites sans difficulté: vous pouvez diminuer vos adaptations ou tenter de les éliminer.
Si l’élève a vécu beaucoup de difficultés: vous pouvez augmenter vos adaptations ou modifier celles-ci.
Critères de réussite ;
L’élève doit vivre des réussites et relever un défi motivant avec le moins d’adaptations possibles.
En tenant compte des difficultés d’un élève et de son rythme d’apprentissage, il se peut que les critères de réussite ne soient pas les mêmes pour tout le monde.
différence entre adaptation et accessibilité?
Adaptation : juste pour personne avec handicap
Accessibilité : répond aux normes minimales et pour tout le monde
rampe d’accès temporaire (adaptation ou accessibilité0?
adaptation
transport adapté, camp de vacances réservé aux personnes ayant un handicap
(adaptation ou accessibilité0?
adaptation
L’accessibilité c’est quoi?
- C’est une solution qui répond aux normes minimales (code de construction ou autres).
- Offre généralement un parcours désigné pour les personnes handicapés souvent différent de celui emprunté par l’ensemble des utilisateurs.
rampes et escalier (adap ou access)
accessibilité
Accessibilité universelle: c’est quoi les prémisses de ce concept?
- Nous pouvons tous vivre des situations de handicap.
- Utilité et esthétisme ne sont pas incompatibles.
- Si la conception tient compte des personnes vivant avec des incapacités, cela fonctionnera pour l’ensemble de la population.
Selon l’Association des Personnes Handicapées de la Rive Sud-Ouest (APHRSO) – Québec, l’accessibilité universelle c’est …
- L’accessibilité universelle vise à éliminer toutes les barrières qui peuvent limiter une personne dans l’accomplissement de ses activités quotidiennes.
- le principe d’accessibilité universelle repose sur la notion visant la réalisation d’environnement sans obstacles.
L’accessibilité universelle, définition:
• C’est le caractère d’un produit, procédé, service, information ou environnement qui, dans un but d’équité et dans une approche inclusive, permet à toute personne de réaliser des activités de façon autonome et d’obtenir des résultats équivalents.
L’accessibilité universelle c’est pour qui?
- Toutes les personnes ayant une limitation fonctionnelle
- des milliers de personnes âgées
- des milliers de Québécois qui vivent chaque année des incapacités temporaires dues à des blessures ou à des maladies
- des milliers de parents qui doivent se déplacer avec leur poussette
- des centaines de livreurs qui doivent surmonter des obstacles dans leur travail
- 49 % des Québécois, âgés de 16 à 65 ans, qui ont des difficultés de lecture (selon les résultats de l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA) (Altergo.ca)
L’accessibilité universelle s’articule autour de 4 axes lesquelles?
- Architectural et urbanistique
- Programmes, services et emploi
- Communications
- Sensibilisation et formation
L’accessibilité universelle s’articule autour de 4 axes donne un exemple de architectural et urbanisme
bande de guidage au sol
entrée construite au niveau du sol
L’accessibilité universelle s’articule autour de 4 axes donne un exemple de Programmes, services et emploi
équipement gym pouvant être utlilisé par tous
