Cours #4 - Développement affectif et social 3 - 6 ans Flashcards
Qu’est-ce que le concept de soi et ses deux dimensions ?
Concept de soi = Représentation globale que nous nous faisons de nous-mêmes, de nos caractéristique et de nos traits.
Deux dimensions du Concept de soi :
1- Image de soi = Dimension cognitive du concept de soi qui correspond à l’ensemble des connaissances factuelles qu’une personne détient sur elle même et qu’elle peut expliciter dans une description
2- L’estime de soi = Dimensions affective du concept de soi qui correspond à l’évaluation subjective, positive ou négative, faite par l’enfant à propos des informations qu’elle détient sur elle-même.
Quelles sont les composantes de l’estime de soi et quelles sont les pratiques éducatives pour favoriser un bon développement de celle-ci ?
1- Sentiment de sécurité :
*reconnaitre les besoins de l’enfant
*Offrir à l’enfant une enviro stable et prévisible
*Adopter des règles claires et cohérentes
2- Identité positive :
*Aider l’enfant à nommer ses émotions
*Nommer les forces de l’enfant
*Accepter les préférences de l’enfant dans les choix d’activités
3- Sentiment d’appartenance :
*Organiser des activités de groupes et sorties
*Avoir des rituels de groupe
*Être un modèle de cpt pro social
4- Sentiment de compétence :
*Créer des opportunités de faire des nouvelles activités
* Donner de petites responsabilités à l’enfant
*Mettre l’accent sur les conséquences positives des efforts
Explique moi ces différents concepts Genre, stéréotypes sexuels et rôles sexuels :
Le Genre : Représentation sociale correspondant à ce qu’une culture attribue comme caractéristiques à un individu selon son sexe biologique.
Stéréotypes sexuels : Ils correspondent à ce que nous percevons que les femmes ou les hommes sont. Croyances personnelles d’un individu, généralement partagées avec un groupe culturel ou autre, sur les dispositions que détient une personne en fonction de son genre
Rôles sexuels : Ils correspondent à la prescription de ce que les femmes ou les hommes devraient faire. Croyances entretenues culturellement à l’égard des comportements que devraient privilégier les personnes appartenant à la même catégorie sociale désignée par leur genre, et qui repose sur les stéréotypes sexuels
Explique moi ces concepts Sexe biologique, Identité de Genre et expressions de Genre :
Sexe biologique : Réfère aux attributs biologiques d’un individu (chromosomes, hormones, organes externes et internes).
Identité de genre : Représentation qu’une personne se fait d’elle-même en fonction de son sentiment d’appartenance à un sexe
Expression de genre : Renvoie à la façon dont une personne agit de manière plus ou moins stéréotypée en se conformant ou non aux rôles sexuels
Quelles sont les étapes du développement de l’identité de genre ?
1- La conscience du genre [Survient entre 2 et 3 ans] : Comprend la notion de genre masculin et féminin et son appartenance à l’une de ces catégories.
Juge le genre en se basant sur des attributs physiques (ex: coiffure, linge).
2- La stabilité de genre [Survient vers 4 ans] Conçoit que le genre demeure stable dans le temps. Les filles deviennent des femmes et les garçons des hommes.
Ne comprend pas qu’un changement d’apparence ne change pas le genre (ex: un garçon peut refuser strictement de porter une robe car cela dévie des normes liées au genre).
3- La constance du genre ou consolidation du genre [Survient entre 5 et 6 ans]
Dernière étape du développement de l’identité de genre où l’enfant prend conscience que son genre s’inscrit dans son concept de soi de façon stable dans le temps et qu’il n’est pas influencé par les changements dans l’apparence physique.
Quelles sont les théories classiques sur le développement de l’identité de genre ?
Théorie sociale Cognitive : Observation et sélection de modèles, imitation et renforcement, socialisation
Théorie du Schème du Genre : Selon Bem, représentation mentale d’un ensemble de cpts qui aide l’enfant à traiter l’information relative à ce que signifie être un garçon ou une fille. L’androgynie : qui caractérise une personnalité qui possède à la fois des caractéristiques considérées comme typiquement féminine et des caractéristiques considérés comme typiquement masculine
Qu’est-ce que l’écologie du Genre en lien avec le développement de l’identité de genre ?
