Cours 4 Flashcards
quels sont les critères spécifiques du syndrome de Gilles de la Tourette
A. Présence de tics moteurs multiples et d’au moins un tic verbal
1. Tics moteurs : clignement des yeux, grimaces faciales, mouvements des bras, des jambes, du tronc, etc.
2. Tics vocaux : reniflements, raclements de gorge, répétition de mots ou de phrases, cris, etc.
B. Les tics surviennent plusieurs fois par jour, presque tous les jours
C. Début avant l’âge de 18 ans
D. Le trouble n’est attribuable aux effets physiologiques d’une substance ou d’une autre condition médicale
Exemples de manifestations de tics pour le syndrome gilles de la Tourette (SGT)
Simples
Moteurs : clignement des yeux, mouvements de la tête, hausser les épaules, grimacer, etc.
Sonores : se dérhumer, renifler, claquer la langue, raclement de la gorge
Complexes
Moteurs : toucher des objets ou personnes, sauter, ouvrir la bouche puis plisser du nez, se mordre
Sonores : répéter des mots, des sylablles, jurons, obscénités, répéter un mot 2 fois
Quels sont les manifestations de trouble du développement de la coordination (Dyspraxie)
- difficultés à manipuler des objets et tendance à les échapper facilement
- Difficultés au niveau de l’équilibre
- Difficultés à s”habiller seul ou efficacement
- Difficultés à coordonner les mouvements de son corps dans les sports/jeux
- Apprentissages moteurs plus longs et complexes (apprendre à faire un mouvement)
- affecte la motricité fine et globale
Quels sont les 3 troubles spécifiques des apprentissages
- dyslexie
- Dysorthographie
- Dyscalculie
Explication de la dyslexie (troubles spécifiques des apprentissages)
- Difficultés à reconnaître les mots écrits
Oublis, inversions ou remplacement de lettres - Difficultés de décodage phonétique (Eau, au, o)
- Lecture très lente
- Difficultés à comprendre ce qui est lu
Explication de la dysorthographie (troubles spécifiques des apprentissages)
- Difficultés à encoder les sons sous une forme graphique et dans l’acquisition et la mémorisation de l’orthographe (écrire des mots)
- erreurs de copie des mots
- économies de syllabes (semblable, semble)
- Découpages arbitraires (légume/l’égume, il sé lance, il s’élance)
- Omissions (libeté, liberté)
- mots soudés (limage, l’image, soni/son nid)
- fautes de conjugaison et de grammaire
- lenteur d’exécution
Explications de la dyscalculie (troubles spécifiques des apprentissages)
- Difficultés à comprendre et à utiliser les nombres ainsi qu’à résoudre des problèmes de logique
Difficultés à :
- Écrire les nombres
- transcoder (verbal au chiffre ou vice-versa)
- Faire des opérations écrites
- Dénombrer (compter quelque chose)
- Utiliser le système positionner (position c,d,u)
- Comprendre les notions géométrie
Quels sont les impacts du trouble développemental du langage
- vie sociale
- Apprentissages scolaires
- abstraction et généralisation des connaissances
- estime de soi + difficile
- emploi et autonomie
(Souvent + d’isolements chez les enfants qui ont ce trouble, car ça peut être difficile de se faire comprendre)
Principales caractéristiques du TDAH (inattention)
- Difficultés à porter attention aux détails
- Difficultés à soutenir son attention
- Semble souvent ne pas écouter
- Se conforme peu aux consignes
- Difficultés à mener à termes des projets
- A du mal à s’organiser
- Aversion ou évitement de tâche demandant un effort mental soutenu = procrastine
- Perd ses objets
- Se laisse facilement distraire par des stimuli externes
- A des oublis fréquents (impacts dans son quotidien)
Principales caractéristiques du TDAH (hyperactivité)
- remue mains/pieds ou se tortille sur son siège
- Se lève dans des situations où il doit rester assis
- court ou grimpe partout. Impatentience motrice.
- A du mal à se tenir tranquille dans les jeux/loisirs
- Agit souvent comme s’il était monté sur des ressorts
- parle souvent de façon excessive
- Laisse échapper une réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée
- A souvent du mal à attendre son tour
- Interrompt souvent les autres ou impose sa présence
Connaitre les impacts possibles chez l’adulte d’un TDAH qui n’a pas été pris en charge
- augmentation des risques de délinquance, de dépendances, d’accidents, de relations sexuelles précoces
- Recoivent parfois à tort d’autres dx tels que troubles de la personnalité limite ou bipolaire
- Les symptômes d’hyperactivité tendent à diminuer et l’inattention à persister
Facteurs de risque du TDAH
- tempérament (faible niveau d’inhibition, de contrôle de soi)
- Faible poids de naissance, prématurité
- Exposition prénatale à l’alcool et le tabac
- Expositions à des neurotoxines
- Infections (encephalopathies)
- Gars (2x+) > fille
- HÉRIDITÉ (60-80%)
- Problèmes associés (problèmes langagiers, difficultés d’apprentissage, symptômes dépressifs, anxiété, déficits des habiletés motrices, opposition)
Connaitre les manifestations cliniques du trouble développement du langage
Difficultés d’expression ou de compréhension de la langue parlée ou écrite (souvent comorbide avec dyslexie, dysorthographie)
- difficultés à comprendre les consignes et les questions
- s’exprimer avec des phrases incomplètes ou incorrectes à un âge développemental ou des phrases complètes sont attendues (moi veut lait)
- Avoir peu de vocabulaire pour s’exprimer
- produire des phrases très courtes
- Prononcer difficilement certains sons
