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Développement De L'enfant PSY-1095 > Cours 4 - Développement petite enfance > Flashcards

Cours 4 - Développement petite enfance Flashcards

1
Q

Quelles sont les capacités des nouveaux-nés?

A

Survie, attirer l’attention et les soins.

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2
Q

Quels sont les 3 domaines de recherche du nouveau-né?

A

Réflexes, états de conscience et capacités sensorielles.

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3
Q

Quels sont les caractéristiques des réflexes du nouveau-né?

A
  • Réponse innée: automatique, en réponse à un stimulus
  • Valeur adaptative
  • Base d’habiletés motrices complexes, d’interactions gratifiantes
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4
Q

Pourquoi évaluons-nous les réflexes du nouveau-né?

A

Pour vérifier que les signes de dommages cérébrale sont absents, voir si les réflexes sont exagérés ou s’ils persistent hors de la période.

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5
Q

Les réflexes sont un indice de…

A

la santé du système nerveux du bb

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6
Q

Nommer quelques-uns des réflexes du nouveau-né.

A

◼ Clignement des yeux
◼ Points cardinaux “Rooting”
◼ Succion
◼ Nage
◼ Réflexe de Moro
◼ Agrippement
◼ Réflexe tonique du cou
◼ Marche
◼ Réflexe de Babinski

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7
Q

À quel moment la plupart des réflexes des nouveau-nés disparaissent?

A

Au cours des 6 premiers mois de vie.

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8
Q

Quels sont les 5 états de conscience de bébé?

A

◼ Sommeil profond
◼ Sommeil actif (REM) « mouvement oculaire rapide »
◼ Somnolence
◼ Éveil calme
◼ Pleurs et pleurnichements

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9
Q

Combien de temps dorment les nouveau-nés?

A

16 à 18h par jour = beaucoup

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10
Q

Quelle proportion du sommeil des nouveau-nés est un sommeil REM?

A

50% du sommeil est actif (REM) vs 20% vers 3-5 ans (comme les adultes)

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11
Q

Vrai ou faux. La stimulation du SNC est inutile à la croissance des bébés.

A

FAUX. La stimulation du SNC est vitale pour sa croissance.

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12
Q

Chez qui les cycles de sommeil sont plus fréquemment perturbés?

A

Fréquent chez les bébés ayant vécu une naissance traumatique.

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13
Q

Des cycles de sommeil perturbés peuvent indiquer ….

A

une anomalie du SNC

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14
Q

Des cycles de sommeil perturbés sont associés à des retards de …

A

développement au préscolaire.

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15
Q

Quelle est la première cause de mortalité chez les bébés âgés entre 1 semaine et 1 an (pays industrialisés)?

A

Le syndrome de la mort subite du nourisson.

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16
Q

Quels sont les conditions qui augmentent le risque du syndrome de la mort subite du nourrisson?

A

né avant-terme, FPN, Apgar faible, pouls, respiration, trouble cycles sommeil-éveil (indique une anomalie du SNC), IVRs (rhumes)

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17
Q

À quel moment le syndrome de la mort subite du nourrisson est le plus fréquent?

A

Entre 2 et 4 mois de vie.

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18
Q

Quelle est l’hypothèse p/r au moment où le syndrome de la mort subite du nourrisson survient?

A

Quand comp. survie liés respiration et états de conscience devraient remplacer réflexe (période où les réflexes diminuent pour laisser place au comportement de survie). Des anomalies neurologiques empêchent de les acquérir.

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19
Q

Que pouvons-nous faire pour diminuer le risque du syndrome de la mort subite du nourrisson?

A

◼ Pas drogue durant grossesse
◼ Cesser de fumer (ds maison)
◼ Dodo sur le dos
◼ Surface dure
◼ Pas trop emmitouflés
◼ Suce

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20
Q

Quelle est la 1ère façon de communiquer pour les nouveau-nés?

A

Les pleurs

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21
Q

Pourquoi les pleurs sont un moyens efficaces de communiquer?

A

Guide le parent vers la cause de détresse (souvent la faim), parents apprennent avec le temps à distinguer quel pleur veut dire quoi.

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22
Q

À quel moment est le sommet des crises de pleurs?

