cours 4 Flashcards
pourquoi planifier des activités adaptées? (4 raisons)
- Pour que l’élève ayant une déficience motrice puisse participer comme les autres à votre cours d’éducation physique en vivant des réussites et en relevant des défis.
- Pour qu’il développe ses habiletés motrices et sociales pour agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques et interagir dans divers contextes de pratique d’activités physiques .
- Pour lui permettre d’acquérir les connaissances qui lui permettront d’adopter un mode de vie sain et actif.
- Pour créer un climat positif et ainsi soutenir sa motivation à bouger !
Les adaptations que vous apportez aux activités doivent: (4)
- Maintenir l’intention pédagogique
- Permettre à l’élève de vivre des réussites mais aussi de relever un défi réalisable et stimulant.
- Permettre une progression pédagogique au niveau des objectifs du programme.
- Être sécuritaires.
parfois en éduc, adapter les consignes c’est pas assez. un accompagnateur est parfois nécessaire. Quoi faire envers cet accompagnateur?
1- penser à son rôle
2- S’adresser au jeune et non à l’accompagnateur
Le tutorat par les pairs permet de:
- Modifier la relation entre les élèves.
* Sensibiliser l’ensemble du groupe à l’importance de la collaboration quand un pair à besoin d’aide.
Les tuteurs doivent (3 choses)
- Avoir des habiletés motrices supérieures au tutoré.
- Avoir de l’intérêt pour ce rôle.
- Être capables de communiquer.
• Important: il ne faut pas donner ce rôle à un seul élève pour toute la période. Il faut faire une rotation.
Adaptations: enseignement (donne des exemples)
• Routine d’accueil
• Supports visuels
• Explications courtes, simples et spécifiques.
• Utiliser la démonstration. Si nécessaire, répéter et démontrer sous différents angles.
- Guider l’enfant physiquement
- Travailler en petits groupes ou pairage.
- Travailler avec de la musique
- Graduer les exigences de la tâche
- Avoir des attentes différentes
- On peut vérifier la compréhension à l’oral
Adaptations: environnement (donne des exemples)
- Mettre des repères visuels
- Diminuer le bruit
- Avoir un bon éclairage
- Modifier la grandeur de l’aire de jeu en mettant des lignes visibles ou des objets comme des bancs ou des gros cônes pour délimiter le terrain.
- Utiliser des supports variés tels des chaises, des tables, des pairs…
- Varier les distances à franchir.
- Déplacer les lignes de départ ou d’arrivée.
- Abaisser ou rapprocher une cible
- Modifier la hauteur ou la largeur d’une cible
- Identifier une zone où l’élève ne peut être intercepté.
Adaptations: matériel (donne des exemples)
Le jeune a des difficultés de dextérité manuelle:
• des balles trouées, de laine ou de mousse, petites balles dures, des sacs de fèves ou des ballons mous.
• En cirque, on peut utiliser le foulard.
• Bâton de hockey adapté ou « Active Hands » pour tenir un objet.
** on peut changer la grosseur, la forme, la texture ou le poids de l’objet.
Pistes de solutions:
Le jeune a des difficultés de coordination et de précision:
• Raquette avec une plus grande surface de frappe.
• Manche plus court pour plus de précision et un ruban antidérapant pour une meilleure prise.
Pistes de solutions:
Le jeune a une lenteur de réaction et d’exécution ou de mobilité:
• Ballon de baudruche (vol dans les aires et descend lentement donne temps réaction)
• Difficulté à attraper, on peut utiliser un plus gros ballons, un ballon qui ne rebondit pas beaucoup (mou), un ballon troué, des mitaines ou dossard de velcro.
• En natation, utiliser une veste de flottaison adaptée.
• Déficience visuelle: balles et ballons sonores et/ou de couleurs vives.
Adaptations: règlements (donne des exemples)
Pistes de solutions: • Donner plus de temps • Permettre plusieurs essais • Parcourir une plus courte distance • Permettre des pauses • Augmenter ou diminuer le nombre de joueurs • Frapper des objets fixes Pistes de solutions:
- Attraper après un rebond
- Permettre l’utilisation d’un outil pour déplacer l’objet s’il ne peut frapper ou botter
- Permettre le remplacement du joueur
- Plus de temps pour faire la passe.
- Pouvoir lancer à deux mains au lieu d’une main.
Pistes de solutions:
- Ne pas bloquer ou intercepter le joueur ayant un handicap ou grader une distance
- Obliger un nombre de passes.
- Que l’élève puisse bloquer le ballon avec les roues de son fauteuil ou sa marchette
- Au niveau du dribble, permettre d’attraper le ballon entre les rebonds ou
- Si l’élève est en fauteuil, lui permettre d’avancer deux coups de roues avec le ballon sur les genoux
Pistes de solutions:
- Dans les courses à relais, éviter de placer le jeune ayant un handicap au début ou à la fin du relais
- Privilégier des jeux sans élimination.
- Demander aux autres élèves de n’utiliser qu’une main, se déplacer avec un ballon entre les jambes ou se déplacer en planche à roulettes.
Sport adapté le para-athlétisme :
Déficience physique en fauteuil et debout, déficience visuelle et déficience intellectuelle. • Discipline paralympique depuis 1960
Épreuves de courses et sauts
- Épreuves de courses : 100m, 200m, 400m, 800m, 1500m, 5000m, 10 000m, relais 4 x 100m et marathon.
- Épreuves de sauts : hauteur, longueur et triple saut. Athlètes « debout » : 20 catégories Courses en fauteuil : 7 catégories
Épreuves de lancers
• Lancers du disque, poids, massue et javelot. Athlètes « debout » : 19 catégories Athlètes en fauteuil : 11 catégories
Le Canada a une riche histoire en paraathlétisme et ses athlètes sont montés sur le podium à tous les Jeux paralympiques depuis 1968
Chantal Petitclerc :
21 médailles paralympiques dont 14 médailles d’or. Toujours détentrice du record du monde sur 200 mètres.
Paratriathlon
- Sport paralympique depuis 2016
- Déficiences physiques et visuelles
- 9 Classes • Natation: 750 mètres
- Vélo, tandem, vélo à main: 20 Km.
- Course à pied ou en fauteuil: 5 km
dans la mise en situation du bulldog, qu’aurais-tu changer?
- Ajouter une nouille (matériel)
- Réduire les lignes dans le terrain (environnement)
mettre les objets plus hauts au départ peut aider les élèves beaucoup, quelle autre chose on peut faire par rapport aux objets?
varier les objets ex: pas capable de transporter un ballon, mais une poche oui.
