Cours 3: Théorie du choix professionnel et typologie de Holland (suite) Flashcards
Quels sont les facteurs d’influence individuels couverts par la théorie de Holland?
Facteurs qui sont vus de façon significative dans la théorie:
- Intérêts
- Personnalité
- Connaissance du monde du travail
Facteurs qui sont vus dans la théorie, mais sans plus:
- Âge
- Concept de soi
- Valeurs
- Genre
- Ethnie
Quels sont les facteurs d’influence sociaux qui sont couverts par la théorie de Holland?
Facteurs qui sont vus dans la théorie, mais sans plus:
- Famille
- Institutions scolaires
- Milieu de travail
Quels sont les facteurs d’influence environnementaux qui sont couverts par la théorie de Holland?
Facteurs qui sont vus dans la théorie, mais sans plus:
- Statut socioéconomique
Quels sont les autres facteurs d’influence qui sont couverts par la théorie de Holland?
Facteurs qui sont reconnus dans la théorie, mais sans plus:
- Interactions entre facteurs
- Changement dans le temps
- Chance.
Quel constat peut-on faire concernant les facteurs d’influence reconnus par la théorie de Holland?
Les facteurs environnementaux sont moins bien couverts/négligés.
Quelle est la conclusion de la recherche sur les types RIASEC?
- Validation de l’existence de six types
Plusieurs études valides les 6 types.
Théorie qui a été bcp étudiée, a bcp d’appuis empiriques.
Quelle est la conclusion de la recherche sur les liens entre les intérêts professionnels et les traits de personnalité?
- Association + entre les types Social et Entreprenant et l’extraversion
- Association + entre le type Artistique et l’ouverture à l’expérience
Lien entre personnalité et intérêts, mais le lien demeure modeste.
Extraversion = type de personnalité penché vers activités sociales
Ouverture à l’expérience = type de personnalité penché vers la créativité entre autres
Quelle est la conclusion de la recherche sur le modèle de l’hexagone?
- Validation de l’ordre des types RIASEC
- Considération d’un modèle circulaire
Hexagone = limite
La structure d’hexagone = un peu plus remis en question. On n’arrive pas nécessairement à recréer cette structure-là dans d’autres populations.
Dans l’hexagone on part du principe que la distance entre les types sont égales. Par contre, rien n’appui que ces distances sont égales. Des chercheurs préfèrent une structure circulaire pour avoir plus de flexibilité par rapport à la position des 6 types. Plus de flexibilité par rapport à la cohérence/incohérence entre les types.
Quelle est la conclusion de la recherche sur la congruence, la cohérence, la différenciation et l’identité?
Recherche sur la congruence :
- Prédiction du choix de carrière, de la stabilité professionnelle, de la satisfaction (académique et professionnelle) et de la performance (académique et en emploi)
Congruence = bcp étudiée.
Recherche sur la cohérence :
- Lien avec la stabilité professionnelle, la satisfaction professionnelle et la performance en emploi à appuyer davantage
Recherche sur la différenciation :
- Lien avec la stabilité professionnelle, la satisfaction professionnelle et la performance en emploi à appuyer davantage
Recherche sur l’identité :
- Peu d’études de validation
Quelle est la conclusion de la recherche auprès de différents groupes?
- Un grand nombre d’études auprès de populations diverses (p. ex. : personnes issues de la diversité culturelle, personnes issues de la diversité sexuelle, personnes en situation de handicap).
- Différences selon le genre pour les types Social et Réaliste
Hommes = plus susceptibles d’avoir intérêts réalistes
Femmes = plus susceptibles d’avoir intérêts sociaux. - Différences selon l’appartenance culturelle : considération des influences familiales et de l’acculturation dans la prédiction des intérêts (Certains groupes ethniques sont plus susceptibles d’avoir certains types d’intérêts (ex: américains asiatique plus susceptibles d’avoir intérêts investigateurs))
- Variation du lien entre la congruence et la satisfaction selon le type de société (individualiste vs collectiviste)
Quelle est l’utilité générale de la théorie de Holland?
- Évaluation de la cohérence à l’aide du modèle de l’hexagone
- Système de classification des professions
p. ex. : voir répertoire Repères - Développement et utilisation d’instruments psychométriques
p. ex. : Inventaire des intérêts professionnels Strong, Guide de recherche d’une orientation professionnelle (GROP), AFC Holland
Théorie qui a permis de développer des outils en se basant sur le riasec - Utilité de la mesure des intérêts professionnels?:
À quoi ça sert de mesurer les intérêts professionnels?
-> Aider à la connaissance de soi
-> Permet de voir c’est quoi la congruence entre les intérêts de la personne et son environnement de travail
-> Trouver une profession ou un programme d’étude qui sont en lien avec les intérêts de la personne.
-> Permet d’éliminer environnement qui ne font pas partie des principaux intérêts de la personne
-> Permet de faire un plan de retraite qui est en congruence avec les intérêts de la personne.
-> Plus il y a de la congruence, plus il y a de chance qu’il y ait de la satisfaction en emploi, de la stabilité en emploi. Donc important de savoir les intérêts professionnels.
