Cours 4 : l'identité

Question 1

Quelle est la définition de l’identité ?

Answer 1

sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres.

Question 2

Pourquoi l’identité et la frontière personnelle sont-elles lier ?

Answer 2

L’identité renvoie aussi à l’unité personnelle protégée par une frontière personnelle qui distingue ce qui est moi de ce qui n’est pas moi.

Question 3

Quelle est la définition de l’identification ?

Answer 3

C’est le processus par lequel on assimile les caractéristiques des autre personne prise comme modèle (comme l’influence que les autres peuvent avoir sur nous).

Question 4

Quelles sont les facettes de l’identité par Marcia (3) ?

Answer 4

Subjective
Comportementale
Structurale

Question 5

Qu’est-ce que la facette de l’identité subjective ?

Answer 5

Conscience (impression) d’être une personne unifiée, de rester la même personne dans différents contextes. Si pas notre cas, on est affecté par tout (tout nous influence).

Question 6

Qu’est-ce que la facette de l’identité comportementale ?

Answer 6

Continuité des conduites (habitudes, motivations, attitudes …). C’est la question de si cette action n’est pas moi (je le sais, alors je ne le fais pas).

Question 7

Qu’est-ce que la facette de l’identité structurale ?

Answer 7

Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu. Peut être simple ou complexe, souple ou rigide. Identité comme construit psychologiquement. EX : identité diffuse, identité rigide (sans compromis, ex : mel).

Question 8

Quels sont les deux dimensions de l’état identitaire ?

Answer 8

Le degrés d’engagement
Le degrés d’exploration

Question 9

Nommer les statuts identitaires de Marcia ? (4)

Answer 9

L’identité diffuse (faible taux d’exploration de d’engagement)
Le moratoire (faible taux d’engagement et fort taux d’exploration)
L’identité achevée (fort taux d’exploration et d’engagement)
L’identité forclose (peu d’exploration et engagement fort)

Question 10

Qu’est-ce que l’identité diffuse ? (10)

Answer 10

 Est une identité qui est pas encore construite
 Concerne les enfants et les jeunes ado.
 Elle peut aussi être le point d’arriver : donc il évite de se poser des questions (sur le qui suis-je), éviter de s’engager.
 Ne sais rien = emy
 Problématique chez les adultes qui ont laisser passer les opportunités de s’engager, explorer (donc enfant (pas explorer et pas d’occasion de s’engager).
* Relations superficielles : pas d’intimité approfondis pcq’on ne sait pas qui on est. Donc pas un niveau de profondeur dans les relations avec les autres.
* Faible mobilisation : esquiver les questions identitaires (je déciderai plus tard). Conséquence : style de vie nomade (s’attache a rien).
* Défenses du moi fragiles : au niveau des frontières personnelles.
* Absence de sens; sentiment de vide : absence de direction (qlq un qui ne sait pas où il s’en va)
* Recherche de l’équilibre (moindre effort)

Question 11

Qu’est ce que le statut moratoire ?

Answer 11

La crise est temporaire (pas toutes la vie) si encore des question, on va trouver les réponses dans l’identité achevée.
* Participation élevée dans les différents domaines d’actions qui s’offre a nous : pose des questions, fait des essais, réfléchit sur signification, on chercher sa propre voie (identité). Donc on se reconnait dans les choses qui nous représente et vice-versa.
* Réflexion active
* Recherche de l’indépendance
* Résistance facile

Question 12

Qu’est-ce que l’identité achevée (ou en cours de résolution) ? (définition + 3 caractéristiques)

Answer 12

L’aboutissement du processus identitaire. On trouve les réponses a nos questions. L’identité change toujours au cours de la vie (mais les questions qu’on se pose change avec le temps (ex : nouvelle découverte, choix a faire)).
* Conscience de ses forces et de ses limites
* Valorisation de l’indépendance et de la productivité : Exercée sont autonomie jusqu’à trouver des questions qui lui convient
* Capacité de chaleur et d’intimité avec d’autres personnes qui lui sont importantes.

Question 13

Quels sont les deux options pour développer notre identité ?

Answer 13

1. = Identité diffuse, le moratoire et identité achevée
2. = Identité forclose

Question 14

Qu’est-ce que l’identité forclose ?

