Cours #1 - Développement enfant Flashcards
Quelle est la différence entre un changement quantitatif et qualitatif ?
Un changement quantitatif est un changement mesurable en nombre ou en quantité Ex : poids taille, l’étendue du vocabulaire
Un changement qualitatif est un changement de nature, de structure ou d’organisation Ex: l’évolution de l’attachement chez une personne
La continuité : Caractéristiques qui restent relativement stables au cours du développement. “ Des recherches ont montré qu’environ 10% à 15% des enfants très timides le resteront, et que 10% à 15% de ceux très sociables dans l’enfance le seront encore à l’âge adulte”
Quelle sont les 3 progression lorsqu’on parle des principes du développement ?
1- La progression céphalocaudale : Le développement commence par la tête (parties superieur) et se termine par les pieds (parties inférieur)
2- La progression proximo-distale : Le développement se fait du centre vers les périphéries
3- La progression du simple au complexe : On apprend des tâches simple avant d’être en mesure de réaliser des opérations complexe.
Quelles sont les facteurs d’influence en lien avec le développement ? Quels sont les facteurs internes et externes ?
L’hérédité et l’environnement. Interaction constante entre l’inné et l’acquis, entre la maturation et l’apprentissage.
Les facteurs internes : L’hérédité (ensemble des traits génétiques hérités des parents de l’espèce) et la maturation (Succession de changements physiques, génétiquement programmés, rendant un individu apte à maîtriser certaines habiletés)
Facteurs externes : Les influences du milieu. Influences attribuables aux relations que l’individu entretient avec son milieu (Prénatal, Périnatal et postnatal)
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Qu’est-ce qu’un facteur de protection et un facteur de risque ?
Les facteurs de risque - Conditions individuelles ou sociales qui augmentent la probabilité d’une influence négative sur le développement. Ex : Pauvreté
Les facteurs de protection - Facteurs individuels ou sociaux qui favorisent l’adaptation et diminuent la probabilité d’apparition d’un trouble psychologique. Ex : Le support parental
Quelle est la différence entre des influence normative et non normative ?
Les influences normatives sont liées à l’âge (passage au secondaire) ou liées à la génération (crise sanitaire de 2020)
Les influences non-normatives sont liées à des événements inhabituels (évènement marquant - gagner à la loterie)
Quelles sont les influences nocives sur le développement prénatal ?
- Les habitudes de
consommation de la mère
-L’état émotionnel de la mère - L’alimentation et le poids de la mère
- Les maladies de la mère
-Les habitudes de
consommation du père - Les mécanismes épigénétiques liés au père
- Les dangers de l’environnement (agents tératogène)
- L’âge des parents biologiques
Qu’est-ce qu’une période sensible et critique ?
La période critique est une période dans laquelle un évènement ou son absence aura davantage un impact sur l’individu qu’à d’autre moment (Doit se produire sinon problème de développement). Ex: développ. foetus grossesse
La période sensible est une période où l’individu est particulièrement sensible à certaines stimulation ou expérience et où il est possible de maximiser un apprentissage (Apprentissage langue)
Qu’est-ce que l’approche béhavioriste de Skinner et Pavlov ?
Skinner et Pavlov Mettent l’accent sur les comportements observables, mesurables et quantifiables. Le développement résulte d’un apprentissage (c’est-à-dire un ensemble de réactions à des stimuli et à des événements venant de l’environnement).
Conditionnement classique : forme d’apprentissage dans laquelle un stimulus neutre est associé à un stimulus inconditionnel pour produire une réponse conditionnée. Par exemple, dans l’expérience de Pavlov avec les chiens
Conditionnement instrumental/opérant (Skinner) : un type d’apprentissage dans lequel le comportement d’un individu est renforcé ou puni en fonction des conséquences qu’il entraîne. Dans ce type de conditionnement, l’individu apprend à associer une action spécifique à une récompense ou à une punition.
Qu’est-ce que l’approche néo-béhavioriste de Bandura ?
Les individus apprennent dans un contexte social donné, en observant et en imitant des modèles, en contribuant activement à leur apprentissage
Le déterminisme réciproque
Terme utilisé par Bandura pour désigner les forces bidirectionnelles qui agissent sur le développement.