Donne quelque pistes d’interventions que la théorie permet.
Aide à la connaissance de soi :
Pistes?
- Faire passer un instrument psychométrique.
- Demander à la personne de faire une autoévaluation avec les 6 types (comme on a fait en classe)
Aide au choix de carrière et à la concrétisation du choix :
- Explorer les professions avec des variations dans le Code Holland (Ne pas se limiter aux trois premières lettres. Regarder vrm les 6 types riasec quand on veut aider quelqu’un, pas juste ceux du code Holland. 10
- Considérer des sources d’information supplémentaires aux intérêts professionnels (Autres facteurs qui peuvent aider de faire un choix de carrière optimale autre que les intérêts: caractéristiques personnelles, valeurs, compétences/habiletés, traits de personnalité/tendance comportementales (plus intovertie? Plus extravertie?))
- Considérer les facteurs de réalité au-delà des intérêts professionnels (Facteurs de réalité: ex: situation géographie, statut financier.)
- Tenir compte du degré de congruence:
Identifier les barrières qui entravent l’atteinte de la congruence
Identifier les facteurs facilitants qui permettent l’atteinte de la congruence
Pistes dans le cas des domaines professionnels incongruents?
-> Variables qui empêche de faire des choix congruents (ex: pression de la famille pour aller dans une certaine profession)
Identité élevée, profil cohérent, différenciation élevé => plus facile de trouver une profession en congruence avec intérêts.
-> Pistes pour domaines professionnels incongruents:
Décider de quitter l’emploi
Ne pas considérer les professions qui sont complètement incongruentes dans notre choix de carrière.
Adapter l’environnement
Aide au choix de carrière et à la concrétisation du choix (suite) :
- Tenir compte du niveau de cohérence associé au profil d’intérêts
Pistes dans le cas des profils comportant des incohérences?
-> Aller chercher le type incohérent à celui exploiter dans le travail par les loisirs, bénévolats, etc…
-> Choisir de changer de carrière pour exploiter l’autre type d’intérêts
-> Nommer et normaliser l’incohérence est aussi une piste en soi.
- Tenir compte de la différenciation du profil d’intérêts
Pistes dans le cas des profils peu différenciés?
-> Aller explorer les anciennes expériences professionnelles pour mieux reconnaitre ses intérêts.
-> Profil peu différencié peut être expliqué par une mauvaise connaissance de soi.
-> Exposer la personne à des expériences pour apprendre à mieux se connaitre et mieux cibler ses intérêts.
Promotion de la satisfaction professionnelle, de la stabilité professionnelle et de la performance en emploi :
- Adapter le milieu de travail afin d’améliorer la cohérence
- Autres pistes?
Si présence d’un manque de cohérence dans le milieu => ex: suivre des règles et une routine, mais aussi parfois faire preuve de créativité => possible de demander que mes tâches soient ajustées.
-> Commencer d’abord par regarder si les intérêts de la personne fit avec les activités dans l’environnement, est-ce que c’est congruent?
Nomme des pistes d’intervention auprès de populations spécifiques.
Enfants et adolescents
- Tenir compte du fait que les intérêts professionnels ne sont pas stabilisés
(Possible que les intérêts des enfants et des ados évoluent. Choses qu’on doit adapter compte tenu de la population)
Personnes en situation de handicap
- Éviter de seulement tenir compte du handicap dans l’évaluation des options viables
Personnes issues des minorités visibles
- Tenir compte de l’influence de la culture dans le développement des intérêts
Personnes LGBTQIA+
- Tenir compte d’influences contextuelles (p. ex. : discrimination)
*Théorie qui a beaucoup d’applications = point fort de la théorie. Plusieurs pistes d’interventions aussi qui se basent sur le riasec. Donc bcp d’applications pratiques.
Quels sont les points forts de la théorie de Holland?
*Simple, basée sur des faits observables et cohérente (pas de contradictions dans les principes de base de la théorie, pas d’ambiguités).(facile à comprendre)
*Précise (voir principales propositions de la théorie). (Capable de conformer ou infirmer des hypothèses ou des propositions. Propositions et principes clairs)
Bonne capacité explicative. (Capacité à expliquer comment les gens font des choix par ex. )
(Théorie qui permet de décrire les intérêts des gens, les environnements. )
Bonne capacité prédictive. ( La théorie est capable de prédire des phénomènes. Applications pratiques/utilisable)
(Théorie qui a une bonne capacité prédictive, car la congruence prédit la satisfaction, stabilité, performance)
Très bon appui empirique.
Plusieurs applications pratiques.
Ceux avec une étoile *, ce n’est pas tant dans ces critères que les théories vont se démarquer. Pas les critères les plus forts.
Quels sont les points faibles de la théorie de Holland?
Néglige les facteurs d’influence environnementaux. (ex: culture pas prise en compte)
Quelques critiques à l’égard du modèle hexagonal.
Besoin de plus de recherche en lien avec certains aspects de la théorie (p. ex. : identité).