Answer 14

Peu d’exploration, mais un engagement fort. Gens où la question qui suis-je a eu une réponse avant même qui ne se la pose vrm. EX : gens dans le milieu plus traditionalistes : (mariage arrangé, prend le relai d’une compagnie (préparer depuis qu’il sont jeune), succède au roi leur père). Personne qui a une grosse partie de sa vie déjà choisi.
Forclose : pris une désicion avant d’explorer.
* Personnalité conventionnelle
* Maîtrise pulsionnelle élevée
* Peu de remises en question
* Grande loyauté à l’égard des règles

Question 15

Quels sont les styles identitaires de Berzonsky ? (3 et leur définition)

Answer 15

• Style diffus-évitant: procrastination des engagements identitaires (ne s’engage pas), évite de se compromettre, ne se pose pas de question, son choix est de ne pas choisir.
• Style normatif: guidé par les normes et les valeurs collectives (écarts suscitent culpabilité). Va srm se ramasser dans une identité forclose.
• Style informationnel: beaucoup d’énergie dans la recherche, l’analyse et l’évaluation (de soi et des avenues possibles) les situations dans laquelle on se trouve, identité en cours de réalisation.

Question 16

Quel est le fondement de l’approche de développement psychosocial d’Erikson ?

Answer 16

Approche accés sur le développement sexuel pour proposé le dév. De l’être humain comme qlq chose qui se développait sur toute la vie et comme qlq chose de nature psychosociale (donc selon lui a différent moment de la vie on va se débattre avec des enjeux opposés et on en ressortir avec une adaptation positive (sans avoir une surdose de positive)).

Question 17

Combien de stades il y a dans l’approche d’Erikson et quels sont-ils ?

Answer 17

8
1. La reconnaissance mutuelle (0-2 ans) : confiance VS méfiance.
2. L’autonomie (2-3 ans) : Autonomie VS honte/doute
3. L’initiative 4-5 ans Initiative – culpabilité
4. La compétence 6-11 ans Habileté – infériorité
5. La crise d’identité (12-18 ans) : Identité – diffusion dans les rôles
6. L’intimité (Jeune adulte) :Intimité et solidarité – isolement
7. La descendance (Adulte) : Perpétuation – stagnation
8. La transcendance (Âge mûr) : Intégrité – désespoir

Question 18

Qu’est-ce qui caractérise la reconnaissance mutuelle ? (3)

Answer 18

• Confronter à la confiance et à la méfiance
• Bon milieu (jamais faim, jamais froid) = confiance, parfois trop de confiance (négatif, ex met un couteau dans une plainte électrique = dangers mais confiant que ce ne l’est pas dans son cas ou que les gens qui le dise exagère)
• Mauvais milieu = dévelopement d’anxiété, fermeture sur le monde

Question 19

Qu’est-ce qui caractérise l’autonomie ? (2)

Answer 19

• Confronte autonomie et honte/doute
• Commence a explorer le monde (marche) (commence a pouvoir agir par eux même), si enfant développer la confiance = explore le monde sans problème. Si pas le cas = honte/doute a explorer le monde (je suis tu vrm capable?). Début des attentes parentales = peur de déranger, d’être pas bon = honte/doute. Mais si parents encourage = jeune bien. Donc, la question de l’affirmation de soi est centrale à cette âge la.

Question 20

Qu’est-ce qui caractérise l’initiative ? (2)

Answer 20

• Confronte à l’intiative (capacité a se donner des buts et les atteindres) et culpabilité (suite de la honte, mais lier a des actions précises (= devrait pas faire ça). Trop d’initiative = peu être un problème, ex : un enfant qui prend des initiaves sans éprouver de la culpabilité peut faire en sorte qu’il devienne malfaisant.
• L’enfant commence a se créer des but (comme créer des jeux, etc.)

Question 21

Qu’est-ce qui caractérise la compétence ? (4)

Answer 21

• Confronte l’habileté vs infériorité
• Lorsqu’on entre a l’ecole, on accomplis bcp de choses
• L’enfant commence a comprend qu’elles sont ses forces et faiblesses (réalise qu’il en a et tout le monde sont comme ça).
• Il découvre ce qui lui donne le goût d’agir (+ = section habilité). Si juste une habileté et passe bcp de temps = donc trop ses pas mieux pcq il va juste être bon la-dedans (= virtuosité étroite).