A

Vers 6 semaines (lien avec SNC car bcp de changements).

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23
Q

Qu’est-ce que sont les coliques?

A

Des pleurs persistants et intenses.

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24
Q

Vrai ou faux. Les pleurs différents augmentent le risque d’abus.

A

VRAI.
Bébés prématurés ou malades : plus grand risque de vivre de l’abus de la part de leurs parents, qui vivent des niveaux de stress très élevés

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25
Q

Donner des astuces pour calmer un bébé en pleurs.

A

◼ Parler doucement
◼ Sons continus, rythmés
◼ Suce
◼ Masser
◼ Emmailloter*
◼ Prendre dans ses bras et marcher balancer
◼ Poussette, auto, balançoire
◼ Combinaison des méthodes !
◼ Le déposer endroit sécuritaire et le laisser pleurer pendant un moment (permet aux parents de se réguler et évite de secouer bb)

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26
Q

Est-ce que le sens du touché est bien développé à la naissance?

A

OUI

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27
Q

Quelles parties du corps sont les plus sensibles au toucher chez les nouveau-nés?

A

Réflexes… répond au toucher surtout autour bouche, paume de la main, plante du pied

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28
Q

Est-ce que les nv-nés peuvent distinguer les formes et les textures au toucher?

A

OUI

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29
Q

Est-ce que les bébés sont sensibles à la douleur?

A

OUI.
◼ Endurer la douleur: hormones de stress dans SNC… risque affecter capacité future gérer le stress
◼ Soulager la douleur avec analgésiques, sucre, et le toucher (endorphines)

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30
Q

Comment sait-on que les bébés distinguent certains goûts?

A

À l’aide de leurs expressions faciales.

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31
Q

Pour quel goût les bébés ont-ils une préférence?

A

Le sucré

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32
Q

Qu’est-ce qui influence les préférences gustatives des bébés?

A

L’exposition aux saveurs (liquide amniotique = diète durant grossesse, les épices qui en font partie, lait maternel)

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33
Q

Vrai ou faux. Le bb prend bcp de temps avant d’aimer une nouvelle saveur.

A

FAUX. Les bb apprennent rapidement à aimer de nouvelles saveurs

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34
Q

Qu’est-ce qui initie le sens de l’odorat des nv-nés?

A

Initiation par le liquide amniotique.

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35
Q

Est-ce que les bébés ont des préférences pour certaines odeurs?

A

OUI. Bananes vs oeufs, ils préfèrent la banane car sucrée.

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36
Q

Est-ce que les bb ont attrait pour le lait maternel vs en formule?

A

OUI. Chez les nv-nés allaités ou non)

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37
Q

Est-ce que les bb reconnaissent l’odeur de la poitrine de leur mère?

A

OUI. Reconnait maman. Dès 4 jours, préfèrent l’odeur des seins de leur mère c. celle d’une autre mère allaitante.

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38
Q

Est-ce que l’audition est déjà bonne lorsque nait?

A

Non, elle s’améliore au cours des premiers de vie.m

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39
Q

Vrai ou faux. Les bb préfèrent les tonalités monotones.

A

FAUX. Ils préfèrent les sons complexes (ex. les voix) quand ils sont bien éveillés pour découvrir.

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40
Q

À partir de quel moment les bb sont-ils capables de distinguer les configurations des sons?

A

Dès les premiers jours. (rythme, ton, accent)

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41
Q

Sommes-nous biologiquement préparé à apprendre une langue?

A

OUI, et ce, peut importe laquelle.

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42
Q

Vrai ou faux. Les bb détectent mieux que les adultes les sons ne faisant pas partie de sa langue.

A

VRAI.
Méthode: téter pour entendre un bruit « ba »habituel = moins intéressant (tète moins)« ga » tète plus. Préfèrent voix de leur mère, et de sa langue.

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43
Q

Quel est le sens le moins développé des nv-nés?

A

La vision car les structures de l’œil sont encore immatures.

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44
Q

Les bb sont incapables de voir de loin ou de proche?

A

Les deux. Ils sont incapable de voir clairement (focus) de loin, de proche.

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45
Q

Les bb sont-ils capable de détecter les visages humains?

