cours 4 mct

Question 1

mct vs memoire de travail

Answer 1

La mémoire à court terme
• Ensemble de processus qui permettent de maintenir l’information active nécessaire à l’exécution des activités cognitives courantes (ex., lecture, prise de décision, résolution de problèmes, etc.) (tiré de Fortin & Rousseau)
La mémoire de travail
• Lorsque la MCT est utilisée pour stocker des informations nécessaires à l’accomplissement d’une tâche particulière. (tiré de Reed)
• Implique une manipulation de l’information

Question 2

courbe de position sérielle

Answer 2

liste de mot, rappel libre
2 syst de memoire
effet primauté (acces premier items en mlt)
effet récence(maintien des derniers items en mct)
autre experience: compter par bonds de 2 apres presentation des mots
pas d’effet de récence!

Question 3

glanser et cunitz (autorep)

Answer 3

tache
rappel libre, calculs mentaux entre presentation et rappel libre
hypothese
calcul va empecherer autorepetition donc
- primauté intact (mlt)
- recence va disparaitre (mct)
resultats
delai variable avant rappel
tache de calcul avant rappel
avec delai de 30 sec, récence disparaît (mais primauté tjr la)
conclusions
absence d’auto repetition a pas affecté primauté car item deja dans mlt. affecte recence car items dans mct sont pas stocké longtemps si pas gardé actif par autorep.

Question 4

cas cliniques (diff mct et mlt)

Answer 4

patient HF
excision bilatérale ds lobe temporal
pas cap. dapprendre nouveau matériel
mais MCT normal (empan normal, effet recence intact ds taches de rappel libre)
effet primauté diminué (prob. encodage mlt)
conclusion: dissiciation MCT/MLT (syst, independants) et déficit de transfert de l’info entre mct et mlt.
patient KF
lesion de région pariétal, empan verbal (mct) reduit mais apprentis. verbal (mlt) normale.
info doit pas necesssairement passer par mct pr acceder a mlt (primauté conservée)
conclusion: kf peut pas etre exploqué par modele atkinson shiffrin, on propose donc baddely et hitch

Question 5

le taux d’oubli (brown peterson)

Answer 5

tache bp:
breve pres. de 3 consonnes, interval variable pendant laquelle ya tache de distraction pour eliminer repetition, et ensuite ya rappel.
Peterson et Peterson (1959)
lettres a rapeler + compte a rebours + interval + signal lumineux (indice pr rappel) + rappel
— la probabilité d’un rappel exact décline avec l’aug de temps de retention sans autorepetition
— cause d’oubli en MCT? effet de degradation et d’interference

Question 6

theorie de l’interference/dégradation

Answer 6

interf: proposition selon laquelle loubli se produit pcq ya autre materiel qui interfere avec info en memeoire
degradation: proposition selon laquelle info est spontanement perdue au cours du tmps y compris lorsquil na pas pas d’interférence avec autre memoire,

Question 7

Waugh et Norman (d vs i)

Answer 7

liste verbale de 16 chiffres
dernier chiffre est repere, serie comprend aussi chiffre comme repere
tache: rapporter chiffre qui suivait premiere apparition du repere (connais juste repere a la fin)
diff conditions: nbr item entre item test et fin (mesurer interference) et frequence de présentation (1-4 chiffre par sec) (mesurer degradation)
hypothese
si rappel chute qd nbr item aug: interference
si rappel chute qd temps retention aug: degradation
resultat
rythme de pres a eu tres peu deffet sur probab. du rappel
nbr d’item interferant tres grd effet sur rappel.
conclusion: cause principale de l’oubli est INTERFERANCE (ya degradation mais pas cause pricnipale)

Question 8

types d’interference en MCT et exemples

Answer 8

retroactive: oubli du a interference causé par donné percu apres l’âpre tissus
ex: Waugh et Norman
proactive: oubli du a interference causé par donné percu avant l’âpre tissus
ex: brown peterson (interference de linfo des premiers essais sur rappel des easais suivants)

Question 9

affranchissement de l’interference proactive (wickens, born, allen)

Answer 9

relâchement de linterference
-cause preiere d’interférence proactive ds une tache de brown peterson est UTILISATION. D’ITEMS SIMILAIRE!!!
hypothese
- diminution de l’interference si derniers items si distinguent des premiers
3 premiers essais: trois stimuli (mot ou chiffre)
4e essai: grp controle (mm categ) et grp experimental (catég. oposée)
resultat affranchissement d’inhib proactive: baisse d’interf si derniers items sont diff.

