Cours 4 Flashcards

1
Q

Les adaptations qu’on apporte aux activités doivent :

A
  • Maintenir l’intention pédagogique
  • Permettre à l’élève de vivre des réussites, mais aussi de relever un défi réalisable et stimulant
  • permettre une progression pédagogique au niveau des objectifs du programme (moins d’adaptation possibles)
  • Être sécuritaires
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2
Q

Dans une activité, doit-on s’adresser au jeune ou à l’accompagnateur?

A

Au jeune. En dernier recours à l’accompagnateur

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3
Q

Qu’est-ce que permet le tutorat par les pairs?

A
  • Modifier la relation entre les élèves

- Sensibiliser l’ensemble du groupe à l’importance de la collaboration quand un pair à besoin d’aide.

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4
Q

Accompagnateur. Que doit-on faire avec lui?

A

Penser à son rôle:

  • Faire attention parce qu’il peut nuire au développement de l’autonomie de l’élève.
  • Il faut savoir ce qu’on veut que l’accompagnateur fasse pendant la période pour ne pas nuire au fonctionnement de l’élève
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5
Q

À quels niveaux les adaptations peuvent elles être apportées?

A
  • De l’enseignement
  • De l’environnement
  • Du matériel
  • Des règlements
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6
Q

Quelles sont les pistes de solution pour des adaptations au niveau de l’enseignement?

A
  • routine d’accueil
  • supports visuels
  • explications courtes, simples et spécifiques
  • utiliser la démonstration.
  • guider l’enfant physiquement
  • travailler en petits groupes ou pairage
  • travailler avec de la musique
  • graduer les exigences de la tâche
  • avoir des attentes différentes
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7
Q

Quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations au niveau de l’environnement?

A
  • mettre des repères visuels
  • diminuer le bruit
  • avoir un bon éclairage
  • modifier la grandeur de l’aire de jeu en mettant des lignes visible ou des objets
  • utiliser des supports variés (chaises, tables, pairs)
  • varier les distances à franchir
  • abaisser ou rapprocher une cible
  • déplacer les lignes de départ ou d’arrivée
  • Modifier la hauteur ou la largeur d’une cible
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8
Q

Si le jeune a des difficultés de dextérité manuelle, quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations matériel?

A
  • balles trouées, de laine ou de mousse, petites balles dures, sacs de fèves ou des ballons mous
  • en crique, on peut utiliser le foulard
  • bâton de hockey adapté
  • on peut changer a grosseur, la forme, la texture ou le poids de l’objet
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9
Q

Si le jeune a des difficultés de coordination et de précision, quelles sont les pistes de solution pour des adaptations matérielles?

A
  • raquette avec une plus grande surface de frappe

- manche plus court pour plus de précision et ruban adhésif pour meilleure prise.

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10
Q

Si le jeun a une lenteur de réaction et d’exécution ou de mobilité, quelles sont les pistes de solution pour des adaptations matérielles?

A
  • ballon baudruche
  • difficulté à attraper, on peut utiliser un plus gros ballon, un ballon qui ne rebondit pas beaucoup, un ballon troué
  • En natation, utiliser une veste de flottaison adaptée
  • Déficience visuelle : balles et ballons sonores et/ou de couleurs vives
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11
Q

Quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations au niveau des règlements?

A
  • donner plus de temps
  • permettre plusieurs essais
  • parcourir une plus courte distance
  • permettre des pauses
  • augmenter ou diminuer le nombre de joueurs
  • frapper des objets fixes au lieu de mobiles
  • attraper après un rebond
  • permettre l’utilisation d’un outil pour déplacer l’objet
  • permettre le replacement du joueur
  • ne pas bloquer ou intercepté le joueur ayant un handicap ou garde une distance
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12
Q

Quel est le but des adaptations?

A

L’élève vive des réussites avec le moins d’adaptations possibles

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