Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Tbl acquis > Cours 4 - Éval suite > Flashcards

Cours 4 - Éval suite Flashcards

1
Q

Quelles sont les composantes de la parole (5)

A 
La respiration
La phonation
La résonance
L’articulation
La prosodie
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Pourquoi des erreurs dans l’analyse perceptuelle peuvent survenir

A

La parole d’un patient reflétera son âge et son passé prémorbide médical et social, en plus des effets d’un problème neurologique

Les symptômes peuvent être présents dans certaines conditions mais absents dans d’autres

Certains symptômes de la parole influencent la perception de d’autres symptômes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Des respirations lentes sont plus souvent associées à quelle dysarthrie

A

la dysarthrie flaccide et spastique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Des respirations rapides sont plus souvent associées à quelle dysarthrie

A

la dysarthrie ataxique, hypo et hyperkinétique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Résuctions de la longueur des phrases peuvent indiquer quoi

A

mauvais contrôle du souffle

Mauvais support respiratoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Donner 1 exemple et pourquoi pourrait voir des mvts compensatoires pour la respiration

A

Mvt comme élévation des épaules indique une faiblesse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Une incapacité de maintenir la phonation indique quoi

A
  • manque de contrôle de l’expiration (perdre trop d’air trop rapidement)
  • problèmes laryngés et / ou
  • des inspirations peu profondes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Pour la durée de phonation, durée normales pour personnes âgées est de environ_____, quels nombres de secondes est considéré anormal ___ mais la durée nécessaire pour la phonation est de __sec

A

14sec = moyenne personne âgée
en bas de 9 sec = anormal
5sec = minimal parole

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quel est un bon indice perceptuel reflétant l’intégrité du mécanisme respiratoire

A

L’intensité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Donner 2 test pour l’intensité et ce qu’il nous disent

A

changer d’intensité d’un a brisque SANS changer la tonalité

augmenté et diminué l’intensité d’une voyelle prolongée

Permet de vérifier l’intégrité du mécanisme respiratoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

V ou F : la plupart des éval pour la phonation sont faite par la laryngoscopie idirecte

A

Faux : la plupart par un jugement perceptuels

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Problèmes de phonation du à (2)

A

pathologie des c.v.

Parésie ou hyperfonction = pas adduction adéquate

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est ce qu’on analyse lors du prolongement de la voyelle a pour la phonation

A

1) la qualité de la voix
2) la durée (au moins 5 sec)
3) Tonalité (changements)
4) Stabilité (tblsm ou arrêt = hyperk)
5) L’intensité (faible = hypo)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Une voix enrouée, soufflé signe de ______

Une voix étranlée signe de ______

A

Faiblesse

Spasticité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Une toux soufflée indique quoi

A

faiblesse des c.v.
et ou
support respiratoire réduit

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Si la toux est faible mais que le coup de glotte est fort = ?

Si les deux sont faibles = ?

A

cela peut indiquer une faiblesse respiratoire

cela suggère une faiblesse laryngée (et peut-être aussi une faiblesse respiratoire)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qui suis-je? : comme grogner ne requière ni beaucoup de force respiratoire, ni un écoulement d’air soutenu

A

coup de glotte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Comment identifier un faiblesse dans l’abduction des c.v.

A

présence de stridor lors de l’inspiration

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Donner 3 petits tests pour : Pour évaluer la coordination laryngée et les mouvements respiratoires

A

1) Faire des brusques changements de tonalité sur un /a/ prolongé sans changer l’intensité (commencer par une tonalité confortable et puis augmenter rapidement)
2) Produire plusieurs changements rapides de tonalité en allant du bas vers le haut (comme Tarzan)
3) Faire passer l’air sans phonation hors du conduit vocal puis ajouter doucement le voisement

20
Q

Les désordres de fonctionnement vélopharyngé peuvent entraîner quelles 2 conditions

A

hypernasalité

émission nasale

21
Q

Nommer 5 façons d’évaluer la résonance

A

1) Instrument
2) Mvt du palais mou pendant phonation
3) Écouter consonnes nasales suivie d’une voyelle et consonne orale
4) Écouter des phrases contenant bcp de sons oraux ou nasaux

22
Q

V ou F : facile de distinguer l’hyper de l’hypo nasalité en conversation

A

Faux

23
Q

Qu’est ce qui est évaluer lors de la production de diado

A

l’articulation

24
Q

Différence entre alternating motion rate et sequential motion rate

A

papapatatatakakaka = alternating

pataka = sequential

25
Q

Lors des diadoco, qu’est-ce qu’indique une lenteur, un débit excessif, un débit irréguliers et des interruptions, difficulté à maintenir la séquence

