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PSY2003 > Cours 5 > Flashcards

Cours 5 Flashcards

1
Q

C’est quoi la définition de la personnalité?

A

Les caractéristiques de la personne qui permettent d’expliquer les patrons de comportements, de pensées et d’affects qui sont persistants, récurrents.

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2
Q

La personnalité est mesuré à l’aide de test objectifs.

Types d’items : __

Types de réponses : __

Types d’échelle : __

Correction (cotation) : _

A
  • Types d’items : Courts, clairs et simples
  • Types de réponses : Réponses fermées
  • Types d’échelle : Vrai/Faux, Likert, Choix forcés
  • Correction (cotation) : Rapide, Ne nécessite aucun jugement
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3
Q

À quoi servent les tests objectifs de personnalité ? 5 types d’usage

A
  1. Évaluation normative de la personnalité; afin d’établir une norme, comment chaque facette se distribue
  2. Documenter les changements suite à une thérapie; mieux explorer, aider relation
  3. Choix de carrière : facette donne inclinaison au niveau professionnelle
  4. Recherche fondamentale: la nature et la structure de la personnalité; collecter information sur phénomène
  5. Facteur explicatif pour d’autres variables
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4
Q

Contexte d’utilisation des test objectif (7)

A
  • Thérapie individuelle
  • Thérapie de couple
  • Thérapie familiale
  • Sélection du personnel
  • Coaching
  • Orientation
  • Recherche
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5
Q

COUVERTURE DES CONSTRUITS: spécifique.

Mesure ___ construit(s).

Génère ___ score(s).

___ d’items.

Environ ___ minutes.

Cible souvent une population _______

Les groupes _____ sont souvent des échantillons de convenance.

____ à compiler et à interpréter.

A

Mesure 1 construit.

Génère un seul score.

Peu d’items, car juste 1 seul chose de mesuré

Environ 10 minutes.

  • Cible souvent une population précise et limitée.
  • Les groupes normatifs sont souvent des échantillons de convenance.
  • Facile à compiler et à interpréter.
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6
Q

COUVERTURE DES CONSTRUITS: Large spectre

Mesure _____ construits.

Plusieurs sous-dimension/ catégories de personnalité, qui son indépendante et forme la personnalité, donc pour cela _____ score.

____ score global.

Certaines échelles sont ____ ( mais _____ sur la fiabilité; pour les plus courtes.

_____ d’items.

Environ ___ minutes

A

Mesure (plusieurs) construits.

Plusieurs sous-dimension/ catégories de personnalité, qui son indépendante et forme la personnalité, donc pour cela (plusieurs) score.
- Ex : pour le Big5, on a un score pour chaque et non un global.

Aucun score global.

Certaines échelles sont (courtes) ( mais (effet négatif) sur la fiabilité; pour les plus courtes; mais si + item = + observation et cela augmente fidélité).

(Beaucoup) d’items.

Environ 45 minutes

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7
Q

Quelles sont les 2 types d’orientation?

A

normal ou anormale

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8
Q

Orientation normale

« Performance ______ »

Principalement utilisés….

Permet de trouver…

A

typique

en sélection, coaching, orientation de carrière et en recherche

force de la personnalité par exemple.

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9
Q

Orientation anormale.

5 caractéristiques

A
  • Caractéristiques anormales; trait, facette
  • Pathologies
  • Problèmes
  • Principalement utilisés dans un contexte
  • clinique et en recherche; comprendre les personnalités qui découle a la pathologie
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10
Q

Test: La plupart de vos travaux de session. (mesuré la performance)

A

Spécifique et normale

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11
Q

Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI-2)

A

large spectre et anormale

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12
Q

 Beck Anxiety Inventory (BAI)

A

anormale et spécifique

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13
Q

 NEO-PI-R

A

Normal et large spectre

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14
Q

Échelle d’introversion/extraversion

A

Normale et spécifique

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15
Q

 Beck Depression Inventory (BDI)

A

anormale et spécifique

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16
Q

 Personality Research Form (PRF)

A

Normale et large spectre

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17
Q

 16-PF

A

Normale et large spectre

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18
Q

 Inventaire clinique multiaxial de Million (MCMI)

A

anormal et large spectre

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19
Q

 Inventaire d’anxiété situationnelle et de trait (STAI)

A

Anormale et spécifique

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20
Q

 Jackson Personality Inventory (JPI)

A

Large spectre et normale

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21
Q

Principal problème au niveau des patron de réponse. C’est quoi un patron de réponse?

