Cours 2 Prévention des difficultés en lecture et écriture

Question 1

Nommez 5 facteurs de risque reliés à l’enfant

Answer 1

Au moins 5 de cette liste :

1. Prématurité et petit poids à la naissance
2. Complications périnatales
3. Accidents ou maladies ayant causé des lésions neurologiques
4. Troubles de langage (même résorbés)
5. Trouble d’attention et de concentration avec ou sans hyperactivité
6. Troubles moteurs
7. Troubles cognitifs et déficience intellectuelle
8. Troubles visuels ou auditifs
9. Troubles psychiatriques incluant les troubles du spectre de l’autisme

Question 2

Nommez les deux volets de prévention des difficultés en lecture et écriture.

Answer 2

1. Dépistage des élèves à risque

2. Promotion des facteurs de protection

Question 3

Nommez 5 facteurs de risque reliés à l’environnement

Answer 3

1. Faible niveau socio-économique
2. Faible niveau de scolarité
3. Faibles compétences dans la langue d’enseignement
4. Faible niveau de littératie
5. Antécédents de troubles de langage ou d’apprentissage

Question 4

Quel est le but de dépistage?

Answer 4

Déterminer le niveau de risque ou le niveau de besoin de chacun des élèves

Question 5

Nommez les 5 activités efficaces en promotion des difficultés en lecture et écriture.

Answer 5

1. Lecture d’histoires
2. Programme de conscience phonologique
3. L’éveil à l’écriture (calligraphie & orthographe approchée)
4. Les comptines
5. L’enseignement formel en classe équilibrée

Question 6

Donnez des exemples d’activités d’éveil à l’écriture.

Answer 6

1. Jeux de rôles d’enrichis d’écrit
2. Entraînement de la calligraphie
3. Orthographe approchée

Question 7

L’orthographe approchée c’est quoi?

Answer 7

C’est une pratique scolaire permettant aux élèves de produire directement et de manière autonome des écrits. Autrement dit, il s’agit de faire écrire les enfants avant d’entrer dans un apprentissage orthographique et de favoriser leurs connaissances de l’écriture en prenant appui sur leurs productions. L’enseignant a donc pour mission d’encourager les enfants, pas encore lecteurs mais qui essayent spontanément de représenter à l’écrit les sons qu’ils entendent, de le faire avec des dessins ou des mots qu’ils connaissent. Néanmoins, l’originalité du dispositif n’est pas de se contenter uniquement de les faire écrire mais de proposer un retour sur ce qu’ils ont fait, sur ce qu’ils ont réussi. L’enseignant observe ainsi les stratégies utilisées par les élèves et propose une écriture approchée légèrement plus complexe que celle produite par l’enfant. Il valorise les essais de l’élève et s’appuie sur ses propositions pour aboutir à l’orthographe conventionnelle du mot.

Question 8

La connaissance des comptines est prédictive de quelles habiletés?

Answer 8

Des habiletés de traitement phonologique et de conscience de l’écrit

Question 9

Traitement phonologique réfère à ?

Answer 9

1. Mémoire phonologique,
2. Conscience phonologique et
3. Accès lexical

Question 10

La connaissance des comptines est prédictive des habiletés de

Answer 10

traitement phonologique et de conscience de l’écrit

Question 11

La pratique fondée sur les faits scientifiques

Answer 11

Approche permettant de prendre une décision clinique en intégrant:

1. les meilleures preuves scientifiques,
2. l’expérience clinique / jugement clinique et
3. les perspectives du patient (enfant) (Est-ce que les faits scientifiques reflètent la réalité du patient?

Question 12

Le modèle wait to fail, c’est quoi?

Answer 12

Le modèle “wait to fail” préconise l’attente d’échec chez l’élève avant de mettre en place une intervention précoce

Question 13

Nommez les 3 cadres théoriques essentiels à maîtriser pour implanter la prévention dans les écoles

Answer 13

1. la prévention des difficultés de lecture et d’écriture
2. La réponse à l’intervention
3. La pratique fondée sur les faits scientifiques

Question 14

V ou F les élèves ayant des difficultés langagières orales ont souvent des difficultés de compréhension de lecture

Answer 14

Vrai

Question 15

S’il y a 10 élèves dans un classe, combien sont à risque de ne pas rencontrer les exigences en lecture de leur niveau scolaire?