A 
Lenteur : spastique ou flaccide 
Débit rapide : parkinson 
Dysrythmie : ataxique 
Interruptions : hyperk 
Séquence : apraxiques
26
Q

Des explosions de tonalité ou d’intensité anormales sont des caractéristiques des

A

ataxiques

hyperk

27
Q

Des prolongations anormales

A

ataxiques

hyperk

28
Q

Phrases courte souvent la conséquence de:

A

difficultées respiratoires

29
Q

Une accentuation explosive = quel dysarthrie

Trop d’accent sur des syllabes non accentués est associé à quel caractéristique

A

ataxique

lenteur

30
Q

Définir le scanning speech et quel dysarthrie et maladie associée

A

accentuation sur toutes les syllabes + prolongation des intervalles entres les syllabes et les mots

ataxique
Sclérose en plaque

31
Q

Décrire les sections, les avantages et désavantages du Frenchay Dysarthria Assessment

A

Sections : Réflexes, respiration, larynx, lèvres, palais mou, langue, intelligibilité

Avantages 
-Résultats applicables à l'intervention 
-Test mesure changements
-Efficace 
-Facile d'emploi 
-Fiable et valide : bonne qualité psychométrique
-Employé avec minimum d'entraînement 
Résultats faciles d'accès et aide au diagnostic 
-Détaillé

Désavantages
-Pas de fondement théorique explicite pour le test
-Ne tient pas compte de l’atteinte neuromusculaire
-Les différentes catégories de réponses s’avèrent arbitraires
-L’auteur ne fournit pas d’information sur l’interprétation des résultats
Alors, on ne sait pas comment utiliser les résultats pour l’intervention

32
Q

Qui suis-je : le degré avec lequel le message prévu par le locuteur est récupéré par l’auditeur

A

intelligibilité

33
Q

Pourquoi est-ce important d’évaluer l’intelligibilité? (5)

A
  • c’est une mesure de la limitation d’activité
  • une diminution d’intelligibilité est très fréquente avec la parole dysarthrique
  • mesure relié à la sévérité
  • validité écologique
  • le but central de l’intervention est de l’augmenter
34
Q

Nommer 10 conditions et situations qui influencent l’intelligibilité pour l’auditeur

A
  • Familiarité avec le locuteur
  • Familiarité avec les troubles de la parole/langage
  • Présence d’un trouble d’audition
  • Support visuel (voir ou non le locuteur lorsqu’il parle et voir ses lèvres)
  • Contexte thématique connu ou non
  • Système de transmission (téléphone etc.)
  • Niveau de bruit
  • Distance
  • Nombre de personnes dans l’environnement
  • Facteurs émotifs (colère, anxiété, etc.)

Slide 40 STOP

35
Q

Nommer 2 test plus utilisés pour la dysarthrie

A

Frenchay

AIDS

36
Q

Situational Intelligibility Survey – SIS sert à quoi

A

Comparer réponse patient et proche

37
Q

3 instruments pour mesurer activités des muscles

A

EMG
Palatographie
vidoéfuoroscopie

38
Q

Mesures respiratoires 4 outils

A

spiromètre
pneumotachomètre
manomètre
nasomètre

39
Q

Norme d’écoulement de l’air respiratoire

A

100 cm cube par seconde

40
Q

Si le pt a une pauvre adduction des c.v comment sera l’écoulement VS pauvre abduction

A

si adduction basse = plus haut que 100cmcube

si abduction basse = plus bas que 100 cmcube

41
Q

3 outils pour les mesures acoustiques

A

Osilliscope
Spectographe
VisiPitch

42
Q

Résumé de la démarche clinique d’évaluation (LeDorze et Julien, 1996)

A

Situer le problème de la personne dans son contexte
Comprendre la déficience à la base du trouble de communication
Identifier les limitations de l’activité et les restrictions de participation
Synthétiser le observations faites pendant l’évaluation

43
Q

Décrire rapport d’éval selon les normes de ASHA

A

Résultats interprétation
Information de base pertinentes
Pronostic
Recommandations spécifiques

44
Q

Décrire le format SOAPIE

A

S: subjectif
O : objectif : résultats aux tests
A : assessment : impresion clinique diagnostique
p: plan, autres test, traitement, éducation, autres professionnel
I : implementation : progrès
E :évaluation efficacité des interventions

45
Q

Nommer les 6 sections d’un rapport d’éval

A 
Histoire de cas 
Évaluation de la parole 
Impression clinique 
Recommandations 
Plan de tx 
Résumé 
Note de congé

Tbl acquis (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions