Cours 4 (Source class notes) Flashcards
Pourquoi évaluer les habiletés du langage oral et écrit (6 choses)?
- Pour dépister les risques de présenter ou de développer un problème
- Pour confirmer s’il y a un problème ou non (vision médicale, comportementale et systémique)
- Pour établir une ligne de base fonctionnelle
- Pour établir des buts d’intervention
- Pour mesurer les progrès suite à l’intervention
- Pour mesurer l’efficacité des interventions
À quoi sert le dépistage ?
Déterminer si une évaluation plus approfondie est nécessaire ou non.
Donnez des exemples des questions que l’orthophoniste pourrait poser afin de mieux comprendre le motif de référence.
Quel est le problème?
Comment et quand est apparu le problème?
Est-ce que le problème varie selon les situations?
Quelle est la réaction de l’environnement?
Pourquoi mets l’accent sur les FORCES ? Pourquoi incorporer les forces quand on veut travailler la faiblesse?
Pour maintenir la motivation de l’enfant
Les demandes en orthophonie se font habituellement de quelle manière ?
à l’aide d’un formulaire d’aiguillage
Quel est la réaction d’autre personnes significatifs dans la vie de l’enfant (les enseignants) ?
L’enseignant peut offrir des renseignements quant aux difficultés observées et leurs fréquences; différences tout dépendant des contextes scolaires
Est-ce qu’il y a une différence entre le milieu familial et le milieu scolaire?
Quelles sont les démarches entreprises par l’équipe-école jusqu’à présent?
Stratégies privilégiées en salle de classe?
Adaptations mises en place?
Observations et les impressions de l’équipe-écoles?
Nommez deux avantages du dépistage.
- Cela permet de faire un triage initial pour déterminer si une évaluation plus approfondie est nécessaire
- On tente d’éviter des listes d’attente longues pour une évaluation complète
Les questions qui pourront être poser durant l’anamnèse.
- Quelles sont les préoccupations du jeune et de la famille?
- Quelles sont ses caractéristiques ethnolinguistiques familiales?
- Histoire familiale de difficultés langagières à l’oral et à l’écrit; difficultés d’apprentissage?
- Comment s’est développé sa communication?
- Quel est son vécu périnatal, médical, développemental et social?
- Comment se déroule sa scolarisation?
- Intérêts de l’enfant
En tant qu’orthophoniste qui travail avec des élèves d’âge scolaires, quelle sorte de document pourrait nous intéresser (à part fiche d’entrevue d’accueil, formulaire de renseignements aux parents) ?
- Le plan d’intervention de l’école
- Bulletins scolaires
- Anciens rapports en orthophonie
- Rapports psychologie (Dx, médication?),
- Rapport ergothérapie, etc.
State a really important question to ask during l’anamnèse.
Quels sont les impacts du problème dans la participation de l’enfant aux activités de sa vie quotidienne, de sa vie scolaire?
Que doit-on obtenir avant d’enregistrer l’enfant?
Consentement des parents, spécifier audio seulement? audio et visuel?
___________ est définie comme le degré auquel un instrument de mesure remplit ses objectifs.
Mesure ce qu’il est censé de mesurer. Un questionnaire qui ne mesure pas ce qu’il est censé mesurer n’a aucune valeur. Remplir le trou.
Validité
____________ est liée à l’exactitude et à la précision d’un instrument de mesure.
Elle se rapporte au degré auquel une mesure est indépendante d’erreurs fortuites.
Elle est fréquemment décrite comme la mesure selon laquelle un test peut être répété tout en générant le même résultat. Elle constitue une condition essentielle mais insuffisante à la validité. Remplir le trou.
La fidélité
Durant les épreuves critériées, on veut comparer le performance en deux types de situations. Nommez-les.
contextualisé et non-contextualisé
Un autre mot pour évaluation dynamique
thérapie diagnostique
