Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

PSY2003 > Cours 1-2 > Flashcards

Cours 1-2 Flashcards

1
Q

Quels sont les 4 principes de base de la psychométrie?

A
  1. Les individus se distinguent par des traits ou des caractéristiques importantes
  2. Ces traits peuvent être quantifiés
  3. Ces traits sont assez stables
  4. Les mesures de ces traits sont liées au comportement
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quels sont les 5 principaux types de test?

A 
1- Test d’aptitudes intellectuelles (QI)
2- Tests de rendement
3- Tests de personnalité
4- Mesures des intérêts et des attitudes
5- Tests neuropsychologiques
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Test d’aptitudes intellectuelles (QI) et les 3 caractéristiques

A
  • Individuels
  • Collectifs
  • Autres aptitudes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Tests de rendement. Les 5 points importants + 2 exemples de test de rendement.

A
  • Batteries de tests
  • Sujet unique
  • Certification, diplômes et brevets
  • Programmes parrainés par le gouvernement
  • Tests individuels de rendement
  • Ex :SAAQ, CASPER
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Les 2 types de Tests de personnalité + exemple pour chacun.

A

1- Tests objectifs (aucune subjectivité) échelle de Beck,

2- Techniques projectives. Le Rorchac.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Mesures des intérêts et des attitudes. Les 2 caractéristiques

A
  • Inventaires des intérêts professionnels

* Échelles d’attitudes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Les tests neuropsychologiques sont utilisés dans quel domaine?

Pourquoi ils sont moins bien définit?

A

Divers domaines cognitifs tels que l’attention, la mémoire, le langage, etc.

Moins bien définit, car élément personnalité et liée aptitudes intellectuelle. Peut-être confondant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Utilisation de la psychométrie pour un étudiant

Choisir un instrument (oui - non)
Interpréter les résultats d’un instrument (oui/non)
Concevoir des instruments(parfois/souvent/rarement)

A

oui
oui
parfois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Utilisation de la psychométrie pour un chercheur

Choisir un instrument (oui - non)
Interpréter les résultats d’un instrument (oui/non)
Concevoir des instruments(parfois/souvent/rarement)

A

oui
oui
souvent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Utilisation de la psychométrie pour un psychologue

Choisir un instrument (oui - non)
Interpréter les résultats d’un instrument (oui/non)
Concevoir des instruments(parfois/souvent/rarement)

A

oui
oui
rarement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

LE MODÈLE DE LA CIBLE (Chiocchio, 1996)

C’est un processus qui décrit:

A

1- Comment construire/modifier un instrument psychométrique.

2- Comment vérifier les qualités psychométriques d’un instrument.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

À quoi est associé la fiabilité/fidélité :

A

C’est relatif à l’erreur mesure de l’instrument.

À quel point instrument est stable et il contient une erreur de mesure.

Dimension temporel, mais pas toujours la stabilité temporelle, c’est juste un indice pour l’évaluer.

Par exemple entre les temps de passation, homogénéité des réponses.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

À quoi est associé la validité?

A

Pour être valide, il doit être fidèle, avoir de la stabilité et aussi instrument dépourvue erreur de mesure.

La validité c’est ; On s’intéresse à « est-ce que sa mesure ce qu’on veut mesurer. ».

Quand un instrument est valide = automatiquement fidèle aussi, mais un instrument fidèle n’est pas nécessairement valide.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

À quoi est associé l’utilité?

A

Comprend tous les concept, validité + fidélité.

C’est la dernière étape, on vérifie erreur mesure, si on mesure réellement ce qu’on veut, s’il y a des futur étape, c’est ça qui clôture le tous et permet ensuite de le rendre accessible à la communauté scientifique. Le plus important!

Par rapport à l’objectif, on répond tu au but fixer ou non. Pour avoir utilité, il doit être valide et fiable.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quelles sont les 2 phases du modèle? + leur définition

A
  1. Préparation
    - la plus importante lorsqu’on développe instrument, analyse ou le développe.
    - On s’intéresse au 3 concept et prend décision pour situer objectif.
    Si mauvaise préparation, les résultats risque d’être mauvais a la phase de vérification.
    - Bonne préparation = bon indice a analyser.
  2. Vérification
    - Analyser les données de nature statistique, donnée relié à la stabilité temporelle, reliée au hypothèse, on vérifie instrument.
    - Vérifier différents indices statistiques.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

La phase de préparation est relié à la validé. On fait quoi pour la validité?

A

comment on définit ce qu’on cherche à mesuré, généré hypothèse.

comment construit se manifeste et se comporte avec d’autre variable.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

La phase de préparation est relié à la fidélité. On fait quoi pour la fidélité?

A

Au niveau fidélité ; de prendre le plus de décision possible, qui va minier erreur dans la conception du test.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce qui se passe entre les 2 phases?

A

moment de passation du test.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelles sont les 6 étapes du modèle de la cible?