A

Tendance consciente ou inconsciente à répondre d’une certaine manière « en dehors » du but de l’instrument (c.-à-d. indépendamment de comment la personne se sent ou est vraiment).

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22
Q

Quelles sont les 4 types de patron de réponse problématiques?

A

1- Acquiescement :
2- Réponse aléatoire
3- Gestion des impressions
4- Désirabilité sociale

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23
Q

1- Acquiescement, définition

A

Tendance consciente ou inconsciente à répondre principalement « oui » ou « non ».

Répondre à l’affirmative et si plus attirer vers le positif (acquiescement) ou toujours répondre à la négative (désapprobation)

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24
Q

2- Réponse aléatoire
définition ?
ce produit quand?
inconscient ou conscient?

A

Individu va répondre aléatoirement. Réfère à la validité d’apparence, s’il a l’impression que sa mesure pas dépression par manque crédibilité du test, il pourrait répondre aléatoirement.

Par fatigue, désintérêt, manque de crédibilité du test…

  • Peux être conscient ou inconscient.
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25
Q

3- Gestion des impressions
Définition
conscient ou inconscient
les 2 types

A

Tendance consciente visant à répondre d’une certaine manière.

Purement conscient, il veut donner une impression, on parle vraiment d’une intention

  • Gestion favorable des impressions : donner une bonne impression d’elle-même, car répond objectif du test.
  • Gestion défavorable des impressions : veut avoir défense de aliénation mentale pour meurtre.
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26
Q

4- Désirabilité sociale :
définition
conscient ou inconscient

A

Tendance à répondre ce qui est socialement acceptable.

  • conscient ou inconscient.
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27
Q

Quest-ce qui diférencie gestion des impressions et désirabilité sociales?

A

la gestion elle veut atteindre a une fin, mais désirabilité il veut juste répondre ce que les autres répondrait.

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28
Q

• Ex : Un candidat pour un emploi au Cirque du soleil répond au test de pré-embauche en tentant d’avoir l’air créatif, quel problème cela démontre?

A

gestion des impressions

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29
Q

DÉTECTER ET RÉSOUDRE LES PROBLÈMES? Les 4 méthodes

A

1- Fréquences empiriques extrêmes

2- Constance dans les réponses à des items similaires

3- Équilibre dans la direction des items

4- Contrôle du niveau de désirabilité sociale des items

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30
Q

1- Fréquences empiriques extrêmes

définition
nécessite quoi

A

 Établissement d’un taux au-delà duquel certains patrons de réponses sont « anormaux » ou « étranges ».

 Nécessite un échantillon de participants représentant la population normale. Ces participants n’ont aucune raison de fournir autre chose que des réponses honnêtes.

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31
Q

2- Constance dans les réponses à des items similaires

def
identifie quoi
comment

A

Si une personne « laisse parler sa personnalité », elle devrait répondre de manière constante à des items similaires. La prémisse est que un même type de personnalité devrait répondre et avoir une constance dans les réponse.

Permet identifier les erreur aléatoire

Répétition d’item, pour eux, il devrait avoir les même réponse. On peut soit les répéter ou juste changer les mots.

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32
Q

3- Équilibre dans la direction des items

principe
comment

A

Le fait de faire varier systématiquement la direction logique des items et des réponses permet de détecter la tendance à l’acquiescement ou à la désapprobation ou encore, l’effort conscient de répondre au hasard.

Inverser les item, on veut voir si la personne répond toujours la même affaire.

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33
Q

4- Contrôle du niveau de désirabilité sociale des items

principe

A

Dans le cas des tests à choix forcés exclusivement:

Les items égaux au niveau de la désirabilité sociale sont ensuite placés en paires.

Seule la personnalité devrait être la « cause » de la réponse choisie.

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34
Q

DÉVELOPPEMENT DES TESTS OBJECTIFS (5)

A
  1. MÉTHODE PAR LE CONTENU
  2. MÉTHODE PAR CRITÈRE EMPIRIQUE
  3. ANALYSE FACTORIELLE
  4. APPROCHE THÉORIQUE
  5. APPROCHE COMBINÉE
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35
Q

1- MÉTHODE PAR LE CONTENU, définition?

A

Il s’agit d’une approche logique, rationnelle où la construction des items se fait en fonction de la compréhension de ce qu’on cherche à mesurer.

36
Q

1- MÉTHODE PAR LE CONTENU,

avantage(3) et désavantage (2)

A

Avantages

  • Simple
  • Facile, particulièrement lorsqu’on comprend le construit
  • Bonne validité d’apparence; approche est vraiment direct, donc c’est parfait

désavantage
- Fortement dépendant de la compréhension du construit

  • Sensible à la désirabilité sociale et aux patrons de réponses (ex : dépression, tu peux modifier tes réponses)
37
Q
  1. MÉTHODE PAR CRITÈRE EMPIRIQUE

définition

A

Choix d’items qui distinguent les personnes « normales » de celles faisant partie d’un groupe spécifique.

Comme si on fait un groupe contrasté. On génère critère aléatoire et ensuite on les tests sur normal et spécifique. On a un groupe normal et un spécifique, si on voit que les 2 groupes répondent significativement différent, les courbes sont séparées, bien justement cette item permet de bien distinguer les groupes

38
Q
  1. MÉTHODE PAR CRITÈRE EMPIRIQUE

avantage(2) et désavantage(3)

A

Avantages

  • Directe et simple
  • Met l’accent sur ce qui compte sur le plan pratique

Inconvénients
- Approche essentiellement athéorique qui limite les instruments à la détection.

  • Nécessite de très bien identifier les participants du groupe spécifique (spécifique vs normaux) et justement pour la personnalité ça peut être difficile de faire des groupes comparativement à une personne dépressive.
  • Sensible au problème de chevauchement des distributions. On veut que ça soit significativement différent. Capacité à se distinguer réduit le chevauchement, mais normal d’avoir du chevauchement au niveau valeur extrême, cela fait en sorte que tu peux avoir l’air d’appartenir à un groupe, mais tu y appartient pas.
39
Q
  1. ANALYSE FACTORIELLE

définition

A

Définition : À partir d’une grande banque d’items, cette méthode statistique permet d’identifier les dimensions sous-jacentes aux items, selon les réponses fournies. Les items qui ont pas rapport on peut les enlevés

40
Q
  1. ANALYSE FACTORIELLE

avantage(2) et inconvénient(3)

A

Avantages

  • Regroupe les items
  • Il est possible de trouver ou de confirmer les dimensions

Inconvénients
- Les résultats dépendent de la qualité et de la quantité des items

  • Méthodologie complexe nécessitant beaucoup d’interprétation et de jugement ; souvent l’objet de débats d’experts.
  • Donne l’impression que les résultats sont définitifs, mais ce n’est pas le cas. À partir banque item initiale, mais si on a oublié item, on pourra jamais accéder a certaine dimensions par exemple, en refaisant analyse factorielle on pourrait trouver des nouveaux thèmes.
41
Q
  1. APPROCHE THÉORIQUE

def

A

Les items sont générés selon une ou des théories existantes.

42
Q
  1. APPROCHE THÉORIQUE

avantage (2) et inconvénient(2)

A

Avantages

  • Permet une définition opérationnelle des items, des dimensions et des construits en général. Vision global de ce qu’on cherche à mesurer.
  • Facilite l’avancement des connaissances.

Inconvénients

  • L’instrument est bon et utile si la théorie est vraie. Si la théorie est pas vrai, fonctionne pas.
  • Il est fort complexe de faire un instrument qui couvre 100 % de la théorie
43
Q
  1. APPROCHE COMBINÉE
A

Dans la réalité:

Pour dresser la première liste d’items, généralement approche par contenu.