A

Oui même s’ils voit mal. Ils préfèrent celui de leur maman.

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46
Q

Jusqu’à quel âge la vision des couleurs s’améliore-t-elle?

A

Jusqu’à 4 mois.

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47
Q

De quel proportion la croissance physique augmente-t-elle?

A

Taille: gain de 75% à 2 ans
Poids: a quadruplé à 2 ans

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48
Q

Vrai ou faux. Les bb grandissent graduellement?

A

FAUX. Ils ont des poussés de croissances. Ils sont irritbales avant.

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49
Q

Donner les caractéristiques du «gras de bébé».

A

Sommet vers 9 mois, amincissement vers 9 mois, aide à maintenir température corporelle.

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50
Q

Il y a-t-il des différences individuelles et intergroupes dans la croissance physique?

A

OUI. Sexe, ethnicité

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51
Q

Est-ce que les différentes parties du corps croit à un même rythme?

A

NON. Croissance de différentes parties du corps à un rythme différent, à différents moments.

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52
Q

Qu’est-ce que la croissance céphalocaudal?

A

◼ “De la tête aux pieds”
◼ Croissance de la tête est la plus rapide (prénatal, 1reannée). Ensuite (2eannée) la croissance du reste du corps est rapide (se rattrape).

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53
Q

Qu’est-ce que la croissance proximodistal?

A

◼ “Du centre vers les extrémités”
◼ Croissance prénatale: tête, tronc en premier. Ensuite, bras + jambes puis mains et pieds.

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54
Q

Quelle est le meilleur estimé de la maturité physique?

A

L’âge du squelette.

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55
Q

Comment les cartilages passent à l’os?

A

Cellules de cartilage formées, se durcissent graduellement.

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56
Q

Quel est l’indice qui indique que la croissance physique est terminée?

A

L’épiphyse disparaît avec le temps, les cellules durcissent, lorsqu’il n’y a plus d’épiphyse = ne grandit plus.

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57
Q

Comment les neurones communiquent-ils entre eux?

A

Les neurones (cellules nerveuses), communiquent entre eux, en libérant des neurotransmetteurs (molécules biochimiques) qui traversent les synapses (espaces) entre eux.

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58
Q

Comment sont les neurones au moment prénatal?

A

Très, trop (pas un problème) grande quantité de neurones, ils ont migrés et se sont différenciés (propres fonctions) et entament connections synaptiques (ou synapses).

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59
Q

Pourquoi les neurones ont besoin d’espace?

A

Pour communiquer entre eux.

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60
Q

Vrai ou faux. À la petite enfance, il y a de plus en plus d’axones, de connections synaptiques mais aussi la mort de nombreux neurones avoisinants.

A

VRAI.

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61
Q

En quoi la stimulation de l’environnement aide le développement du cerveau?

A

Elle permet aux neurones d’établir des connections synaptiques.

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62
Q

Qu’est-ce que la surabondance de synapses?

A

Avoir plus de synapses que ce qu’on a besoin. Certaines servent les mêmes fonctions (si lésion permet de ne pas perdre d’habiletés). Contribue à l’acquisition d’habiletés essentielles.

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63
Q

Qu’est-ce que l’élagage?

A

Élimine les synapses non-utilisées. Neurone peu stimulé = perd ses connections. Mais pas de mort donc peut les reprendre en cas de lésion.

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64
Q

Qu’est-ce que la myélinisation des axones?

A

Près de la moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales, en forte croissance durant la petite enfance. Responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse)… cerveau croît rapidement (car myéline prend place).

65
Q

Puisque le cortex cérébral est longtemps en croissance, comment est-il?

A

Il est sensible longtemps.

66
Q

À quoi correspond l’ordre dans lequel les régions du cortex se développent?

A

Correspond à l’ordre dans lequel les habiletés se développent.

67
Q

La formation des synapses est rapide ou lente pour quels systèmes?

A

Formation rapide des synapses, surtout régions auditive, visuelle et langagière. S’étend sur plus grande période pour cortex préfrontal.

68
Q

Nommer les 5 instruments qui permettent de mesurer l’activité cérébrale.