L’efficacité personnelle
Conviction de détenir les capacités nécessaires pour réussir ce qu’on entreprend. L’enfant à un sentiment d’autonomie, de sécurité et de compétence. Ce qui mène au sentiment d’efficacité personnel.
L’APPRENTISSAGE PAR IMITATION/ MODELAGE
Qu’est-ce que l’approche cognitiviste de Piaget et décrit moi le concept de schème ?
Des changements qualitatifs de la pensée se produisent durant l’enfance et l’adolescence. L’enfant amorce activement son développement, qui va dans le sens d’une adaptation croissante.
Développement cognitif = suites de transformation de mode de la pensée qui permettent à l’enfant de s’adapter de mieux en mieux à l’environnement
Différents stades :
- Stade sensorimoteur (0 à 2 ans)
Début d’organisation cognitive, impliquant l’action et les sens. Principale acquisition = permanence de l’objet
- Stade préopératoire (2 à 6 ans)
Pensée prélogique (préconceptuelle → symbolique) Principale acquisition = langage et pensée symbolique
Le concept de schème = Structure cognitive élémentaire représentant des façons d’organiser l’information pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnée.
Qu’est-ce que la théorie socioculturelle de Vygotsky ?
Le développement cognitif s’explique en partie par l’influence des processus historiques, sociaux et culturels qui oeuvrent dans l’enviro de l’enfant
La zone proximale de développement :
Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire seul et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation.
Qu’est-ce que l’approche cognitiviste en lien avec la théorie du traitement de l’information ?
Les êtres humains sont en quelque sorte des processeurs de symboles. Les processus mentaux impliqués dans la perception et le traitement de l’information évoluent tout au long du cycle de la vie.
Qu’est-ce que l’approche humaniste de Maslow et Rogers ?
Maslow : Les besoins de base doivent être satisfaits avant qu’une personne n’atteigne l’actualisation de soi. (pyramide)
Rogers : L’être humain tend vers le développement de son plein potentiel en faisant preuve d’authenticité et de congruence.
Le développement de la personnalité :
Au fur et à mesure que la personnalité se développe, le concept de soi se forme à partir des perception qu’une personne a d’elle-même .
La congruence :
État d’une personne qui ressent une correspondance entre ce qu’elle vit (son expérience), ce qu’elle en sait (sa prise de conscience) et ce qu’elle en dit (sa communication).
Qu’est-ce que l’approche humaniste en lien avec la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan) ?
L’être humain est motivé par la satisfaction de besoins psychologiques fondamentaux.
3 besoins fondamentaux : Autonomie (Adhérer pleinement au choix de l’action à entreprendre), compétence (Acquérir un sentiment d’efficacité) et affiliation (faire partie d’un groupe et partager des relations avec des personnes importantes pour soi)
Qu’est-ce que l’approche écologique de Bronfenbrenner ?
L’individu se développe en fonction de six systèmes d’influence qui sont en interaction constante.
L’ontosystème
Facteur de développement lié aux caractéristiques individuelles aussi bien innées qu’acquises, telles que le bagage génétique, le genre, les habiletés intellectuelles, les valeurs, etc.
Le microsystème
Système qui correspond au milieu fréquenté régulièrement par une personne et dans lequel elle entretient des relations étroites avec d’autres individus. Il existe plusieurs microsystèmes pour une même personne (la famille, l’école, le centre de loisirs, le lieu de travail, le voisinage, etc.).
Le mésosystème
Système qui correspond à l’ensemble des interactions qui existent entre les différents microsystèmes d’une personne.
L’exosystème
Système qui correspond à des instances habituellement non fréquentées par la personne qui se développe, mais dont les décisions ont une incidence sur sa vie.
Le macrosystème
Système qui inclut les valeurs et les normes véhiculées dans une société, une culture, un système économique et politique.
Le chronosystème
Facteur de développement qui représente le degré de stabilité ou de changement dans l’environnement d’une personne et qui est lié au passage du temps, notamment les périodes de transition et l’époque dans laquelle elle s’inscrit.