La compréhension de la personnalité est influencée par les théories.

L’approche par critère empirique est souvent utilisée. Voir comment ça se comporte

Des analyses factorielles sont toujours effectuées. On finit toujours pour voir si ce qui a été vue est bon, et les items pas approprié.

44
Q

TESTS PAR ORDINATEUR

Avantages (5)

A
  • Réponses + honnêtes dans certains cas.
  • Une réaction + positive d’avoir accès à ça
  • Moins de papier!
  • Moins de risques de se tromper en comptabilisant les scores, car seulement valeur numérique.
  • Peut générer un rapport narratif (descriptif ou « consultatif »)
45
Q

TESTS PAR ORDINATEUR

Inconvénients 3

A
  • Doit aussi être validé? Administration en ligne a pas encore été validé, donc on ne sait pas a quel point c’est valide et fidèle.
  • La qualité du test est sujette au « biais du programme ». Les biais son ce qui a été programmer, si erreur sa peut générer code pour tous les résultats, réponse, etc.
  • Impression de précision scientifique.
46
Q

VALIDATION DES RAPPORTS NARRATIFS

Méthode 1 : def + limite

A

Comparer les similitudes des rapports « automatisés » à des rapports faits par des cliniciens/experts

Méthode limitée par la « validité » d’interprétation du clinicien et des critères d’évaluations. Clinicien à un jugement professionnelle, mais il a pas une check-list.

47
Q

VALIDATION DES RAPPORTS NARRATIFS

Méthode 2 : def + limite

A

Les patients comparent leur rapport à un « faux » rapport et disent dans lequel ils se reconnaissent. Permet de voir c’est quel le meilleur rapport pour lui, le faux ou lui générer par ordi. Rapport automatiser vs un autre.

Problème au niveau de l’effet Barnum.

48
Q

EFFET BARNUM

aussi appelé…
def…
apparait quand…

A
  • Aussi appelé « effet de validation subjective » ou « biais de validation personnelle ».
  • Processus qui fait qu’un individu se reconnaît dans ce qu’il croit être la description globale ou générale de lui-même. Un peu comme des grands traits de personnalité, c’est facile de se reconnaitre.
  • Un énoncé Barnum est un énoncé spécifique au sujet de la personnalité d’un individu, tellement général que la majorité des individus se reconnait dans celui-ci.
  • L’effet Barnum apparaît surtout lorsque les descriptions sont flatteuses ou positives.
49
Q

L’AVENIR DES TESTS OBJECTIFS
Récolter beaucoup d’information en peu de temps, spécifique, diagnostic, aguillé hypothèse pour clinicien.

Les 3 avantages les test objectif par ordi

A
  • Temps de réponse
  • Passation, correction et rapports « automatisés »
  • Temps d’utilisation du psychologue; fait en sorte que correction est réduite vs les projectif.
50
Q

Les test projectifs,

Caractéristiques principales ( 5)

A
  1. Stimuli au sens ambigu
  2. Réponse construite
  3. Cotation : longue et nécessite beaucoup le jugement
  4. La plupart des tests projectifs ne requièrent pas d’habiletés de lecture; vraiment des images
  5. Les tests projectifs sont moins sensibles à la gestion des impressions; quand on demande qu’est-ce qu’on voit, bien si tu le vois pas tu peux pas falsifier, tu as pas de choix de réponse
51
Q

L’hypothèse projective est que…

A

: « Si le stimulus d’un item est ambigu, la réponse du sujet sera déterminée par la dynamique de la personnalité » Reflète de la personnalité.

52
Q

Usage

À QUOI SERVENT LES TESTS PROJECTIFS ?

A

Clinique

Recherche

53
Q

Usage des test projectif en clinique (3)

A

Clinique

  1. Évaluation dans un contexte clinique et scolaire
  2. Source d’information pour les hypothèses cliniques; peut validé choses sur dynamique de personnalité
  3. Beaucoup de sondages confirment l’usage fréquent de ces tests
54
Q

Usage des test projectif en recherche (2)

A
  1. Nombreuses recherches sur leurs caractéristiques psychométriques
  2. Les tests projectifs servent souvent de critère dans des études sur des dimensions de la personnalité et du fonctionnement intellectuel
55
Q

nommez 3 sortes de tests projectif

A

Rorschach Inkblot Test
Thematic Apperception Test (TAT)
Rotter Incomplete Sentence Blank (RISB)

56
Q

Le but du RORSCHACH?

A

Évaluer le fonctionnement psychique d’une personne, le degré d’intégration de son identité, ses mécanismes de défense et sa tolérance au stress. Approche psychanalytique

57
Q

Acteurs-clés du rorshach

Administrateur :
Utilisateur :
Concepteur :

A

Administrateur - exige une formation très approfondie
Utilisateur – exige une formation très approfondie
Approfondie, car c’est des réponse ouvert et demande un savoir pour les corriger
Concepteur – Hermann Rorschach était un psychiatre suisse

58
Q

durée du RORSCHACH?

A

45-90

59
Q

Au niveau de la définition du Rorschach, Le fonctionnement psychique d’une personne inclut 7 dimensions :

A
  1. Perception interpersonnelle
  2. Perception de soi
  3. Capacité de contrôle et de tolérance au stress
  4. Affects
  5. Traitement de l’information
  6. Médiation cognitive
  7. Idéations
60
Q

Critères choisis pour validé le Rorschach?

A

Autres tests de personnalité pour comparer la validité.

61
Q

Rorschach

Types de test (3)

A
  1. Performance ; elle doit effectuer quelque chose
  2. Individuel; administré a une seul personne à la fois
  3. Normé;
62
Q

Rorschach
Types d’items ?
combien, comment?

A

10 planches de carton rigide (15cm par 22cm) –> stimulus ambiguë

Taches d’encres bilatéralement symétriques

Numérotées de I à X, les administrer dans l’ordre

5 achromatiques, 2 en noir, gris et rouge et 3 en couleurs

63
Q

Rorschach

Au niveau de l’administration, il y a 2 stades:

A

Deux stades:
1. Stade des réponses :
« Qu’est-ce que ça pourrait être? »

  1. Stade d’enquête :
    « Montrez-moi où vous avez vu _______ »
64
Q

Rorschach

Matériel utilisés par le administrateur

A

Feuilles blanches, plusieurs crayons et feuilles de localisation

65
Q

Rorschach

Cotation, il y a 5 types de cotations, lesquelles?

A 
Cinq systèmes différents créés entre 1937 et 1946: Beck, 
Klopfer,
Hertz, 
Rapaport 
Piotrowski;
66
Q

Rorschach
Cotation, il y a 5 types de cotations.
V ou F : Chaque système a ses propres procédures d’administration et de cotation
V ou F : Certains systèmes sont contradictoires, d’autres parallèles

A

V

V

67
Q

Rorschach

Comment ce nomme le système de cotation utilisée maintenant?

A

le système intégré Exner, en 2003.

68
Q

Rorschach **

Cotation Exner, comment elle est?

A
  1. Approche normative et standardisée
  2. Addition, pourcentages et ratios de réponses codées
  3. À la main ou à l’ordinateur
  4. Nombre de réponses (protocole long ou court)
69
Q

Rorschach**

Cotation Exner, les éléments a coter? (9)

A 
Localisation
Qualité développementale 
Déterminants
Qualité formelle
Paires
Contenu
Popularité de la réponse
Niveau d’organisation, de complexité de la réponse (Z)
Scores spéciaux
70
Q

TAT

le but?

A

Cerner les besoins

  1. Mieux comprendre, à travers la création d’histoires, comment une personne se perçoit et perçoit les autres.
  2. Comprendre la représentation des figures significatives, les liens familiaux et l’intégration de la personnalité.
71
Q

TAT
Administrateur :

Utilisateur :

Bénéficiaire :

A

Administrateur - exige une formation très approfondie

Utilisateur – exige une formation très approfondie

Bénéficiaire : 10 ans et +

  • Une version existe pour les enfants : Children Apperception Test (CAT)
  • Personnages humains remplacés par des animaux
72
Q

TAT

Quelles sont les besoins observées par ce test?

A

Besoins: reconnaissance, affiliation, accomplissement, autonomie, domination/soumission, compréhension/intellection, exhibition, agression, acquisition, ordre, jeu

73
Q

Ça veut dire quoi aperception?

A

Apperception = Interprétation que le sujet donne de sa perception en fonction de son vécu personnel

74
Q

TAT

Administration, combien il y a de planches? elles sont comment?

A

29 avec une image ambiguë et 1 sans image: On y retrouve des personnages d’âges et de sexes différents dans des situations ambiguës

Planches pour des sous-groupes (par sexe et âge)

75
Q

TAT

durant l’administration, on choisis combien de planche?

A

En général, on en choisit 12 à 16 planche

  • Pas de planche obligatoire, mais certaines traditionnellement plus utilisées
  • Choix selon les enjeux que le thérapeute veut approfondir
76
Q

Cotation du TAT

Comment se nomme la grille? Combien elle a d’étape?

A

Grille de Morval en deux étapes

  • Analyse horizontale
  • Analyse verticale
77
Q

La fiabilité du TAT, elle est comment?

A

Gros problème: manque de consensus sur l’administration et le « scoring » du système

  • Laisse beaucoup de place à la subjectivité
  • Donc pas appuyer d’un point de vue psychométrique.
78
Q

Comment est la fiabilité et validité du Rorschach?

A

Controverses: des preuves de fiabilité et de validité allant dans tous les sens

Semblerait montrer de bons résultats lorsqu’utilisé avec le système d’EXNER

79
Q

Comment est la validité du TAT?

A

Quelques résultats positifs avec des construits bien définis
- Par ex.: affiliation, agression, désir de réussir

  • Plusieurs évaluations négatives
  • Dépend de ce que sa mesure pour la validité, donc on peut pas conclure une validité complète.
80
Q

Qui est le plus utilisé, le TAT ou Rorschach?

A

Rorschach, mais le TAT à déjà été plus utilisé

81
Q

LES TESTS PROJECTIFS
Ce serait faux de croire que l’ambiguïté porte automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité. Il n’y a pas de réelle ambiguïté…

• … dans la tâche :

A

On peut simplement dire que certaines tâches apparaissent habituelles alors que d’autres sont peu habituelles.

82
Q

LES TESTS PROJECTIFS
Ce serait faux de croire que l’ambiguïté porte automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité. Il n’y a pas de réelle ambiguïté…

dans les stimuli :

A

On devrait dire des tests objectifs qu’ils ont des stimuli concrets alors qu’ils tendent à être plus abstraits dans les tests projectifs.

83
Q

LES TESTS PROJECTIFS
Ce serait faux de croire que l’ambiguïté porte automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité. Il n’y a pas de réelle ambiguïté…

dans la forme des réponses :

A

Les tests objectifs imposent plutôt de fortes contraintes sur le format des réponses alors que les tests projectifs n’imposent que de faibles contraintes.

84
Q

LES TESTS PROJECTIFS
Ce serait faux de croire que l’ambiguïté porte automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité. Il n’y a pas de réelle ambiguïté…

dans la manière de faire la cotation :

A

La cotation est soit standardisée ou peu standardisée et cette standardisation est appliquée adéquatement ou mal appliquée.

85
Q

Administration et cotation (« scoring »).

C’est quoi les 3 éléments du continuum?

A

Informelles : Aucune approche ou procédure établie

Holistique : Impression générale fondée sur certaines procédures. Ligne directrice, impression de procédure, mais un peu mal appliqué. Pas bien définit, mais une coche au-dessus de informelle. Ex : le TAT

Formelles : Règles clairement dictées et suivies

86
Q

V ou F

Un test peu avoir un système d’administration informelle et un système de cotation formelle.

A

V

87
Q

Pourquoi le but est d’avoir 2 formelles?

A

Pour standardisé le plus possible la passation et cotation du test, réduire erreur de mesure et augmenté validité et fidélité.

PSY2003 (5 decks)

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