A

Activité des ondes électriques:
- Électroencéphalogramme (EEG)
- Les potentiels évoqués cognitifs
Flux sanguin et métabolisation de l’oxygène:
- Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf)
- Tomographie par émission de positrons (TEP)
- Spectroscopie proche infrarouge

69
Q

Qu’est-ce que la latéralisation du cortex cérébral?

A

Les 2 hémisphère remplissent des fonctions différentes et chaque hémisphère reçoit les informations sensorielles du côté opposé du corps. C’est une spécialisation.

70
Q

Dans la latéralisation, quelles informations traite l’HG et l’HD?

A

H. Gauche:
Traite l’information de façon séquentielle et analytique …
Infos : verbales, émotions positives
H. Droit:
Traite l’information de manière intégrative…
Infos spatiales, émotions négatives

71
Q

Qu’est-ce que permet la latéralisation?

A

De soutenir une vaste gamme d’habiletés = valeur adaptative

72
Q

Pourquoi étudions-nous quand la latéralisation se produit?

A

Afin d’étudier la plasticité cérébrale.

73
Q

Qu’est-ce que la plasticité cérébrale?

A

Région n’a pas encore de « spécialité » … flexibilité, grande capacité d’apprentissage… si dommage, une autre région peut remplir le rôle

74
Q

À partir de quel âge avons-nous de la latéralisation?

A

Dès la naissance

75
Q

À quel moment de notre vie la plasticité est-elle la plus grande?

A

Durant l’enfance car les synapses sont en cours de formations.

76
Q

Les fonctions spatiales sont-elles plutôt latéralisées dès la naissance ou plus tard dans le développement?

A

Les fonctions spatiales seraient donc plus latéralisées dès la naissance, car rendu à l’âge de 5 ans si avait lésion cérébrale, ils n’avaient pas rattrapé leur retard.

77
Q

Les fonctions langagières sont-elles plutôt latéralisées dès la naissance ou plus tard dans le développement?

A

Pas vraiment latéralisées à la naissance ce qui permet aux régions non-endommagées du cerveau de compenser pour la lésion subit par le nv-né.

78
Q

Chez les animaux, à quoi mène la privation sensorielle précoce et extrême?

A

conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions.
◼ Ex.: chaton sans lumière qq jours = aires visuelles se dégradent
◼ Ex.: milieu isolé c. stimulation (physique et sociale)…différences en densité des connections synaptiques

79
Q

Est-il possible pour les bb nés avec des cataractes de s’améliorer?

A
  • amélioration seulement si opérés au cours des 4 à 6 premiers mois de vie = période sensibles du développement cérébral
  • plus la chirurgie est retardée, moins la récupération complète de la vison est possible.

==> + s’éloigne période sensible, + il sera difficile de changer mais + récupérable que chez les animaux

80
Q

Quel est le lien entre le moment de l’adoption et la période sensible?

A
  • gains impressionnants si adoptés avant l’âge de 6 mois
  • déficits intellectuels sévères si adoptés après l’âge de 6 mois
81
Q

Qu’est-ce que de la privation extrême?

A

Laisser un enfant dans son lit au lieu de le laisser explorer son environnement.

82
Q

Quels sont les 2 types de croissance cérébrale? Nommer et expliquer.

A

1) Croissance venant des expériences attendues (tôt)
◼ Les expériences ordinaires, habituellement “attendues” par le cerveau pour se développer normalement = bénéfique
2) Croissance dépendant des expériences (toute la vie)
◼ Expériences spécifiques,
◼ Elles varient d’un individu à l’autre = risqué, en surchargeant le jeune cerveau.

83
Q

Comment se caractérise le sommeil durant la petite enfance?

A

◼ Moins de périodes par jour
◼ Périodes plus longues
◼ Correspond plus au cycle nuit-jour
◼ Besoins diminuent de 18 à 12h
◼ 2 siestes, puis 1 vers 18 mois
◼ Vers 6 mois, mélatonine (naturelle) favorise somnolence, surtout la nuit
◼ Changements dus aux dév. cérébral…
env. affecte aussi
Ex. culture, horaires, routines!

84
Q

Quelles sont les habitudes p/r au co-dodo à la petite enfance?

