Cours 4: Théories développementales et théorie du DDC tout au long de la vie de Super

Question 1

Quelle est la classification des théories développementales?

Answer 1

Classification :
Font parties des théories axées sur le processus

Question 2

En bref, donne un aperçu de la théorie développementale de Ginzberg et al.

Answer 2

En bref :
Première théorie développementale (n’est plus à jour, désuète)
Accent sur le DDC tout au long de la vie
Reconnaissance de facteurs d’influence contextuels

Question 3

Quels sont les trois stades développementaux du DDC selon la théorie développementale de Ginzberg?

Answer 3

1. Période des choix fantaisistes - Fantaisie (enfance) :
   Identification à un modèle adulte + manque de réalité
2. Période des choix provisoires - Tentative (préadolescence, adolescence) :
   Sous-stades : Intérêts, capacités, valeurs, transition
   (considération de la réalité commence)
3. Période des choix réalistes - Réalisme (fin adolescence, début 20taine) :
   Sous-stades : Exploration, cristallisation, spécification

Question 4

Quelles sont les 4 variables clés dans la théorie développementale de Ginzberg et al.?

Answer 4

Quatre variables clés :
- La réalité
- Le processus éducationnel
- Les facteurs émotionnels
- Les valeurs personnelles

Question 5

Nomme les principales propositions de la théorie développementale de Ginzberg et al.

Answer 5

Principales propositions :
1. Le choix de carrière est un processus qui reste ouvert et constant.

2. Si les décisions successives qu’un individu prend pendant la période préparatoire ont une influence déterminante sur sa future carrière, il en va de même pour les changements continus qu’il subit dans son travail et dans sa vie.
3. Les individus prennent des décisions de carrière avec l’objectif d’optimiser leur satisfaction et de trouver le meilleur fit entre leurs principaux besoins et les opportunités/contraintes du monde du travail.

Question 6

Quels sont les facteurs d’influence, les points forts et les points faibles de la théorie développementale de Ginzberg et al.?

Answer 6

Facteurs d’influence :
- Accent significatif sur l’âge et le changement dans le temps

Points forts :
- Considération du processus du DDC
- Contribution fondamentale pour les théories développementales

Point faible :
- Théorie qui n’est plus d’actualité

Question 7

En bref, donne un aperçu du modèle du développement vocationnel de Riverin-Simard.

Answer 7

En bref :
- Conception québécoise
- Métaphore du voyage interplanétaire
- Neuf étapes subdivisées en trois circonvolutions (voir figure)

Question 8

Quels sont les principes généraux proposés par le modèle du développement vocationnel de Riverin-Simard?

Answer 8

Principes généraux proposés par le modèle :
1. Le développement est constant.

2. Le développement est permanent.
3. L’intensité du développement est équivalente à travers les différentes étapes de la vie.

Question 9

Quelles sont les trois circonvultions et les neufs étapes du modèle du développement vocationnel de Riverin-Simard?

Answer 9

Circonvolution pédestre (+/- 23-37 ans)
1. a-B: Atterrissage sur la planète travail
2. b-C: À la recherche d’un chemin prometteur
3. c-A: Aux prises avec une course professionnelle

Circonvolution orbitale (+/- 38-52 ans)
1. a-D: Essai de nouvelles lignes directrices
2. d-E: En quête du fil conducteur de son histoire
3. e-F: Occupé à modifier sa trajectoire

Manœuvre de transfert interplanétaire (+/- 53-67 ans)
1. f-G: À la recherche d’une sortie prometteuse
2. g-H: Transfert de champ gravitationnel
3. h-I: Aux prises avec l’attraction vocationnelle de la planète Retraite

Question 10

Quels sont les facteurs d’influence, les points forts et les points faibles du modèle du développement vocationnel de Riverin-Simard?

Answer 10

Facteurs d’influence :
- Accent significatif sur l’âge et le changement dans le temps

Points forts :
- Considération du processus du DDC
- Considération de l’influence de la classe sociale

Points faibles :
- Vise seulement la clientèle adulte
- Absence de développement ou d’appui récent

Question 11

Donne un aperçu des travaux de Super.