Answer 15

3

Question 16

Qu’est-ce qu’on veut dire par un trouble persistant du langage écrit?

Answer 16

Dyslexie-dysorthographie.

Question 17

Avec ce problématique :
Procédures d’assemblage/adressage peuvent être atteintes en lecture.
CGP peuvent être atteintes.
Vitesse d’identification de mots + lente (procédures et CGP pas automatisées)

C’est quoi ?

Answer 17

C’est la dyslexie

Question 18

Vrai ou Faux : Si on a une dyslexie, on a toujours une dysorthographie.

Answer 18

Faux : Dans des cas plus rares, on peut avoir un simple dysorthographie.

Question 19

Quel est l’origine de la dyslexie / dysorthographie ?

Answer 19

L’origine neurobiologique

Question 20

TSA also stands for

Answer 20

Trouble spécifique d’apprentissage

Question 21

Deux éléments clé, pour qu’un acte préventif soit un succès.

Answer 21

1- il faut le faire le plus tôt possible (précocité de l’action)

2 – il doit être intensif= Il ne suffit pas d’un acte à l’occasion; les activités doivent être régulières, répétées et se déroulent sur des périodes quotidiennes…
(intensité de l’action)

Question 22

Les jeunes identifiés comme de faibles lecteurs continuent à l’être pendant combien de temps ?

Answer 22

tout au long de leur parcours scolaire

Question 23

La probabilité qu’un jeune éprouvant des difficultés en lecture en 1ère année soit encore en échec en 4ème année est de

Answer 23

88%

Question 24

Les résultats en lecture des jeunes en fin de 1ère année sont prédictifs de

Answer 24

ceux de la fin du secondaire

Question 25

Nommez les 3 habiletés qui prédisent le mieux le succès de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au début du primaire.

Answer 25

1. conscience de l’écrit
2. traitement phonologique
3. principe alphabétique (connaître le son de la lettre CGP)

Question 26

Nommez les deux voltes de prévention de difficultés en lecture et écriture :

Answer 26

1. Dépistage des élèves à risque

2. Promotion des facteurs de protection

Question 27

Nommez deux outils de dépistage pour les difficultés de lecture et écriture.

Answer 27

1. Outil dépistage d’élèves plus à risque… ODLÉ

2. questionnaires formulaire d’accueil à la maternelle (entrevues avec les enseignantes)

Question 28

Nommez les 5 activités efficaces comme facteurs de promotion.

Answer 28

1. l’éveil à l’écriture (la calligraphie et l’orthographe approchée)
2. activités de conscience phonologique
3. les comptines
4. la lecture interactive
5. l’enseignement formel

Question 29

L’entraînement à la conscience phonologique est plus efficace si

Answer 29

une activité langagière précède, si on peut appareiller à la lecture d’un livre ou un jeux, il sera encore plus gagnant car il va permettre l’enfant de faire des liens

Question 30

Lequel utilisé pour faire identification de mots (lecture)?

CGP ou CPG?

Answer 30

CGP

Question 31

Nommez les 4 étapes de faire une pratique basée sur les faits scientifique.

Answer 31

Étapes:

1) Encadrement de la question clinique
2) Découverte des preuves
3) Évaluation des preuves
4) Exécution de la décision clinique

Question 32

C’est quoi qui est mieux : Guides pratiques ou trousses d’intervention

Answer 32

guides pratiques

Question 33

Quel est la faiblesse du RAI ?

Answer 33

Ne s’attaque pas aux causes des difficultés

Question 34

Décrivez l’horaire typique d’une programme de conscience phonologique

Answer 34

Lecture répétitive (4x) d’un même livre (30 minutes) chaque semaine pendant 10 semaines

Question 35

utilisation de pronoms pour se référer aux personnages (p.ex. Celui-ci, ce dernier, lui, elle, etc.). What is the precise word that refers to this.

Answer 35

anaphore (refers to a word before)