Cours 4 - Développement affectif Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’Estime de soi?

A

Perception positive ou négative entretenue à son sujet. C’est la valeur qu’on s’accorde en tant que personne dans différents domaines. L’évaluation qu’on fait de soi-même.

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2
Q

Qu’est-ce que la haute et basse estime de soi selon William James?

A
  • Haute estime de soi: Si ses succès sont égaux ou supérieurs à ses aspirations
  • Basse estime de soi: Si ses aspirations dépassent ses réussites
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3
Q

Qu’est-ce que la haute et basse estime de soi selon H. Cooley?

A
  • Hautes estime de soi: Si les autres ont une haute opinion de lui
  • Basse estime de soi: Si les autres n’ont pas une haute opinion de lui, la personne intériorise leur opinion négative.
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4
Q

Pourquoi les définitions de William James et Cooley de l’estime de soi ne sont-elles pas complètes?

A

Parce qu’elle ne prend pas en compte la perception de soi-même et la définition de succès peut changer pour tous. Ne tient pas compte des différences individuelles et de la perception expérientielle.

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5
Q

Qu’est-ce que l’image de soi? Et le soi idéal?

A

Image de soi: Ce que l’enfant est (soi réel)
Soi idéal: ce que l’enfant aimerait être

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6
Q

Selon le modèle de Susan Harter, qu’est-ce que l’Estime de soi?

A

Il s’agit de l’écart entre l’image de soi et le soi idéal

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7
Q

Décris l’estime de soi selon l’écart entre l’image de soi et le soi idéal.

A

Plus l’écart entre l’image de soi et le soi idéal est grand, moins l’Estime de soi est grande. Si l’écart est petit, l’estime de soi est plus haute.

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8
Q

Pourquoi l’estime de soi est-elle plus haute si l’écart entre l’image de soi et le soi idéal est petit?

A

Parce que l’objectif du soi idéal est atteignable donc c’est motivant, c’est un objectif stimulant.

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9
Q

Quels sont les 3 critères pour quel ‘enfant est une estime de soi positive?

A
  • Penser que quelque chose est important
  • Percevoir qu’il est lui-même assez compétent
  • Percevoir que les autres l’évaluent comme compétent
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10
Q

Décris le développement de l’estime de soi.

A
  • 4 à 8 ans: Estime de soi surévaluée
  • 8 à 12 ans: Chute de l’estime de soi en 2ème et remontée en 4ème
  • 12 ans et +: Stabilité ou légère hausse de l’estime de soi
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11
Q

À la période préscolaire, quelles sont les 3 influences des parents?

A
  • Contrôle/Autonomie: Laisser l’enfant explorer en le sécurisant
  • Soutien: le parent soutient sans aller à l’avant des besoins de l’enfant.
  • Participation: le parent doit jouer avec son enfant
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12
Q

Comment le développement cognitif influence-t-il l’estime de soi?

A

En se développant l’enfant comprend qu’il a un contrôle sur ses décisions et sur son environnement et développe l’attribution causale

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13
Q

Comment la culture influence-t-elle l’estime de soi?

A

Dans les cultures collectivistes, il y a moins de comparaison sociale donc l’estime de soi est supérieur, alors que dans les cultures individualistes, l’estime de soi est plus faible parce qu’il y a beaucoup de comparaison sociale.

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14
Q

Quelles sont les 4 composantes de l’estime de soi?

A
  • Connaissance de soi
  • Sentiment de sécurité
  • Sentiment de compétence
  • Sentiment d’appartenance
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15
Q

Que comprend la connaissance de soi?

A
  • Les forces, les limites et les intérêts
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16
Q

Que permet le connaissance de soi?

A

De faire des activités qui nous plaisent et de rencontrer des individus qui partagent ces intérêts avec nous

17
Q

Qu’est-ce que le sentiment de sécurité?

A

Besoin de se sentir en sécurité pour explorer les différentes activités, relations amicales, sentir qu’on est aimé inconditionnellement.

18
Q

Comment peut-on décrire la sécurité psychologique?

A

S’apparente à la confiance; en lien avec des biais perceptifs; sécurité perçue

19
Q

À quoi mènent le sentiment de sécurité et la connaissance de soi?

A
  • Au fait de s’amuser (dans ses forces, ses limites et ses intérêts), au fait de s’accepter et de s’affirmer auprès des autres
20
Q

Que permet le sentiment de compétence?

A

En connaissance ses forces et ses intérêts, une personne fait un choix d’activités qui mettent en valeurs ses capacités. Ça permet aussi d’Avoir des attentes réalistes quant au niveau de performance

21
Q

Que permet le sentiment d’appartenance?

A

Quand on se connaît, on fait des activités qui nous rejoignent; on les partage avec des gens qui nous ressemblent et on sent qu’on fait partie d’un groupe

22
Q

Quelles sont les 2 étapes qui précèdent la gestion des émotions?

A
  • La reconnaissance des émotions
  • Capacité d’exprimer ses émotions
23
Q

Quelles sont les principales stratégies de gestion des émotions?

A
  • Trouver les situations qui provoquent l’émotion ressentie
    -Reconnaître les manifestations physiques
  • Prendre une pause et réfléchir aux solutions possibles
  • Choisir la solution la plus adéquate
24
Q

Que sont les 6 émotions primaires?

A

Joie, colère, dégoût, peur, tristesse et surprise

25
Q

Qu’Est-ce qu’une émotion autoévaluative?

A

Il s’Agit d’une émotion, comme la fierté, la culpabilité et la honte, qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables

26
Q

Quelle est la différence entre la honte et la culpabilité?

A

La culpabilité est centré sur le comportement alors que lorsqu’il ressent de la honte, l’enfant centre son émotion sur lui-même, il se sent incompétent.

27
Q

Quel est le lien entre l’Estime de soi et l’Attachement?

A

Un enfant avec un attachement insécure développe un modèle interne opérant dans lequel il ne croit pas mériter l’amour et les soins de ces parents (les parents étant un modèle, s’il ne prodigue pas les soins, l’enfant en prend la responsabilité). L’enfant avec un attachement insécure aura donc une estime de soi plus faible qu’un enfant avec un attachement sécure qui croit mériter le soins et l’amour des autres.