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PSY2128 > cours 4 > Flashcards

cours 4 Flashcards

1
Q

C’est quoi des critères ?

A

des standards utilisés afin de nous guider a porter des jugements évaluatifs au sujet des objets, des gens ou des évènements

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2
Q

C’est quoi un critère conceptuel (théorique)?

A

standard théorique que l’on cherche a comprendre.
ex: qu’est-ce qu’une bonne secrétaire? bons comportements reliés a l’emploi et de bons comportements valorisés par l’organisation

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3
Q

C’est quoi un critère concret?

A

standard opérationnel que l’on mesure ou évalue
ex: Un bon rendement d’une secrétaire est un rendement qui répond bien au trois critères suivant : elle tape 70 mots a la minute, elle est polie au téléphone et elle arrive a l’heure au bureau

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4
Q

Le niveau de similarité entre un critère conceptuel et un critère concret détermine quoi que l’on souhaite a 100%?

A

la pertinence du critère

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5
Q

Comment nomme-t-on la partie d’un critère conceptuel non mesurée par un critère concret ?

A

déficience du critère

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6
Q

Comment nomme-t-on la partie du critère concret qui n’est pas reliée au critère conceptuel ?

A

contamination du critère

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7
Q

C’est quoi un prédicteur ?

A

N’importe quelle variable pour prédire un critère concret
-mesurée grâce a des instruments de mesure
- 2 critères psychométriques : validité et fidélité

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8
Q

Nomme les 5 facteurs et dimensions a tenir compte en sélection du personnel

A
  • capacités (intelligence, aptitudes, connaissances, habiletés)
  • motivation (besoins et valeurs & interets et aspirations)
  • prédispositions comportementales (personnalité, attitudes)
  • interface organisation/individu ( caractéristiques, offres et demandes)
  • comportements ( valorisés par l’organisation)
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9
Q

Quels traits se fait grâce a une connaissance de ce que sont les dimensions?

A

faire correspondre les exigences ou compétences aux dimensions

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10
Q

Quelle est une des compétences demandées a un cadre supérieur ? après l’analyse de postes

A

avoir de la vision - correspond a la dimension de la personnalité

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11
Q

La détermination des traits a évaluer se fait grâce a quoi? (2)

A

connaissance des dimensions (les traits étant les unités constituant les dimensions) + connaissance des méthodes ou instruments d’évaluation (les traits étant ce qui est évalué par les méthodes ou instruments d’évaluation)

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12
Q

La vision est évalué par quel trait ?

A

le trait de l’ouverture d’esprit qui peut être évalué grâce a un test qui s’appelle NEO-PI-R

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13
Q

La troisième étape : déterminer les méthodes ou instruments de mesure des traits se fait grâce a quoi?

A

connaissance des méthodes ou instruments d’évaluation

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14
Q

Mesurer l’intelligence

A

WAIS-IV (QI), R85 (raisonnement), Matrices Progressives
de Raven (intell. non verbal), Entrevues

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15
Q

Mesurer les aptitudes

A

Batteries de tests : Batterie générale de tests d’aptitudes
(BGTA), BFS-B (batterie pour petits cadres), BFA (batterie
pour cadres moyens), Batterie GOPEC (pour cadres de
niveau élevé), Entrevues

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16
Q

Mesurer les connaissances

A

entrevues, Divers examens de connaissance

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17
Q

Mesurer les habiletés

A

Tests de performance (simulations), Entrevues, Autoévaluation

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18
Q

mesurer les besoins et les valeurs

A

Entrevues, Questionnaire des valeurs professionnelles

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19
Q

Mesurer les interets et aspirations

A

Inventaire des préférences professionnelles de Holland,
Inventaire des préférences professionnelles de Jackson,
Curriculum Vitae, Entrevues

20
Q

Mesurer la personnalité

A

Traits de personnalité : 16PF, Neo-Pi-R, Sosie, Asta, RS,
Inventaire de personnalité de Jackson (JPI)
Types de personnalité : Inventaire typologique de MayersBriggs (MBTI), Lieu de contrôle, Type A
Tests de performance (simulations)
Tests d’intelligence émotionnelle, Échelles de notation
(Guilford ou Freeman), Entrevues

21
Q

Mesurer les attitudes

A

Échelles de notation appliquées aux comportements
valorisés par l’organisation, Entrevues

22
Q

Mesurer les caractéristiques, offres et demandes de l’individu

A

Curriculum Vitae, Entrevues, Questionnaire d’aspiration a un mode de vie au travail

23
Q

Mesurer les comportements valorisés

A

Entrevues par l’organisation

24
Q

Fidélité : reproductibilité
Stabilité?

A

fidélité par test-retest

25
Q

équivalence

A

fidélité par version parallèle

26
Q

cohérence interne

A

fidélité par bissection

27
Q

homogénéité

A

fidélité par cohérence inter-items

28
Q

Quel est le point le plus crucial de l’évaluation d’un instrument ?

A

la validité : degré avec celui-ci mesure effectivement ce qu’il a pour but de mesurer

29
Q

Nomme les 3 méthodes de validation

A
  • Validation de contenu: représentativité de
    l’échantillon de comportements
    -Validation critériée ou pragmatique: relation avec
    un critère externe
    -Validation de construit: cohérence avec la structure
    théorique
30
Q

Explique la validité critériée (prédictive)

A

aussi nommé validation pragmatique
méthode qui s’applique a tous les cas ou il existe une mesure indépendante et directe de la caractéristique que le test est supposé mesurer
- consiste a calculer la corrélation entre le résultat au test et le critère

31
Q

C’est quoi l’erreur type de prédiction? validité critériée

A

transformation de ce coefficient r afin de préciser l’impact du manque de validité (prédictive) du test sur la qualité des prédictions concernant un score précis au critère
- précise la marge d’erreur a prévoir pour tenir compte de l’imparfaite validité du test

32
Q

On veut plus prendre une décision ou prédire un score précis ?

A

on veut prendre une décision
- critère dichotomique

33
Q

score au test pour lequel les examinés qui obtiennent un score supérieur sont sélectionnés alors que ceux qui obtiennent un score inférieur ne sont pas sélectionnée

A

point de coupure du test

34
Q

pourcentage d’examinés sélectionnés

A

rapport de sélection

35
Q

score au critère au-dela duquel il s’agit d’un succes et en deca duquel il s’agit d’un echec

A

point de coupure du critère

36
Q

pourcentage de succès au critère

A

niveau de base

37
Q

Vrai ou faux. Un faux positif est un score qui prédit, a tort un succès au critère

A

vrai

38
Q

Le choix de rapport de sélection (fixe la position du point de coupure du test) dépend de quels 2 facteurs ?

A
  1. gravité du problème causé par l’acceptation des mauvais candidats (faux positifs)
  2. gravité du problème causé par le rejet erroné des bons candidats (faux négatifs)
39
Q

Comment éviter les faux positifs?

A

en ayant un rapport de sélection faible = point de coupure élevé = % de faux positifs faibles

40
Q

Comment éviter les faux négatifs?

A

rapport de sélection élevée , point de coupure est faible = % de faux négatifs sera faible

41
Q

Vrai ou faux. il est impossible de réduire
simultanément les pourcentages de faux positifs
(augmenter la spécificité) et de faux négatifs
(augmenter la sensibilité), sinon qu’en augmentant
la validité du test par le choix d’un test plus
valide

A

vrai

42
Q

L’utilité d’un test pour prédire le succès au critère (augmenter taux de succès) dépend de quels 3 variables?

A
  • coefficient de validité
  • rapport de sélection
  • niveau de base
43
Q

Comment est-ce qu’on peut minimiser l’impact des fausses décisions

A

batteries de tests (combinaison de tests différents pour prédire critère unique)

44
Q

Explique l’équation de régression multiple

A

-formule est basée sur la corrélation directe de chaque test avec le critère et sur la corrélation inverse de chaque test entre eux = pondération forte pour les tests très corrélés au critère et peu corrélés entre eux

45
Q

c’est quoi le coefficient de validité de la batterie totale ?

A

le coefficient de corrélation mutliple entre le critère et la batterie

46
Q

scores seuils ?

A

Établissement d’un score minimum
d’acceptation à chaque test, puis élimination des individus
qui ne franchissent pas tous les seuils.
- préférence lorsqu’il y a présence d’habiletés essentielles

PSY2128 (5 decks)

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