A

◼ Dormir avec un parent = la norme (90% des bébés)
◼ Am. Nord : plus fréquent qu’avant, relié à allaitement
◼ Collectivisme c. individualisme

85
Q

Quels sont les bénéfices et risques liés au co-dodo?

A

◼ Moins de longs rituels
◼ RISQUE si obésité, abus substances, literie lourde, matelas mou

86
Q

Nommer quelques-unes des choses qui peuvent affecter la croissance physique.

A

◼ Polluants
◼ Hérédité
◼ Nutrition: allaitement, malnutrition
◼ Le bien-être émotif

87
Q

Quels sont les risques liés à la présence de plomb dans le sang?

A

Le plomb est associé à un QI faible, des problèmes cognitifs variés et des problèmes de comportements et ce, souvent à long-terme (ex. antisocialité à l’adolescence)

88
Q

Pourquoi un enfant se trouverait avec une quantité de plomb dans le sang?

A

◼ Le plomb est un élément excessivement toxique
◼ Malgré lois (peinture, essence), 5% des enfants ÉU auraient des taux trop élevés de plomb dans le sang Ex. quartiers près d’industries utilisant plomb = souvent quartiers défavorisés
◼ “Un peu trop” de plomb dans le sang = risque
◼ L’impact est exacerbé si faible SSE

89
Q

Vrai ou faux. La taille est déterminé par hérédité mais pas le poids.

A

FAUX. La taille et le poids sont fortement déterminés par l’hérédité.

90
Q

Est-il possible d’avoir une croissance de rattrapage (maladie, malnutrition)?

A

Oui, si pas trop sévère.

91
Q

Nommer quelques-uns des bien-faits de l’allaitement.

A

◼ Équilibre gras/protéine adéquat
◼ Valeur nutritive complète
◼ Facilite la digestion
◼ Meilleure croissance
◼ Protège des maladies
◼ Meilleur développement mâchoire/dents
◼ Facilite transition vers les aliments solides

92
Q

Quelles sont les recommandations de l’OMS p/r à la durée de l’allaitement?

A

Allaitement 2 ans (ou dans biberon mais lait maternel), exclusif premiers 6 mois (après intégrer des aliments)

93
Q

Est-ce que les bien-faits de l’allaitement sont bien connus?

A

Peu connus dans les régions pauvres. Les mères ont désappris à allaiter donc utilise de la formule mais si défavorisé ça ne veut pas dire que l’eau utilisé sera potable)

94
Q

Vrai ou faux. L’allaitement contribue à sauver des vies.

A

VRAI. Protecteurs pour les bébés prématurés.

95
Q

Vrai ou faux. Il y a une différence pour l’ajustement affectif/cognitif en fonction de si bb allaité ou non.

A

FAUX. Pas différence pour ajustement affectif/cognitif.

96
Q

Faut-il s’inquiéter quand bb potelé?

A

NON. La plupart des bébés dodus s’amincissent par la suite. Il faut le laisser manger nourriture saine sans restriction.

97
Q

Quel est le lien entre le gain de poids rapide du bb et l’obésité?

A

Les mauvaises habitudes de vie. Ne pas nourrir bb sainement. Pas de lien avec la quantité mais plutôt la qualité.

98
Q

Quoi faire pour prévenir l’obésité?

A

◼ Allaitement au moins 6 mois
◼ Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés) et limiter temps télé (écrans).

99
Q

Quelles sont les 2 maladies possibles liées à la malnutrition?

A

Marasmus (déficit calorique)
Kwashiorkor (déficit en protéine)

100
Q

Quelles sont les conséquences liées à la mal nutrition si survie?

A

◼ Dommages organes, cerveau
◼ Problèmes de poids
◼ Problèmes coordination
◼ Problèmes d’attention, conduite
◼ Intelligence (adulte)
◼ Passivité, irritabilité, régulation du stress

101
Q

Qu’est-ce que l’anémie en quelles en sont les conséquences?

A

Déficit en fer. Associé à passivité, irritabilité et retrait social.

102
Q

Qu’est-ce que l’insécurité financière?

A

Accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active.

103
Q

Qu’est-ce qui est affecté par la malnutrition durant la petite enfance?