Question 22

Qu’est-ce qui caractérise la crise de l’identité ? (5)

Answer 22

• Confronte a l’identité et à la diffusion dans les rôles.
• Le jeune qui a dév une certaine conscience de ses forces et ses faiblesses va avoir une direction dans laquelle explorer = façon de s’adapter au stade précédent va l’aider a s’adapter a ce stade.
• La diffusion dans les rôles : est le fait que la personne n’est pas capable d’avoir un sentiment unifié d’une situation à l’autre qui n’est pas d’idée claire de où il s’en va et de où il vient. Donc, la réponse au qui suis-je est je ne le sais pas.
• Débalencement : jeunes qui vont trop loin dans le dév. Identitaire ou qui répondent à qui suis-je par une réponse courte et facile (ex : un basketballeur = identité fanatisque). Problème d’adaptation pour les jeunes qui développe une identité rigide.
• Érikson a écrit une ouvrage sur le développement de l’identité à l’adolescence.

Question 23

Qu’est-ce qui favorise la résolution du stade (de la crise de l’identité) ? (7)

Answer 23

• Se respecter mutuellement (s’applique aux parents et aux adolescents)
• Maîtriser ses émotions (ne pas réagir sous l’emprise de la colère)
• Adopter une approche « gagnant-gagnant »
• Préciser les messages (comprend-t-on la même chose? Est-ce bien clair?)
• Être ouvert (envisager toutes les options)
• Agir de bonne foi (ne pas cacher ses intentions)
• Distinguer le comportement de la personne

Question 24

Qu’est-ce qui caractérise la crise de l’intimité ? (6)

Answer 24

• Confronte l’intimité et solidarité VS isolement.
• L’enjeu de se stade est de s’ouvrir à l’autre. Donc, d’être capable de dév des relations significative avec qlq’un qui est important pour nous.
• C’est l’idée d’être soi-même avec l’autre et d’accepter celui-ci tel qu’il est.
• Intimité : c’est aimé réellement quelqu’un.
• Plus on a une idée claire de qui on est plus on peut s’affirmer et rester soi-même à l’intérieur d’un couple (vice-versa = sinon la personne risque de se fondre dans le couple et le couple va avoir l’impression de ne pus s’avoir quoi faire (quoi manger, qu’est-ce qu’on fait, etc.). L’intimité prendrait le déssus sur l’identité
• On fait des choix identitaires (où je vie, quel relation je veux continuer d’entretenir, etc.)

Question 25

Qu’est-ce qui caractérise la descendance ? (4)

Answer 25

• Confronter à la perpétuation (se poser des questions sur qu’est-ce qu’on veut faire avec notre vie, qu’est-ce que je veux laisser derrière) VS stagnation (vivre au jour le jour et ne pas faire ses choix donc un moment donné on va devoir vivre avec ceux-ci.)
• Avec le temps qui me reste
• EX : avoir des enfants (laisser une trace dans la société de cette façon), développer la carrière (trace société), propager notre passion au génération futur (moi = pt enseignant devient enseignant a cause de moi).
• Si l’identité est importante pcq si je sais qui je suis et ce qui est important pour moi = facile de passer a travers se stade.

Question 26

Qu’est-ce qui caractérise la transcendance ? (3)

Answer 26

• Conforte l’intégrité et le désespoir.
• On se pose la question : est-ce que j’ai bien vécu ma vie?
  o Si oui (authentique, laisser sa trace) : sentiment d’avoir bien vécu sa vie = intégrité.
  o Si non : désespoir = dire j’aurais dont du = regret.
• Pas plus beau projet que de réussir sa vie (j’ai fait les bons choix).

Question 27

Qu’est-ce que l’identité de genre ?