A
  1. Usage anticipé
  2. Conceptualisation
  3. Élaboration
  4. Stabilité
  5. Congruence
  6. Usage recommandé
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelles étapes sont reliées avec les 3 concepts?

A

Fidélité : Élaboration et stabilité
Validité : Conceptualisation et congruence
Utilité : Usage anticipé et usage recommandé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Pourquoi on aborde toujours la fidélité dans la vérification en premier?

A

car elle influence la validité et utilité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Le modèle ce divise en 2 tâches, lesquelles? + définitions:

A

1- Les objectifs : Ce qu’on cherche à faire avec l’étape.

2- Les moyens : Associé à la préparation, comment on réussit à faire chaque étape de la préparation et vérifications

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quels sont les 3 objectifs de l’usage anticipé?

A

1- Définir le buts de l’instrument

2- Population visée (destinataire)

3- Contexte d’utilisation (contexte, présence, en ligne, supervision ?)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quels sont les 3 moyens de l’usage anticipé?

A
  • Analyse d’instruments
  • Lectures (littérature)
  • Consultations (aborder expert)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Quels sont les 2 objectifs de la conceptualisation?

A
  1. Définir, catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer. Forme définition construit, catégorisation comme sous-dimension (arborescence).
    - Ex ; santé mentale, au travail, école, engagement, etc.
  2. Positionnement avec d’autres concepts.
    - Ex ; dépression et anxiété, on cherche concept relié à lui qu’on mesure, pour voir si lorsque généré, on veut que ça soit corréler avec les autres concepts.
26
Q

Quels sont les 3 moyens de la conceptualisation?

A
  1. Synthèse des aspects conceptuels des instruments
  2. Lectures théoriques (article)
  3. Consultations
27
Q

Quels sont les 4 objects de l’élaboration?

A
  • Prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser.
  • Choix du format de l’instrument
  • Construire les items
  • Choisir la méthode de correction
28
Q

Quels sont les 2 moyens de la l’élaboration?

A
  • Lectures « psychométriques »

* Inventaire des stratégies déjà employées

29
Q

Quels sont les 2 objectifs de la stabilité?

A
  1. Vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur.
  2. Établir la stabilité interne et temporelle.
    - Comment le test se comporte avec les items à travers de lui-même(stabilité interne = homogénéité) .
    - Hypothèse relié à la fidélité.
30
Q

Quels sont les 5 moyens de la stabilité?

A
  • Erreur-type de mesure
  • Analyses d’items
  • Analyses corrélationnelles
  • Approche hypothético-déductive
  • Accord inter-juges
31
Q

Quel est l’objectif de la congruence?

A

Vérifier les quantifications et/ou l’organisation des concepts.
- Hypothèse confirmé, relation construit entre variable sont confirmé ou non. Relié à la validité.

32
Q

Quels sont les 4 moyens de la congruence?

A
  • Analyses corrélationnelles
  • Approche hypothético-déductive
  • Analyses factorielles
  • Équations structurelles
33
Q

La congruence c’est vraiment l’intersection entre ce que….

A

ce que je veux mesurer et ce que je mesure. Au centre du diagramme.

34
Q

Quels sont les 2 objectifs de l’usage recommandé?

A
  1. Préciser buts, population visée, circonstances d’utilisation/de passation
    - Guider les interprétations, c’est quoi que ça veut dire
  2. Guider l’interprétation
35
Q

Quels sont les 2 moyens de l’usage recommandé?

A
  • Article scientifique

* Normes

36
Q

PROCESSUS DÉCISIONNEL. Lors de la construction(préparation) et de la validation, il faut (2)

A
  1. détecter les problèmes ; préparation

2. apporter les correctifs requis; validation

37
Q

Pour chaque problème détecter dans le modèle, on doit…

A

revenir à la phase de préparation associé.

38
Q

Problème détecté à l’étape de la stabilité : Retour à l’étape ….

Problème détecté à l’étape de la congruence : Retour à l’étape….

Problème détecté à l’étape de l’usage recommandé : Retour à l’étape…

A

de l’élaboration (concept de la fiabilité)

de la conceptualisation (concept de la validité)

de l’usage anticipé (concept de l’utilité)

39
Q

PROBLÉMATIQUES AUXQUELLES LE MODÈLE DE LA CIBLE AIDE À RÉPONDRE (6)

A
  1. Mauvaise connaissance des autres instruments.
  2. Utilisation d’instruments désuets.
  3. Concepts mal définis. (Permet de les limité)
  4. Type de mesure peu approprié à la situation.
  5. Limite techniques statistiques mal utilisées.
  6. Répond aux mauvaises interprétations des indices statistiques
40
Q

CONCEPTS DE BASE, ce sont les 3 étapes primordial de l’usage anticipé. Les résultats d’un instrument doivent obligatoirement être interprétés en fonction.. (3)

A
  1. du construit
  2. de la population
  3. du contexte d’utilisation de l’instrument
41
Q

C’est quoi le construit?