Question 10

affranchissement de inhib proactive (gunter clifford berry)

Answer 10

stimuli plus complexes (nouvelles sportives vs nouvelles politiques)
resultats sumulaires
— tt changement d’ordre semantique provocque affranchissement de inhibition proactive.

i

Question 11

capacitel et codes en MCT (empan et nbr magique)

Answer 11

empan de memoire: la plus longue sequence d’item quon peut se rapeller ds l’ordre.
nbr magique de Miller: 7 +/- 2
— selon miller, capacité de mct est de 5 a 9 items/chunks
— chunk est grp elements simples avec signification (aussi facile de retenir bmw ou pomme qu’une lettre ou un chiffre)

Question 12

capacité et code en mct (regroupement & de groot)

Answer 12

le recodage de l’info selon les pakets d’info stocké en tant qu’unité ds MLT
but: creer regroupement pr nous aider a aug le nbr d’items ds MCT
ex: itw-aib-mli vs fbi-cia-ibm
de groot
focus interet; estce que perfo maitre echec va etee meillleure que ceux amateur
grp experimental: montre config de jeux deja jouer pendant 5 sec, retire pieces, sujets doivent reproduire config.
grp controle: sujets doivent deviner position sans avoir vu aucune config.
resultat (diagramme) memoire des experts differe de celle des novices (meilleure) dans la memorisation des infos en regroupements ds leur domaine d’expertise (pacquet familier)

Question 13

code de memoire (vu initiale et contemporaine)

Answer 13

vue initiale: mct : code acoustique (verbalisation) mlt : code sémantiques (signification)
vu sugeree par materiel utiliser dans premier etude sur mct
mais: affranchissement de linhib proactive + utilisation des codes visuels
vue contemporaine: moins drastique mais souligne qd mm l’importance des codes acoustiques dans la MCT (repetiton verbale et lecture)

Question 14

code acoustique et repetition (cowan et al)

Answer 14

taille de l’empan et memoire est influencer par 2 vitesse distincte de traitement de l’info verbale
vit de répétition et vit de récupération
etude avec kid d’age primaire
mesures:
empan: rappel de seq. de chiffre
vitesse répétition: repeter chiffre plus vite possible
vitesses recup: duree de pause entre chiffre raporté pendant rappel
resultats: haute vitesses (les 2) : meilleur empan mais pas de correlation entre les deux vitesse

Question 15

confusions acoustiques (3)

Answer 15

• erreur phonetiquement proche de la reponse correcte
• lettres avec phonèmes pareil ou identique plus facilement confondues
• mm si confusion desfois, generalement avantageux de se servir de la repetition verbale pr maintenir info en mct.

Question 16

Levy (subvocalisation, code acoustique et lecture)

Answer 16

tache;
lire ou écouter un texte
compter pendant la tache (supprimer subvocalisation)
se rappeler avec détail les phrases
test: reconnaissance de phrase de type oui non
condition de test post texte
altération lexicale: substitution d’un mot pr autre avec signification mm (sign conservée)
altération sémantique: changement d’ordre de mot qui modifie signification
aucun changement
résultat qd textes lus
— perfo moins bonne qd sujets comptait (pas de subvo)
— perfo semblable (aussi mauvaise) pour alterations
MAIS pas d’effet de la supression de subvocalisation si texte est écouté (interfere pas avec comprehension qd t’ecoute)
experience 2: mme tache mais conditions diff, paraphrase pos (garde sens) et neg (altere sens)
resultats: pas d’effet de la tache de comptage! sjs sont capable de souvenir du sens general sans aide de la subvocalisation
mm si codage acoustique semble pas necessaire a la compression des idee generale, elle facilite la retiention des details

Question 17

reconnaissance et fonctionnement en mct. (Sternberg)

Answer 17

prospection mnémonique
ex: chiffre-test a comparer avec serie de chiffre
recherche ciblée: prend fin des qu’une correspondance est trouvée entre item test et item de serie en memeoire
recherche exhaustive: prend fin qd item test a ete comparé avec tous les items de la serie en memoire.

sequence variable de chiffre (ensemble en mct), chiffre test, sujet doit indiquer si le chiffre etait ds séquence
resultat:
TR aug en fct du nbr item ds sequence (relation lineaire)
TR similaire peut importe la position du chiffre test ds séquence.
conclusion: recherche exhaustive.

Question 18

memoire de travail (modele de baddely)

Answer 18

calepin vs : centre executif : boucle phonologique.
boucle phono:
but: maintien et manipulation des infos basés sur le langage (code verbal, acoustique).
registre phono (conserve info verbale) , mecanisme de repetition (maintien ces infos ds registre) composantes distinctes:
calepin vs: maintien et manipulation des infos visuelle
centre exec: selection des stratégies et integ des infos

Question 19

baddely (echequier)

Answer 19

t.p: tache visuelle spatiale (reprod de config du jeu dechec)
t.s. : faire obstacle a une composante du modele de travail de badely
1. tapper sur touches (cvs)
2. produire seq. aleatoire de lettres (centre exec)
3. compter (boucle pheno)
résultats: 1. et 2. affaiblissent capacité a reprod la config du jeu
3. pas deffet sur capacite a reproduire (boucle pheno distincte du calpin, codage verbal joue pas role essentiel ds tache, calepin + centre exec = necessaire a bonne memorisation

Question 20

modele revisé de la m.t de baddely

Answer 20

nouvelle composante: la memoire tampon épisodique
— syst. de stockage capable d’integrer les codesx de memoire de diff modalités pr former un code multimodal (ex former mentalement une carte avec infos verbales)
schema