A

Croissance physique et capacité d’apprendre affectées.

104
Q

L’affection est ______ pour la croissance physique (comme la nourriture)

A

vitale

105
Q

Qu’est-ce que le défaut de croissance?

A

bébés dont le poids, la taille et la circonférence crânienne sont sous la norme, et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait social.

106
Q

Qu’est-ce qui peut causer un défaut de croissance?

A

Peut découler d’une relation parent-enfant très perturbée.

107
Q

Que pouvons-nous faire pour inverser les effets d’un défaut de croissance?

A

Intervention précoce : enfants rattrapent leur retard. Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants.

108
Q

Est-ce que les bébés naissent avec des capacités d’apprentissage?

A

OUI. Bébé naît avec ses capacités d’apprentissage, qui lui permettront de profiter des expériences, stimulation que lui procure l’environnement.

109
Q

Quelles sont les 4 façons d’apprentissage des bébés?

A

◼ Conditionnement classique
◼ Conditionnement opérant
◼ Préférence naturelle pour la nouveauté
◼ Imitation

110
Q

Comment le conditionnement classique joue un rôle dans le développement?

A

Remarque quand des choses se produisent en même temps: Permet d’anticiper! L’entourage est prévisible. Apprend par CC surtout si lié à la survie (ex. nourriture). Un stimulus est conditionné (caresse sur le front) car il suscite la réponse réflexive après avoir été associé plusieurs fois au stimulus inconditionné (lait).

111
Q

Qu’est-ce que le renforcement dans le conditionnement opérant?

A

◼ Augmente la probabilité que le comportement se reproduise
◼ Présenter un stimulus désirable
◼ Retirer un stimulus désagréable

112
Q

Qu’est-ce que la punition dans le conditionnement opérant?

A

◼ Diminue la probabilité que le comportement se reproduise
◼ Présenter un stimulus désagréable
◼ Retirer un stimulus désirable

113
Q

En quoi le conditionnement opérant est utile?

A

Outil utile, pour savoir ce que bébés perçoivent, préfèrent, retiennent…
Ex.: faire bouger un mobile en secouant jambe

114
Q

Est-ce que les nv-nés font beaucoup d’habituation?

A

Nouveau-nés: Préférence innée pour la nouveauté… la recherchent activement, aide à acquérir connaissances!
Donc oui beaucoup d’habituation car veut en découvrir plus.

115
Q

Comparer l’habituation et la récupération.

A

1) Habituation: la réponse (l’intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu habituel
2) Récupération: augmentation de la réponse (l’intérêt) parce que c’est nouveau!

116
Q

En quoi l’habituation et la récupération sont des outils utiles?

A

Permet d’étudier leur perception, leur mémoire:
◼ Utile pour étudier la mémoire de travail (récente)
◼ Utile pour étudier la mémoire long-terme

117
Q

À partir de quand faisons-nous de l’apprentissage statique?

A

Dès la naissance.

118
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage statique?

A

◼ Capacité à détecter la structure d’un flux complexe d’informations, en extrayant des patrons fréquents.
Ex. isole “mot” prévisible (3 syllabes) des séquences moins constants (1 ou 2 min. d’expositon!)
◼ Automatique (sans rétroaction des autres).
◼ Présente à travers les modalités sensorielles (ex. arrangements spatiaux de stimuli visuels).

119
Q

Qu’est-ce que les bb imitent?

A

Expressions faciales, gestes de la tête, des doigts.

120
Q

Vrai ou faux. Les bébés de 2 à 3 mois imitent plus que les nouveau-nés.

A

FAUX. Plus difficile à induire chez le bébé de 2 à 3 mois que chez le nouveau-né.

121
Q

Quel est le débat p/r à l’imitation?

A

◼ Comme un réflexe?
ou
◼ Geste délibéré, fait avec effort? (Meltzoff)
- déclin pcq bébé occupé à interagir?

122
Q

Quelle est la fonction des neurones miroirs?

A

envoient influx nerveux même façon: perçoit une action ou l’émet

123
Q

Est-ce que les neurones miroirs sont efficace dès la naissance?

A

Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation. Expériences contribuent à compétence

124
Q

Comparer la motricité globale de la motricité fine.

A

◼ Motricité globale (se déplacer): ramper, se tenir debout, marcher, etc.
◼ Motricité fine (gestes plus petits): atteindre, saisir et manipuler des objets

125
Q

Est-ce que les habiletés sociales, motrices, cognitives s’influencent entre elles?

A

OUI

126
Q

Quel est l’ordre du développement moteur?

A

VOIR TABLEAU DIAPO 69.
tient droit + tête soutenue –> tient assis –> rampe –> se tient debout seul –> marche –> construit tour de cube –> monte les escalier –> saute

127
Q

Pourquoi dit-on que les habiletés sont un système dynamique?

A

Système de plusieurs autres habiletés, combinées

128
Q

Quels sont les 5 facteurs pour une nouvelle habileté?

A
  1. Développement du SNC
  2. Capacité de mouvement du corps
  3. Les objectifs de l’enfant
  4. Capacité cognitive et perceptuelle
  5. Le soutien de l’environnement
    ex. escaliers à la maison?
129
Q

Qu’est-ce qui caractérise une nouvelle habiletés?

A

◼ Raffinement: ex. ramper de reculons d’abord!
◼ Moins de stabilité du système lors de l’apprentissage d’une nouvelle habileté (ex. équilibre en marchant)
◼ Beaucoup de pratique!
◼ Variations sur le même « programme » génétique

130
Q

Pourquoi les bébés tendent les jambes avant les bras, pour tenter d’atteindre un jouet sonore?

A

Les hanches sont les plus contraintes que les bras, sinon les bras iraient dans tout les sens = plus difficile à contrôler.

Violation du principe céphalocaudal, car la hanche « contraint » la jambe (plus que l’épaule, pour le bras), donc plus facile à contrôler

131
Q

Vrai ou faux. Les bambins tombent moins lorsqu’ils transportent des objets.

A

Transporter et déplacer des objets: bambins tombent moins lorsqu’ils tiennent des objets!
Intégré dans leur « système » de marche, pour améliorer équilibre.

132
Q

À quel moment le bb peut atteindre sans saisir vs saisir?

A

◼ sans saisir (« prereaching »): nouveau-né
◼ saisit, même dans obscurité (proprioception): 3-4 mois

133
Q

Le fait d’être capable de saisir améliore/raffine quoi dans le développement des bb?

A
  • Perception profondeur, forme objets
  • Contrôle du corps
  • Position assise (deux mains libres), coordination
  • Attention, anticipation
134
Q

Il y a-t-il des variations culturelles dans le développement moteur?

A

Oui, dépendemment si privation extrême, l’infleunce des croyances, les besoins (danger, ex. dans cette culture on fait a manger sur un feu si bb rampe partout c’est dangereux)

135
Q

Ici, nous recommandons que les bb dorment sur le dos mais devons-nous les laisser comme tel en tout temps?

A

NON. Mettre sur le ventre quand éveillé.

136
Q

Comment bb saisie les objets à 3-4 mois vs à 4-5 mois et à 9 mois?

A

3-4 mois: saisie palmaire (ajuste pour taille)
4-5 mois: transfert d’une main à l’autre
9 mois: pince digitale (pouce-index) = + raffiné

137
Q

Dans l’audition, au cours de la 1ère année, bb __________ les sons.

A

organise

138
Q

Quelle est la relation entre les bb et la perception de la musique?

A
  • distingue airs par le rythme, accent
  • reconnaît mélodie, octave différent !
    Détecte régularités –> qui facilitera langage
139
Q

Quelle est la perception du langage de 4 à 7 mois?

A

Sensible au phrasés musicaux

140
Q

Quelle est la perception du langage de 6 à 8 mois?

A

Ne distingue plus les sons qui ne sont pas utilisés dans sa langue

141
Q

Quelle est la perception du langage de 7 à 9 mois?

A

Divise le flot de la parole en unités, en mots !7 Détecte patron régulier, ex. mots commençant par syllabes fortes.

142
Q

Quelle est la perception du langage à 10 mois?

A

Peut détecter des mots commençant par syllabes douces.

143
Q

Est-ce que le bb peut percevoir la structure de la langue?