A

C’est le concept qu’on va mesurer avec notre instrument (ex: dépression, engagement, etc.)

EXEMPLES
• La dépression (avec le BDI) ne doit pas être utilisée pour mesurer l’anxiété (il faudrait utiliser le BAI) ou l’épuisement professionnel.

• L’identification à l’organisation ne doit pas être utilisée pour mesurer l’engagement affectif envers l’organisation.

42
Q

Comment est définit la population?

A

Ce sont les gens qui vont passer le test (ex: enfants, adultes canadiens, travailleurs milieu santé, etc).

Délimite encore plus l’utilité de l’instrument. Peux être très précis ou vague ex; jeune femme vs femme de 21 ans.

43
Q

Comment est définit le contexte?

A

Ce sont les conditions dans lesquelles les participants vont passer le test. Peux référer à plusieurs chose, ex; objectif.

44
Q

Nomme 2 exemples qui peut être définit dans le contexte.

A

EXEMPLES
• Temps de passation
• Connaissances préalables

45
Q

Dans les objectifs de l’usage anticipé, lequel est associé à quel concept de base?

A

Déterminer ce que mesurera l’instrument et à quoi serviront les résultats qui en émaneront (1. construit et les buts fondamental et psychométrique)

Déterminer qui seront les bénéficiaires (2. population), les utilisateurs et les administrateurs

Déterminer le contexte d’utilisation (3. contexte)

46
Q

Dans l’étape de l’usage anticipé, il y a 2 types de but. Lesquels?

A

But fondamental

But psychométrique

47
Q

À quoi réfère le but fondamental?

A

« Qu’est-ce qu’on évalue et pourquoi? » Quel est le problème que l’instrument entend contribuer à régler?

À quoi les résultats serviront-ils? Voulez-vous discriminer entre deux groupes de personnes? Voulez-vous effectuer un diagnostic? Voulez-vous établir un profil des caractéristiques d’une personne?

48
Q

À quoi réfère le but psychométrique?

A

Quelle est la valeur ajoutée de l’instrument par rapport aux autres instruments existants? Pourquoi créer/modifier cet instrument? La plus- value, la valeur ajoutée.

49
Q

POURQUOI CRÉER UN NOUVEL INSTRUMENT? Les 6 raisons

A
  1. Procéder à une évaluation plus courte
  2. Changer la modalité d’évaluation
  3. Traduire avec ou sans adaptation culturelle
  4. Préciser le construit
  5. Cibler plus précisément un pan de la population
  6. Créer une version parallèle d’un test
50
Q

Pourquoi Procéder à une évaluation plus courte ? (3)

A

Afin de réduire la durée de l’évaluation,
de réduire la fatigue liée à l’évaluation ou
afin de réduire les coûts de celle-ci.

Important d’expliquer pourquoi ça aide.

51
Q

Pourquoi Changer la modalité d’évaluation?(2)

A
  1. Pour mieux répondre aux besoins d’une population cible donnée;
  2. Pour répondre à un changement de contexte.

La valeur ajouté, on doit expliquer pourquoi c’est utile

(Ex; passer d’une entrevue à un questionnaire afin d’évaluer un plus grand nombre de personnes).

52
Q

Pourquoi Traduire avec ou sans adaptation culturelle

A

Parce qu’un bon instrument existe déjà dans une autre langue ou culture

53
Q

Pourquoi Préciser le construit? (2)

A
  1. Pour mieux correspondre aux avancées théoriques et cliniques
  2. répondre aux besoins d’une population cible

(Ex.: la dépression « générale » se subdivise-t-elle en types de dépression?)

54
Q

Pourquoi cibler plus précisément un pan de la population?

A

Pour mieux répondre aux besoins d’une population donnée.

Exemple échelle de dépression pour les femmes enceintes.

55
Q

Pourquoi créer une version parallèle d’un test?

A

Pour s’assurer que les réponses d’un test ne soient pas divulguées

56
Q

Quels sont les 4 acteurs à identifier et leur rôle?

A
  1. Bénéficiaire: La personne qui se fait évaluer
  2. Administrateur : La personne qui procède à la mesure
  3. Concepteur : La personne qui créer le test
  4. Utilisateur : La personne qui évalue les bénéficiaires à l’aide des résultats de l’instrument. correcteur
57
Q

Quels acteur peu être un ordinateur…

A

administrateur et utilisateur.

58
Q

Lorsqu’un test est auto-administré, administrateur est aussi le __________

A

bénéficiaire.

59
Q

Il est important de ne pas confondre les acteurs impliqués dans la validation du test avec ceux impliqués dans…..

A

l’utilisation du test, une fois ce dernier validé!

60
Q

On prend pas échantillon validation pour définir ______ et _____.

A

acteur et objectif.

61
Q

Les études de validation sont souvent avec un…

A

échantillon de convenance

PSY2003 (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions