Cours 4

Question 1

Conditionnement opérant : Histoire

Answer 1

Thorndike et ses recherches
La boîte de Thorndike
État satisfaisant
État insatisfaisant
Loi de l’effet
Force d’un comportement (fréquence, durabilité) dépend des conséquences du comportement dans le passé
Skinner et ses recherches
La boîte de Skinner
Apprentissage opérant ou instrumental

Thorndike : expériences avec des rats dans une boîte.

Loi de l’effet : Exemples : Criminalité (voler une voiture $$ vs emploi normal $) – Obtention ou non d’un secondaire 5 (Vente de drogues $$$ vs emploi avec un secondaire 5 $)
Entraînement gym routinier ou abandonner rapidement sans résultat concret ou commencer intense (3h première journée = full raquée après = démotivant, pas agréable) Mettre des petits objectifs atteignables au départ ! Objectif atteint = positif
Étude beaucoup d’efforts, mais peu de résultats = conditionnement va finir par partir
Réseaux sociaux : like = renforcement // Drame = beaucoup de réactions = renforcement pour la personne

Comportements avec des résultats satisfaisants/payants/agréables = vont être répétés

Skinner : A développé le vocabulaire/termes de l’apprentissage opérant

Question 2

Termes et concepts du renforcement

Answer 2

Procédure
Augmenter le comportement
Renforcement positif
Renforcement négatif
Diminuer le comportement
Punition positive
Punition négative

Question 3

Procédure

Answer 3

Procédure pour renforcement
Comportement doit avoir une conséquence
Le comportement doit augmenter en force/intensité
L’augmentation doit être le résultat de la conséquence
Types de renforcement
Positif: Un comportement est suivi d’une conséquence positive
Comportement Stimulus/Réponse
Jappe Nourriture

Question 4

Termes et concepts du renforcement: le renforcement positif

Answer 4

Apprentissage par récompenses
Reward training
Considérer le renforcement variable selon les personnes
Se faire réprimander
Se faire emprisonner
Scared straight (Étude mise en émission de télé, emmener des jeunes avec des délits mineurs voir c’est quoi la vie en prison –Nuisible, inutile, les jeunes s’identifient aux prisonniers –Étiquette)
Être l’employé du mois

Considérer le renforcement variable selon les personnes : ce qui est un renforcement positif pour moi ne l’est peut-être pas pour tout le monde. Se poser la question si c’est vraiment un renforcement.

Réprimander peut-être un paradoxe, peut-être un renforcement : ex : ado qui fait exprès de faire fâcher le prof pour se faire expulser du cours. Expulsion du cours pas si pire comme conséquence et si aime pas l’école = récompense

Emprisonner : Ex : Centre Jeunesse – Abandonner mode de vie délinquant sinon tu vas aller en prison – Pas grave pour eux, car ils veulent être transférer aux adultes, ils sont des vrais criminels – Prison = souhaitable – Renforcer les comportements positifs du jeune pour essayer de casser les comportements négatifs : le prendre en flagrant délit quand il fait quelque chose de bien et le féliciter (rencontre 1-1, pas avec ses amis par exemple, sinon marchera pas)

Ex : Je prends une bière pour avoir du plaisir (renforcement positif) —- Je prends une bière pour diminuer mon stress (renforcement négatif – ne pas extrapoler, se fier à l’énoncer, ne pas faire comme oh on enlève le stress, donc on va avoir du plaisir –NON ! on enlève quelque chose d’aversif = renforcement négatif)

Question 5

Termes et concepts du renforcement: le renforcement négatif

Answer 5

Renforcement négatif
Augmentation du comportement par retrait d’une conséquence aversive
Quelque chose que l’organisme tente d’éviter
Comportement Stimulus/Réponse
Cache sous remise Évite la tempête
Comportement Stimulus/Réponse
Fermer la porte Arrêter d’entendre la musique
Comportement Stimulus/Réponse
Faire de l’évitement Diminution de l’anxiété

Augmentation du comportement par retrait d’une conséquence = comportement va être répété

Cache sous remise : Chat se cache sous une remise lors d’une tempête = va le refaire
Faire de l’évitement : courbe d’exposition à l’anxiété – beaucoup de renforcement négatif

Question 6

Types de renforcements

Answer 6

Renforcements primaires
Inné
Ne dépendent pas de l’association avec d’autres
Sexe
Centre du plaisir (nucleus accumbens)
Nourriture
Refuge contre le froid
Drogue
Renforcements secondaires
Dépendent de l’association avec d’autres (ex: bon chien)
Félicitations
Sourire
Encouragement
Leur force provient de l’association avec d’autres renforcements

Renforcements primaires ne dépendent pas d’autres aspects. Inné, inconditionnel

Renforcements secondaires dépendent de l’association avec autres choses (ex : chien bonne action + nourriture = renforcement)

Question 7

Suite

Answer 7

Renforcements secondaires ou non ?
Utile en tout temps
Renforcement généralisé
Un exemple : l’argent

L’argent sert à payer tous les renforcements primaires mentionnés antérieurement.

Renforcements secondaires souvent avantageux car ils sont utiles en tout temps

Question 8

Shaping ou renforcement par approximation/façonnement

Answer 8

Donner un renforcement pour le comportement s’approchant le plus possible du comportement désiré
Faire une petite demande puis renforcement
Faire une demande plus importante avant de renforcer de nouveau
Les pigeons de Skinner
Les apprentissages thérapeutiques

Shaping : Conditionnement par façonnement, à plus long terme. Ex : veut que mon chien aille se placer dans le coin droit = on va le récompenser (renforcement) à chaque fois qu’il se rapproche de l’objectif. Une gâterie à 2 pieds, après à 3 pieds, 6 pieds, jusqu’à ce qu’il atteigne l’objectif.

Exemple de Skinner et du pigeon qui fait un 360 degrés.

Modèle souvent utilisé dans les traitements contre la toxicomanie. (Roue de prochaska). Plus le client avance dans ses bons comportements, plus on lui donnera des renforcements. Renforcements donnés en fonction du client.

Question 9

Shaping ou renforcement par approximation

Answer 9

Les apprentissages parentaux
L’enfant fait une petite crise
Le parent cède
Le parent reprend le contrôle la prochaine fois
L’enfant augmente l’intensité de la crise
Le parent recède pour éviter à gérer une crise très intense
Mécanisme ?
L’enfant est renforcé pour faire des crises plus intenses
Pourquoi passer par d’autres étapes (petites crises) ?

Peut aller dans le positif, mais certains renforcements par approximation fonctionnement malheureusement dans le négatif, fonctionne dans les 2 sens.

Enfant crise : parent veut acheter la paix, cède, renforcement du comportement négatif,

Prochaine fois : crise plus intense, parent cède pour éviter une crise plus intense

Enfant est façonné à faire des crises de plus en plus intenses puisque c’est cela qui donne une récompense, qui amène ce qu’il veut

Question 10

Shaping: Meilleures pratiques

Answer 10

Meilleures pratiques des entraîneurs
Un pas à la fois
Renforcement immédiat
Petit renforcement
Meilleure approximation

Ciblé le client là où il est dans son processus, petite récompense pour une meilleure approximation (action qui se rapproche le plus) du comportement.

Question 11

Caractéristiques affectant l’apprentissage

Answer 11

Contingence
+ c’est contingent, plus il y a apprentissage
Contiguïté
+ le temps est rapproché, + il y a apprentissage

Contingence parfaite si à chaque fois que j’étudie j’obtiens de bons résultats (réception de récompenses)

Question 12

Suite

Answer 12

Caractéristiques du renforcement
Valeur pour l’individu
Privation
Rats affamés ou non
Personnes ayant besoin d’argent ou non

Plus le renforcement a une valeur pour l’individu, plus il sera facile à établir.

Comment savoir quel type de renforcement qui fonctionnerait ? Le temps passé à faire une activité OU en lui demandant tout simplement

Niveau de privation affectera aussi le renforcement. Si rats affamés, conditionnement se fait beaucoup plus facilement, même chose avec l’argent

Question 13

Extinction du comportement renforcé

Answer 13

Extinction
Une réponse (ex: faire une crise) ne produit plus les conséquences attendues (pas de renforcement). Alors il y aura…
1) Explosion de l’extinction
Répétition du comportement pour obtenir le renforcement (ex: mettre plus d’argent dans la distributrice)
2) Augmentation de l’agressivité
(ex: frapper la distributrice)
3) Résurgence
Essayer un comportement qui a déjà renforcé dans le passé pendant l’extinction
On entraîne des pigeons à picorer
Puis, on met le fait de picorer en extinction
Ensuite, entraînement à battre des ailes
Extinction pour le comportement de battre des ailes
Réapparition du comportement de picorer

Explication du phénomène de régression ?

Exemple de la distributrice : Mettre 1$ pour obtenir quelque chose. La machine ne le prend pas, on remet plus d’argent. Ensuite étape 2,3…

Extinction ne fonctionne pas toujours, mais on valorise plus l’extinction que la punition, les deux ont les mêmes résultats à long terme, donc vaut mieux utiliser l’extinction.

Résurgence peut être une réponse réflexe ou un comportement volontaire, tout dépendant le cas.

Extinction : il n’y a plus le renforcement qui est donné

Question 14

La théorie de réduction des drives du renforcement

Answer 14

La théorie de Hull
Drive Reduction Theory/Réduction pulsions
Hull croyait que le renforcement fonctionnait car il réduisait les pulsions de faim, de sommeil ou de sexe.
Ce ne sont pas les principaux renforcements
Les comportements non physiologiques sont parfois renforcés
Interruption de la copulation chez le rat avant l’éjaculation fonctionne comme renforcement mais ne réduit pas la pulsion sexuelle
Renforcement par le sucre fonctionne mais ne réduit pas la pulsion de faim

Théorie qui n’est plus vraiment en vigueur.

Drives —- Pulsions

Ont conditionnent beaucoup plus les gens avec de l’argent par exemple qu’en leur disant qu’on va les empêcher de dormir cette nuit. Ne fait pas partie des renforcements principaux

Question 15

Punition

Answer 15

Types de punition
Positive
Qqchose d’aversif est ajouté à la situation
Chien jappe Frappe le chien
Négative
Qqchose d’agréable est retiré de la situation
Chien jappe Enlève jouet

Mise en garde pareille que pour le renforcement positif ou négatif :

Fait un crime, je vais en prison = Punition positive
Fait un crime et je perds ma liberté = Punition négative

Question 16

Variables affectant la punition

Answer 16

Contingence
Corrélation entre le comportement et la punition
Contiguïté
Auprès d’enfants hyperactifs
Si réprimande immédiate alors effet positif
Si réprimande retardée alors aucun effet
Ex: retenue après l’école
Système judiciaire

Contingence : Est-ce qu’à chaque fois que je fais le comportement je reçois une punition ? —-Corrélation
Peut avoir une habituation dans le délit si ce n’est pas la première fois que cela arrive Ex : Délinquant pas stressé d’avoir commis un crime puisque ce n’est pas son premier

Contiguïté : Peut avoir beaucoup de temps entre le crime et les réprimandes, ça ne sert à rien de punir quelqu’un si c’est trop longtemps après le crime/l’action/le geste commis.

Ex : Retenue ne sert pas à grand-chose puisque cela arrive beaucoup plus tard que le moment du délit.

Question 17

Suite

Answer 17

Introduction du niveau de la punition
Choc graduel avec les rats
Les rats endurent les chocs qui auraient normalement supprimé le comportement si appliqué du premier coup (Miller, 1960)
Habituation

Question 18

Suite

Answer 18

Introduction du niveau de la punition
Parents
Regard
Réprimande
Cri
Frappe
Système judiciaire
Avertissement
Amende
Retrait du permis

Punition pour quelle ait un effet doit être suffisamment intense du premier coup, sinon cela ne fonctionnera pas et causera une certaine habituation. Aura non plus aucun impact si c’est trop fréquent, il y a aura une habituation de la punition. Plus c’est répété = moins il y aura d’impacts.

Question 19

Suite

Answer 19

Renforcement du comportement puni
Admission dans un hôpital psychiatrique (Rosenhan, 1973)
Seul moyen d’obtenir de l’attention est de faire un comportement dérangeant
Sources alternatives de renforcement
Offrir une alternative à la punition pour obtenir le renforcement désiré (Herman et Azrin, 1964)
Patients psychiatriques obtiennent une punition (bruit désagréable) lors d’un comportement inadapté
Patients psychiatriques obtiennent une punition (bruit désagréable) lors d’un comportement mais ont une alternative pour obtenir des renforcements (si bon comportement alors activité spéciale)
Résultats
Réduction accrue si combinaison d’une source alternative + punition

Hôpital psychiatrique (Rosenhan) : Asile ferait plus parti du problème que de la solution. Si tu es calme et tranquille, rien ne se passe, personne ne te parle, seul moyen d’avoir de l’attention = faire une crise, faire un comportement dérangeant pour obtenir de l’attention sociale

Pour qu’une punition soit efficace, aller chercher une alternative à la punition pour avoir renforcement voulu. (Herman & Arzin)

Pour s’assurer de l’efficacité, s’assurer que de faire le comportement attendu est beaucoup plus payant que le comportement initial.

Question 20

Rats

Answer 20

Niveau de privation
La faim chez les rats

Va beaucoup plus marcher si les rats n’ont pas manger que s’ils ont mangés avant la punition

Question 21

Problèmes avec la punition

Answer 21

Très utilisé
Geste renforcé
Va obtenir des résultats (à court terme et rapide)
Produit des résultats jugés efficaces
Nécessaire si geste dangereux ?
Toutefois comporte de nombreux problèmes

Geste dangereux : peut pas faire de l’extinction, doit agir dans l’urgence (ex : un enfant qui joue avec des couteaux), mais cela va entraîner des problèmes

Question 22

Suite

Answer 22

Évitement
Camoufle ses erreurs/mensonge
Éviter l’école ou le travail si milieu punitif
Rat va se placer autrement pour éviter les chocs
Individu va fermer ses oreilles
Se dissocier ?
Suicide
Dans les cas de torture

Évitement : dire la vérité = punition ou se faire prendre = punition, donc mentir pour pas se faire punir, geste renforcé

Individu va se fermer les oreilles afin de ne pas sentir la punition, peut être relié à des symptômes dissociatifs si la punition est trop violente ou est relié à des traumatismes, ptsd, abus sexuels, etc.

Question 23

Suite

Answer 23

Agression
Se venger
Un employé fréquemment persécuté au travail
Un étudiant humilié (bullied)
Un employé qui se sent exploité
Vol/sabotage/ralentit délibérément la production
Les guerres (ex: Palestine)

Agression : Veut se venger (Ex : employé persécuté au travail, revient avec une arme pour se venger de ses collègues)

Guerres : Conflit Palestine-Israël : Représailles, tout le monde se venge de l’autre partie

Question 24

Suite

Answer 24

Agression
Déplacement de l’agression
Rats
Dans la famille
Bullying
Violence physique mineure
Plus présent quand violence conjugale

Bullying : Personne intimidé devient bully car apprend quelque chose (apprend qu’en se prenant à quelqu’un d’autre, personne ne s’en prend à toi, tu as un statut particulier) et exerce cet apprentissage sur les autres par la suite

Question 25

Suite

Answer 25

Apathie
Ne rien faire
Les rats
Étudiants en classe
Imitation du punisseur
Parents pratiquant beaucoup la punition
Enfants pratiquant la punition avec leur famille et pairs
Un apprentissage de la violence/coercition ?
Corrélation avec la délinquance

Apathie : ne rien faire, cela évite d’être puni. À chaque fois que j’essaie quelque chose, cela se retourne contre moi, alors je n’essayerai plus rien

Question 26

Suite

Answer 26

Abus
Particulièrement l’abus physique
À l’école
À la maison
Syndrome du bébé secoué
Effets neuropsychologiques
Maltraitance et vécu suicidaire ultérieur

Syndrome du bébé secoué : brassé leur bébé aura des effets neuropsycho très dommageables sur la vie de l’enfant

Vécu suicidaire : Idéations suicidaire, enfant ayant vécus de la maltraitance ont plus de chance d’avoir des comportements suicidaires ado et/ou adultes.

Question 27

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition

Answer 27

Prévention de la réponse
Déplacer le vase Ming
Faire porter des gants à un enfant qui mord ses doigts
Éviter en béhavioriste l’utilisation de la punition, structurer l’environnement afin d’éviter de devoir recourir à ça. Beaucoup plus théorique que pratique

Déplacer le vase Ming au lieu que l’enfant le casse par mégarde et qu’on le punisse.

Question 28

Extinction

Answer 28

Extinction
L’attention de l’adulte (même négative) renforce un comportement
En classe, réprimande brutale
Sanction réelle ?
Alternative à la punition
Problème avec augmentation du comportement au début
Rechute
Renforcement alternatif
Déclin lent
Limites de l’extinction
Si dangereux
Violence grave
Automutilation
Comportement sexuel inadéquat

Extinction est préconisé.

L’attention de l’adulte (même négative) renforce un comportement : l’enfant fera des conneries pour avoir l’attention si c’est la seule façon de l’avoir.

En classe, réprimande brutale
Sanction réelle ? Pas vraiment

Alternative à la punition, déclin lent, donc facile de retomber dans la punition, mais donner un renforcement alternatif à l’enfant pour préconiser le bon comportement.

Question 29

Suite

Answer 29

Extinction
Approche de Dre Nadia
Chut, fais dodo
Ah non, pas une crise de colère
Oui mais…
La science au service des parents
Colère instrumentale (Extinction)
Colère petit Néron/détresse (Accueil)
Mettre un cadre sur les manifestations de la colère

Approche du Dre Nadia : tu vas faire de l’extinction lorsque ton enfant fait une crise de colère par exemple en voulant un jouet au magasin. Tu fais semblant de rien et ignore complètement sa crise de colère. Conséquences : Les autres clients vont te regarder, va faire monter la pression d’un cran, ne fonctionnera pas. Sortir l’enfant du magasin = meilleure solution, y retourner après sa crise.

Colère instrumentale : émotion utilisé pour arriver à ses fins, pas une émotion réelle

Néron = psychopathe, a fait brûler une église genre, très en colère

Colère de détresse : Enfant en colère, de son pov, pour lui, c’est vraiment la fin du monde de pas avoir son nouveau jouet, donc émotion authentique, il faudrait consoler l’enfant, l’accompagner dans sa détresse, mais on n’est pas obligé d’acheter le jouet. –Émotion authentique–

Mettre un cadre sur les manifestations de la colère : Ne pas accepter la violence envers soi, mais mettre un cadre pour rester en sécurité et bien dans la situation afin d’accueillir les émotions de la personne
Particulièrement chez les hommes, colère utilisée pour exprimer sa détresse vs pleurer et tristesse chez les femmes

Question 30

Renforcement différentiel

Answer 30

Renforcement différentiel
Renforcement différentiel de faible fréquence
Réduire un comportement trop fréquent
Pigeon picore à toutes les deux secondes
Renforcement si passe 2 secondes sans le faire
Augmentation graduelle
Application pour
Chialeuse chronique
Vieux grincheux
Renforcement différentiel du comportement incompatible
Renforcer un comportement incompatible au comportement à éliminer
Professeur renforce le fait d’être assis à son bureau pour éliminer les déplacements inutiles

Renforcement différentiel de faible fréquence : Réduit un comportement qui est trop fréquent chez quelqu’un dans le but de créer un nouveau comportement
Temps impliqué –» Faire un renforcement après 2 sec, 5 sec, 10 sec, etc.

Renforcement différentiel du comportement incompatible : Ex : Veut qu’un des enfants joue moins aux jeux vidéos, on renforce le fait de jouer dehors parce qu’on ne peut pas jouer à la console dehors, comportement qui va empêcher l’autre comportement d’avoir lieu
Temps pas impliqué, pas pertinent ici

Question 31

Renforcement non contingent

Answer 31

Renforcement non contingent
Renforcement accordé peu importe le comportement
Identifier le renforcement qui maintient le comportement (ex: attention)
Donner le renforcement gratuitement (ex: 20 minutes d’attention/jour)
Réduit le comportement !
Risque d’aggraver le problème ?

• Donner le renforcement gratuitement (ex: 20 minutes d’attention/jour) à 1 seul enfant où celui-ci à toute l’attention du parent, à 100%, souvent à faire avant le dodo. Si l’enfant a l’attention gratuitement, ça ne sert à rien de faire des comportements problématiques/malsains s’il obtient l’attention du parent gratuitement. Cela va réduire l’ensemble des comportements négatifs au travers de la journée

Aide social = renforcement non contingent

Question 32

Choix de la méthode

Answer 32

Choix de la méthode
Dépend de la situation…
Avec enfants de deux ans
Prévention de la réponse ou extinction
Faire une crise au magasin
Jouer dans la rue ou avec des couteaux
Frapper sa sœur
Avec des étudiants universitaires/employés

Enfants de 2 ans :
» Faire une crise au magasin : Extinction, sortir l’enfant du magasin pour ensuite ignorer la crise
» Jouer dans la rue ou avec des couteaux : Punition, on ne peut pas faire de l’extinction sur des comportements violents
» Frapper sa sœur : Punition

Avec des étudiants universitaires/employés :
Extinction, prévention
Ex : Cxl les 5-8 lorsque cela dégénérait trop (ambulances souvent présentent à l’uni pour venir chercher les personnes qui avaient trop bus) —Prévention de la réponse

Question 33

Applications opérantes: soin des animaux

Answer 33

Soin des animaux
L’éléphant violent devant se faire couper les ongles
Renforcement pour comportement approximatif (Shaping)
Son d’un siflet avec une carotte lorsque l’éléphant approche le mur de protection
Les chiens abandonnés
Comportements négatifs
Entraînement au comportement positif

Question 34

Applications opérantes: Superstition
PIGEON

Answer 34

Superstition chez les pigeons
Renforcement peu importe ce qui arrive
Donner à chaque 15 secondes
Rituels étranges
Pigeon tourne dans un sens précis

Dévl de rituels étranges car ils ont fini par pairé les actions qu’ils faisaient avec la réception de nourriture (résultat positif)

Question 35

Suite

Answer 35

Superstition
Renforcement occasionnel
Patte de lapin
Clientèle
Plus présent dans les professions à risque
Athlètes
Joueur
Courtier en bourse
Pêcheur

Patte de lapin : des fois des bonnes notes avec, des fois non, mais reste une superstition

Athlètes : rituels avant match
Joueur : Casino par exemple
Pêcheur : Toujours pêcher avec le même attirail et au même endroit parce que c’est là que j’ai eu mon plus gros poisson

Question 36

Applications opérantes: Résignation acquise/Impuissance apprise

Answer 36

Résignation acquise (Seligman)
Un chien dans une cage devant une barrière
On fait entendre un son (SC)…puis on administre un choc (SI) RI/RC = peur/douleur
Réaction normale du chien
Sauter la barrière
Réaction passive (le chien est attaché)
Le chien reste et se plaint
Autre manipulation
Retrait de la barrière et chien détaché
Le chien reste encore et se plaint

Seligman : Son modèle est très associé à la dépression. Il a mis un chien dans une cage devant une barrière, son puis choc électrique

Question 37

Applications opérantes: Résignation acquise

Answer 37

Autre manipulation
Retrait de la barrière + détaché + salami
Le chien reste encore et se plaint
Recherches subséquentes
C’est le fait de ne pas s’échapper (pas avoir la capacité de s’échapper) du choc plus que le choc lui-même qui entraîne la résignation

Le chien a appris à ne rien faire dans la situation

Question 38

Applications opérantes: Résignation acquise: Applications à la dépression

Answer 38

Extension de Seligman
La dépression serait une résignation acquise
Diminution de l’activité
Se plaigne
Hypersomnie/perte d’énergie
Passivité
Refus de faire des actions
Les réactions à la dépression (conseils)
Force toi
Il y a d’autres poissons dans l’océan
Oublie ça
Thérapie d’activation comportementale
3 bonnes choses

Seligman : Associé à la psy positive

Se remémorer 3 bonnes choses qui se sont passées dans la journée, change de manière significative l’humeur des gens, diminue les symptômes de la dépression (penser à des évènements positifs au lieu de négatifs comme le font les dépressifs)

Question 39

Applications opérantes: Résignation acquise: Applications à la violence conjugale

Answer 39

La position de Walker
Le syndrome de la femme battue
Les critiques
Peu de support empirique
La résignation acquise est un trait se développant dans l’enfance
Précède la violence conjugale
Ne suit pas la violence conjugale
La résignation n’est pas systématique (les victimes utilisent un comportement instrumental)
Ex: J’accepte toutes les demandes du partenaire violent

La position de Walker —-» Le syndrome de la femme battue : Pourquoi elle ne quitte pas son conjoint si elle n’est pas bien avec lui ? Conditionner à ne rien faire pour ne pas subir les conséquences d’une action (violence)

Question 40

Applications opérantes: Résignation acquise

Answer 40

Discussion: biais méthodologique
Femmes sélectionnées dans un refuge pour femmes battues
Absence de différence significative avec les autres femmes (non battues) et un échantillon d’étudiants
Auraient déjà surmonté un certain seuil de résignation ?
Le consensus au plan de la recherche
Le style d’attribution viendrait cependant jouer un rôle important dans le développement de symptômes post traumatique

Le style d’attribution (Est-ce que je m’attribues la responsabilité d’être victime et que c’était de ma faute ?)

Question 41

Applications opérantes: Résignation acquise: la résilience

Answer 41

Donc, si on apprend la résignation…
Peut-on apprendre la résilience ?
Cage avec choc où les rats ne peuvent pas s’échapper
Rats naïfs (n’ayant jamais eu de choc)
Tentent de sauter mais déclin rapide
Rats ayant eu des chocs sans issue dans le passé
Tentent de sauter (très peu)
Rats ayant eu des chocs mais ayant eu une issue dans le passé
Les plus tenaces: aucun déclin avant 200 essais
Ne se résignent pas dans la difficulté !

Résilience : Trauma qui déforme le cheminement, est-ce qu’on peut retourner dans un bon schéma ?

Cela veut dire que si on veut dévl des adultes résilients, il faut leur faire vivre des expériences où ils ne réussiront pas du 1er coup, des défis qui aura une chance de résoudre, surmontable, pour lui apprendre la persévérance, résilience

Question 42

Applications opérantes: Gestion des hallucinations

Answer 42

Clientèle psychiatrique
Vont souvent avoir des idées délirantes comme…tout le monde est après moi ou ma tête est en train de tomber
La certitude face à ces idées peut varier
Certains jours ils sont convaincus à 100%, d’autres moins
Renforcement des doutes
Diminution de la médication

À force de renforcer l’intensité des doutes, cela a fait diminuer sa médication du client

Question 43

Applications opérantes: Automutilation

Answer 43

Automutilation chez les autistes
Enfant autiste s’automutilant 300 fois/10 minutes (1 fois par 2 secondes)
4 chocs
Arrêt du comportement
Automutilation chez les autistes A-B-C…
Comportement ‘’organique’’ ou associé à certaines circonstances
Étude de cas
Aucune automutilation pendant les temps libres
Automutilation si demande
Renforcement négatif

Organique : différence cérébrale des autistes peuvent avoir des liens avec les comportements d’automutilation

Automutilation chez les autistes A-B-C…
Étude de cas 2
Autiste s’automutilant à la maison seulement
Parents disent non ou retiennent les mains
Association entre intervention des parents et présence du comportement (renforcement)
Extinction
Parents incapables de le faire
Punition négative
Retrait dans une pièce quand comportement
Renforcement positif pour ne pas faire le comportement
Résultat