A

OUI.
Analyse la régularité des sons, reconnaît quand des syllabes ont tendance à être entendues ensemble… localise le mot Ex.: « pretty baby » distingue pretty (c. « tyba »)
◼ Remarque les patrons d’accents toniques
◼ Remarque aussi régularité l’ordre des mots

144
Q

Qu’est-ce que l’effet de rétrécissement perceptuel?

A

durant la période sensible, bb:
◼ distingue tous les sons… puis que les sons de sa langue
◼ Discrimine des visages semblables de singes, d’humains… puis seulement ceux des humains
◼ Remarque déviation de rythme pour toutes formes musicales…puis seulement pour la musique de sa culture

145
Q

Quels sont les améliorations dans la vision des bb au cours des premiers mois?

A

◼ 2 mois: peut focaliser
◼ 4 mois: peut voir les couleurs
◼ 6 premiers mois: balayage, suivre objet des yeux
◼ Acuité s’améliore graduellement
Gros progrès au cours des 7- 8 premiers mois. Maturation rapide des yeux, des aires visuelles du cortex.

146
Q

Décrivez l’mélioration dans la perception des profondeurs lors des mois 0-1, 2-3 et 3-7.

A

0-1 mois: sensibilité aux indices de mouvement
2 - 3 mois: sensibilité aux indices de la vision binoculaire.
3 - 7 mois: sensibilité aux indices picturaux (de perspective linéaire, occlusion, taille)

147
Q

Comment les bb apprennent-ils les profondeurs?

A

En se déplacant: assis, rampant, marchant.
Perception profondeur déplacement

148
Q

Que se passe-t-il lorsque bb apprend une nouvelle posture?

A

Il ré-apprend.
Plus d’expérience = découvre comment éviter de tomber et comment ajuster leur position

149
Q

Comment se développe la perception des formes à 3 semaines, 2 mois, 4 mois et 12 mois?

A

3 semaines: faible sensibilité aux contrastes. Préférence pour les formes simples de grande taille.
2 mois: reconnaît les détails texturés. Préférence pour les formes complexes.
4 mois: reconnaît des formes même en absence de limites claires.
12 mois: reconnaît des objets même si 2/3 du dessin est manquant.

150
Q

Quelles sont les limites subjectives dans la vision des formes?

A

Premières semaines: un aspect à la fois
2-3 mois: balayage, explore tous aspects
Puis, les intègre en un tout unifié = voit un carré au lieu de 4 coins

151
Q

Qu’est-ce qui la perception visuelle des formes?

A

Connaissance des objets et actions aident à la perception

152
Q

Comment les nourrissons perçoivent-ils les visages humains?

A

Tendance à rechercher, détecter les régularités, s’applique à la perception des visages.
Les nouveau-nés: préfèrent images de visages (c. mêmes formes mais mal placées)
2 mois: attrait pour les visages… inné (débat)

153
Q

Comment les bébés perçoivent les objets en 3D?

A

◼ Images sur la rétine: une seule représentation: constance de la taille (même si + loin, semble + petit), constance de la forme (même si change quand tourne)

154
Q

Comment bb distingue les objets les uns des autres?

A
  • Au début, bébés se fient surtout au mouvement
  • Puis, aussi sur les formes, couleurs, textures …
155
Q

Qu’est-ce que la perception intermodale?

A

◼ Stimulation provient de plusieurs sens (modalités) et ce, simultanément
◼ Nous percevons et intégrons les infos (ex. sons, images) de façon unifiée (intermodale)

156
Q

Vrai ou faux. Les bb comme les adultes perçoivent les propriétés amodales?

A

VRAI. Ils détectent plusieurs sens en même temps. Ils s’attendent à ce que le son, l’image et le toucher « aillent ensemble ».

157
Q

Vrai ou faux. Les bb seraient prédisposés à détecter les propriétés amodales.

A

VRAI.
◼ Tonnes d’infos nouvelles… remarquer les corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure!

158
Q

Stimulation intermodale rend les propriétés __________ saillantes, facilite la ___________.

A

amodales ; perception
Facilite traitement de l’information physique et sociale (ex. émotions, voix-visage)

Développement De L'enfant PSY-1095 (5 decks)

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