Answer 27

Masculinité et féminité (permet de répondre aussi a la question qui suis-je)

Question 28

Comment se développe l’identité de genre à travers le temps ? (3 étapes)

Answer 28

• Avant même la naissance, ses mes parents qui on stéréotypé mon identité.
• Moi sexué (2-3 ans) : pense comme la société nous le dicte. Donc, nos parents nous habille comme une petite fille (dans mon cas). Ses principes de la société peut changer selon les époques. Les gars et filles ne sont pas pareil et il commence a le comprendre lorsqu’ils veillissent (ils ne se ressemble plus physiquement). Mais la différence entre sexe et genre n’est pas encore intégré dans leur tête ex : papa se rase la barbe et met une robe -»femme (donc un lien avec la pensé de piaget (incomplete)).
• Constance du genre (6-7 ans) : avec l’apparition de la pensée opératoire concret les enfants comprennent que peut importante l’apparence (la longueur de cheveux, l’habilement, etc.) le sexe reste le même. Mais on ne parle pas de l’adoption des codes de genre. A partir de la et durant toute la vie l’individu va se positionner par rapport au code socio qui sont associé au genre. Il en a qui vont les prendre et être fière (très féminine = se maquille) et d’autres pas du tout (fille garconne). Dans les deux cas, il y a une pression a se conformer (ex : pt garcons pas masculin se font moquer d’eux).

Question 29

Quelles sont les constituantes de l’identité de genre ? (5)(constituantes : facteurs qui viennent jouer sur la satisfaction p/r genre, se reconnaitre comme on est, s’accepter comme on est)

Answer 29

1) La connaissance de l’appartenance
2) L’importance par rapport à d’autres identités
3) La satisfaction liée à son genre
4) La pression ressentie pour se conformer (négatif)
5) Le sentiment de congruence personnelle

Question 30

Quel est le fondement de la pensé de Bem ?

Answer 30

Aucune chose qui est juste masculine et juste féminine même si dans notre société on a tendance a plus voir d’un côté ou de l’autre, au niveau physique, comportementale.
* L’élaboration des échelles de masculinité / féminité comme représentation des schèmes de genre.
* A son époque plus l’individu était féminin moins il état masculin (et vice-versa) c’est-à-dire qu’on avait affaire a une seule dimension la féminité et que s’était sur se continuum là que les différents individus se situaient.

Question 31

Que fait Bem ? (deux études)

Answer 31

• Première partie de l’étude : on prenait des participants puis on leur demandait si tel ou tel carac était selon eux masculine, féminine ou neutre. Dans le but de connaitre les interprétations sociales sur le sujet (dans le cas de sa société).
• Suite a sa elle a dresser un portrait de se qui était considéré comme masculin ou féminin à son époque et dans son pays (mtn résultat probablement un peu différents)
• Deuxième partie : elle demande a d’autres participants de répondre dans quelle mesure il/elle se reconnaissait dans différentes traits, mais sans spécifier si le trait était considéré comme masculin ou féminin dans la première recherche.
• Suite a sa elle a découvert que oui chez certains individus il se reconnaissait comme les caractéristiques de leurs sexes, ou l’autre. Mais il en avait qui se reconnaissait dans rien. Ou il pouvait se reconnaitre dans les deux (c’est elle qui a amener la notion d’androgénie psychologique = c’est le faite de se reconnaitre dans des traits de personnalités qui peuvent être associé à la fois avec la masculinité et féminité, donc il présentait davantage de flexibilité et d’adaptabilité.
• Elle a vue aussi que souvent les hommes qui se reconnaissaient dans les traits masculins (et la même chose des femmes) étaient aussi apte a ne pas se reconnaitre dans ceux de l’autre sexe (donc il était plus traditionnel dans se qu’il reconnaissait d’être parti d’eux ou elles.

Question 32

Quelles sont les caractéristiques plus masculines ? (7)

Answer 32

*Agit comme un leader
*Agressif
*Ambitieux
*Affirmé
*Athlétique
*Compétitif
*Dominant

Question 33

Quelles sont les caractéristiques plus féminines ? (7)

Answer 33

*Affectueux
*Jovial
*Compatissant
*Féminin
*Doux
*Aime les enfants
*Loyal

Question 34

Quelles sont les caractéristiques neutres ?

Answer 34

*Adaptatif
*Amical
*Heureux
*Aidant
*Jaloux
*Aimable
*Sincère

Question 35

Qu’est-ce que la crise d’identité ? Dans quel type d’identité arrive-t-elle?

Answer 35

Crise d’identité = quand l’ado se cherche activement, tente de répondre a pls question sur l’identité en même temps (qui suis-je, est-ce que je veux se genre d’amis).
Dans le moratoire.