Selon le modèle bioécologique de Bronfenbrenner, différents niveaux d’influence sociale orientent l’identité de genre de l’enfant et son expression.
**Les influences ontosystémiques : (Sexe, âge influe également sur les manifestations associées à l’identité de genre et à son expression)
**Les influences microsystémiques :
La famille de l’enfant
Le milieu de garde de l’enfant
**Les influences macrosystémiques :
La culture et la religion
- Les conceptions binaires et non binaire
Les livres pour enfants
Les films et la télévision
Quelle est la crise è retenir en lien avec la théorie psychosociale d’Erikson et le développement de la personnalité ?
L’initiative versus culpabilité :
Selon Erikson, troisième crise du développement psychosocial, au cours de laquelle l’enfant de trois à six ans doit réaliser l’équilibre entre le désir d’atteindre des buts et les jugements moraux liés à ce qu’il veut faire
Quelle est la perspective cognitive en lien avec le développement de la personnalité ?
Le développement de la personnalité s’effectue parallèlement à celui de la théorie de l’esprit.
Que recherche les enfants dans l’amitié et quelles sont les fonctions de l’amitié
Avoir des amis qui ont des caractéristiques similaires aux leurs (sexe, âge) et qui adoptent des comportements prosociaux.
Faire des activités ensemble, s’apprécier et s’aider.
Habiter à proximité et aller à la même école.
Les premières relations amicales qu’établit l’enfant lui permettent d’apprendre l’empathie et la résolution des conflits.
Qu’est-ce que le comportement prosocial ?
Le comportement prosocial est un comportement volontaire à l’égard d’autrui et dont l’objectif est le bénéfice de l’autre, sans égard au fait que l’enfant attende ou non quelque chose en retour.
Un enfant commence à adopter des comportements altruistes entre 15 et 18 mois et leur fréquence tend à augmenter durant les années qui suivent.
Qu’à t’on à dire sur l’agressivité entre 3 à 6 ans ?
De deux à cinq ans, les enfants ont souvent recours à l’agressivité physique. Le but des agressions est essentiellement instrumental.
À mesure que les habiletés langagières progressent et que le contrôle de soi s’améliore, l’agressivité physique diminue alors que l’agressivité verbale augmente.
Les garçons s’engagent davantage dans des comportements d’agressivité directe alors que les filles adoptent plus souvent des comportements d’agressivité indirecte.
L’agressivité chez l’enfant s’explique par une combinaison de facteurs biologiques et sociaux
Quelles sont les différentes formes de discipline ?
- Les techniques béhavioristes : les récompenses et les punitions
- L’utilisation du pouvoir et le retrait de l’amour
- La surprotection
- Le soutien à l’autonomie et la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan)
Quelles sont les différents styles parentaux en lien avec le modèle de Baumrind ?
- Le style autoritaire est caractérisé par des parents stricts et exigeants. Ils ont des attentes élevées envers leurs enfants et imposent des règles strictes. Les parents autoritaires ont tendance à être moins réceptifs aux besoins et aux opinions de leurs enfants, favorisant plutôt l’obéissance et la discipline.
- Le style permissif implique des parents qui sont indulgents et peu exigeants. Ils ont tendance à éviter les conflits et à accorder une grande liberté à leurs enfants. Les parents permissifs sont généralement très réceptifs aux besoins de leurs enfants, mais peuvent manquer de structure et de limites claires.
- Le style démocratique (ou autoritatif) est un équilibre entre les deux extrêmes précédents. Les parents démocratiques sont à la fois exigeants et réceptifs. Ils établissent des règles claires et des attentes raisonnables, tout en encourageant l’expression des opinions et en prenant en compte les besoins de leurs enfants. Ils favorisent la communication ouverte et le dialogue.
4 . Le style négligent et distant : Les parents sont plus centré sur leurs propre besoin et ils n’exercent pas de méthode disciplinaire. Aucune valeur n’est privilégier