Answer 11

1953 : Théorie du développement de la carrière (Career development theory)

1963 : Théorie du concept de soi développemental (Developmental self-concept theory)

1980 : Modèle de l’arc-en-ciel

Années 1990 : Modèle de l’arche des déterminants de la carrière

1997 : Théorie du développement de carrière tout au long de la vie (Life-span, life-space theory)

Question 12

Quelles sont les origines de la théorie du DDC tout au long de la vie de Super?

Answer 12

Origines :
- Psychologie différentielle
- Psychologie développementale
- Théorie du concept de soi

Question 13

Quelle est la classification de la théorie du DDC tout au long de la vie de Super?

Answer 13

Classification :
- Fait partie des théories axées sur le processus
- Théorie développementale

Question 14

Quel est le but de la théorie du DDC tout au long de la vie de Super?

Answer 14

But de la théorie :
Examiner le contenu, le processus ainsi que les résultats du choix et du développement de carrière tout au long de la vie.

Question 15

Explique le stade de la croissance de la théorie de Super.

Answer 15

Stade de la croissance (4 à 13 ans):
1. Préoccupation par rapport à l’avenir
2. Acquisition de contrôle sur sa prise de décision
3. Motivation à réussir à l’école et au travail
4. Acquisition d’habitudes et d’attitudes positives à l’égard du travail (ex: ponctualité)

Question 16

Explique le stade de l’exploration de la théorie de Super.

Answer 16

Stade de l’exploration (14 à 24 ans)
1. Cristallisation : l’individu commence à formuler ses idées quant au domaine et au niveau des activités professionnelles qui lui conviendraient. (exploration de plus d’idées/options)
2. Spécification : préférence spécifique pour un programme de formation en vue d’une profession précise, ou pour un emploi qui pourrait servir de porte d’entrée dans un domaine donné. (démontre une préférence, pas d’engagement)
3. Réalisation/Actualisation : la préférence spécifique se transforme en réalité par des actions spécifiques.

Pour arriver à un choix optimal, il faut passer par sous-stades 1 et 2, mais peut aussi être une pression parentale par exemple pour aller dans un métier.

Question 17

Explique le stade de l’établissement de la théorie de Super.

Answer 17

Stade de l’établissement (25 à 44 ans)
1. Stabilisation : l’individu s’établit dans un domaine d’activités qui correspond à ses caractéristiques individuelles.
2. Consolidation : l’individu s’installe fermement dans la profession où il a trouvé une position satisfaisante et consolide cette position. (l’individu sent qu’il performe bien/bon rapport avec collègues)
3. Avancement : l’individu progresse dans son domaine d’activité. (bon rendement, promotion)

Question 18

Explique le stade du maintien de la théorie de Super.

Answer 18

Stade du maintien (45 à 64 ans)
1. Conserver sa position : l’individu veut maintenir sa position malgré la compétition.
2. Mise à jour : l’individu maintient à jour ses compétences et connaissances. (ex: formation, diplome)
3. Innovation : l’individu souhaite innover et faire les choses différemment. (ex: apprendre une nouvelle langue)

Question 19

Explique le stade du désengagement de la théorie de Super.

Answer 19

Stade du désengagement (65 ans et plus)
1. Ralentissement : l’individu ralentit son rythme de travail. (ex: travailler 3/4 jours)
2. Planification de la retraite (ou du retrait)
3. Retraite : réorganisation de la vie.

Question 20

Explique les trois types de cycles dans la théorie de Super.

Answer 20

Types de cycles :
- Cycle : passage à travers les stades

• Mini-cycle : processus par lequel une personne passe par des stades antérieurs pendant une période de transition, d’instabilité ou de remise en question.
• Maxi-cycle : série de stades de développement caractérisés par une séquence de croissance, d’exploration, d’établissement, de maintien et de désengagement.

Question 21

Qu’est-ce que les rôles de vie (life-space)?

Answer 21

Considération des rôles que la personne joue à un moment particulier de sa vie :
- Enfant, élève/personne étudiante, citoyen.ne, travailleur.se/retraité.e, conjoint.e, personne au foyer, parent

Quatre grandes scènes de vie :
1) Le foyer; 2) L’école; 3) Le travail; 4) La communauté

Modèle de l’arc-en-ciel : considération de l’interaction entre les stades de développement et les rôles de vie d’une personne

Considération de l’importance relative que les individus attribuent à divers rôles (role salience) :
- À quel point une personne 1) participe, 2) se sent investie et 3) s’attend à obtenir des résultats importants dans un rôle donné

Voir le modèle de l’arc-en-ciel, p.23 du power point.

Question 22

Qu’est-ce que le concept de soi?

Answer 22

• Représentations mentales de soi-même.
• Le concept de soi peut être objectif (identité professionnelle) ou subjectif (concept de soi professionnel) :
  => Identité professionnelle (vocational identity) : combinaisons de traits qui s’appliquent à une personne et qui peuvent être observés par elle-même ou les autres, et qui peuvent être évalués par des instruments psychométriques afin d’offrir un point de comparaison objectif avec les autres personnes.
  => Concept de soi professionnel (occupational self-concept) : la signification personnelle que la personne attribue à ses traits.
• Le développement du concept de soi se fait à travers l’exploration des différents rôles à différents moments et contextes.
• Considération de la relation entre le concept de soi, le choix de carrière et la satisfaction professionnelle.

Question 23

Explique le remplacement du concept initial de maturité vocationnelle par le concept d’adaptabilité à la carrière.

Answer 23

Concept initial de la maturité vocationnelle :
- Niveau de préparation attitudinale et cognitive par rapport à la prise de décision relative à la carrière.
- Se développerait jusqu’à l’adolescence.

Remplacement par le concept de l’adaptabilité à la carrière :
- Préoccupations de carrière relatives aux stades et tâches développementales (Le Corff et Gingras, 2011)
- La capacité d’une personne à faire face à des exigences professionnelles changeantes et à trouver un équilibre entre le travail et les autres rôles de vie.
- Reflète un processus qui s’étend tout au long de la vie.

Concept repris dans le cadre de la théorie de la construction de la carrière de Savickas (C9)

Question 24

Quelles sont les propositions de la théorie de Super? (seulement les comprendre)

Answer 24

La psychologie différentielle:
1. Les gens diffèrent entre eux
2. Chaque personne est apte à exercer un certain nombre de professions (Chaque personne va fiter mieux avec certaines professions et moins avec d’autres (en raison de ses valeurs, intérêts, habiletés, etc…))
3. Chaque profession requiert un patron donné d’habiletés et de traits de personnalité

Psychologie développementale:
4. Choix et adaptation = processus continu (Les gens vont continuer à faire des choix. Pas seulement un seul choix)
5. Série de stades de développement (“maxi-cycle”) marqués par des tâches développementales. Processus qui peut aussi être marqué par des mini-cycles. (Mini-cycle = retour en arrière/retour à des stades antérieurs.)

Facteurs sociaux:
6. Niveau professionnel atteint est déterminé par le niveau socioéconomique des parents de l’individu, ses aptitudes intellectuelles, son niveau d’instruction, ses habiletés, ses caractéristiques personnelles, sa maturité et les occasion qui lui sont offertes. (Facteurs d’influence qui pourraient avoir un impact sur le développement de la personne.)

Concept de soi:
10. Développement de carrière = processus de développement et d’actualisation des concepts de soi sur le plan professionnel.
13. Satisfaction au travail = proportionnel au degré auquel on peut y actualiser ses concepts de soi (Trouver un emploi qui concorde avec mon concept de soi = plus de satisfaction en emploi.)

Interaction:
11. On joue des rôles et on fait des apprentissages. On peut tenir ces rôles dans des situations fictives ou dans des activités de la vie courante. (Dans ces rôles qu’on fait des apprentissages (ex: concept de soi))
12. La satisfaction au travail est fonction du degré auquel l’individu trouve le moyen d’exercer ses habiletés, d’exprimer ses besoins, ses valeurs, ses intérêts, ses traits de personnalité et ses concepts de soi. (Rappelle la notion de congruence.)
14. Le travail et la profession = cadre pour organisation de la personnalité. Pour certaines personnes, ce cadre est d’importance secondaire (loisir ou travail à la maison peut être place centrale) (Pour certaines personnes, travail = un rôle parmi d’autres. Loisirs pourraient prendre plus d’importance par exemple. Préférences pour des rôles et importance accordé à ceux-ci = différent d’une personne à l’autre.)

Les interventions
9. Guider le développement à travers les stades de vie (Souci de faire un lien avec la pratique. But de la théorie = guider le développement de la personne à travers des stades et des sous-stades.)