Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Kin3710 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une personne polyhandicapée?

A

déficience motrice (souvent grave) associée à une déficience intellectuelle sévère à profonde. QI pas très élevé. Souvent non oraux.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est-ce qui est l’idéal pour les personnes handicaps en terme d’intégration?

A

intégré les élèves le plus possible dans les écoles normales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quel est le pourcentage des élèves québécois qui ont un handicap, une difficulté d’apprentissage ou d’adaptation?

A

25,8%

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont les réalités du milieu enseignant en éducation physique?

A
  • Plusieurs élèves
  • PI (EPS rarement invité au PI
  • Programmes (PFEQ, CAPS) pas toujours adapté
  • Environnement
  • Budget
  • TIC
  • Information
  • Manque de temps
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quelle est la pire chose qu’un élève ayant une déficience motrice ou autre limitation fonctionnelle peut vivre?

A

l’exclusion

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est-ce que l’exclusion? Comment on se sent?

A

se sentir différent, incompétent, rejeté, inférieur, isolé, frustré.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Comment se sent-on quand on vit de l’inclusion?

A

se sentir apprécié, important, confiant, fier, heureux, estime ++

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Notre enseignement doit :

A
  • tenir compte des besoins individuels
  • tenir compte des divers rythmes d’apprentissage
  • utiliser différentes stratégies d’enseignement
  • pratiquer la différenciation pédagogique
  • faire preuve de créativité
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Comment le jeune ayant une déficience motrice aura la gout de participer, de bouger et d’apprendre?

A
  • en ayant une attitude valorisante envers lui
  • en l’encourageant et en lui exprimant des attentes positives de réussite.
  • en lui offrant des activités adaptées et qui répondent à ses besoin.
  • en lui offrant des activités où il vit des réussites et où il relève un défi
  • en s’assurant qu’il a du plaisir avec les autres (climat positif)
  • s’assurer que le milieu et sécuritaire
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quelles sont les 4 étapes pour réussir l’inclusion?

A
  1. connaitre l’élève et ses besoins
  2. sensibiliser les autres élèves
  3. planifier des activités adaptées
  4. évaluer vos adaptations
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Le but avec les adaptations c’est ?

A

d’en avoir le moins possible

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est-ce qui conditionne la participation du jeune dans les activités?

A

le niveau d’inclusion et son sentiment d’appartement au groupe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est-ce qui est déterminante pour développer son intérêt envers l’activité physiques?

A

la qualité de l’expérience vécue par le jeune

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce qui a des répercussions dans les autres sphères de sa vie?

A

le plaisir vécu à travers le cours d’éducation physique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

nomme 2 sports inclusifs?

A

volley-ball assis

baskin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les différents types de handicap (limitations fonctionnelles)?

A 
les déficience motrices ou organiques
les déficiences visuelles
les déficiences auditives
les troubles de la parole et du langage
les déficiences intellectuelles
les troubles du spectre de l'autisme (TSA)
les troubles de santé mentale
17
Q

Quelles sont les principales difficultés motrice d’un déficience motrice?

A
  • mobilité
  • dextérité manuelle
  • posture et équilibre
  • coordination
18
Q

Quelles sont les autres difficultés que la déficience motrice peut entrainer?

A
  • Des mouvements réflexes et volontaires

- De la vitesse de réaction et d’exécution

19
Q

Quels sont les impacts possibles de la déficience motrice? Ce sont des élèves qui peuvent:

A
  • Avoir des difficultés dans les activités de la vie quotidienne
  • Se fatiguer plus rapidement
  • Avoir une lenteur dans la réalisation des tâches
  • Avoir de la difficulté à se concentrer
20
Q

Autres impacts possibles. La déficience peut aussi entrainer des difficultés au niveau:

A
  • de la communication (troubles de la parole et du langage)

- de la cognition

21
Q

Chaque personne est différente. Les difficultés rencontrées dépendent :

A
  • Diagnostic
  • Des caractéristiques du chaque individu
  • De l’expérience motrice de chacun
  • Des parties du corps affectées
  • Du degré d’atteinte
22
Q

Quelles sont les causes de la déficience motrice?

A

Congénitales (pendant la grossesse ou à la naissance)

Acquises (qui apparait après la naissance)

23
Q

Exemples de causes congénitales

A
  • Chez la mère : alcool, drogue, mauvaise alimentation, accouchement prématuré.
  • Manque d’oxygène au cerveau
  • maladie héréditaire
  • Maladie génétique

peut causer des malformations et des troubles neurologiques

24
Q

Exemples de causes acquises

A
  • Abus physique
  • Infection (méningite)
  • Accident
  • Maladie (diabète, sclérose en plaque, alzheimer, parkinson)
  • Vieillissement
25
Q

Qu’est-ce qu’un handicap permanent?

A

handicap qui dure toute la vie

26
Q

Une maladie évolutive est-elle obligatoirement mortelle?

A

Non, ex. arthrite

27
Q

Quelles sont les origines de certaines déficiences motrices?

A
  • Origine cérébrale (nerveuse)
  • Origine neuromusculaire
  • Origine ostéoarticulaire
  • Déficience organique
28
Q

Exemples d’une origine cérébrale

A
  • déficience motrice cérébrale
  • traumatisme cranio-cérébral
  • les atteinte à la moelle épinière
  • épilepsie
  • trouble développemental de la coordination (dyspraxie)
29
Q

Exemples d’une origine neuromusculaire

A
  • dystrophie musculaire de Duchesne

- l’amyotrophie spinale

30
Q

Exemples d’une origine ostéoarticulaire

A
  • arthrite rhumatoïde juvénile

- amputation

31
Q

Exemples d’une déficience organique

A
  • fibrose kystique

- asthme

32
Q

Au niveau psychosocial: les élèves ayant un handicap moteur peuvent (9):

A
  • Manque de confiance
  • Manque d’estime de soi
  • Avoir peur du jugement des autres
  • Vivre de l’anxiété
  • Vivre de la colère
  • Vivre de la frustration
  • Se sentir incapable d’accomplir certaines tâches (incompétent)
  • Ressentir de la solitude
  • Se sentir inférieur
33
Q

Pourquoi il faut faire attention à notre attitude?

A

Nos comportements et notre attitude peuvent avoir un impact positif ou négatif sur les jeunes vivant une déficience

34
Q

Quel serait un exemple de mauvaise attitude/comportement envers un jeune vivant avec une déficience?

Et qu’est-ce que cela peut causer?

A
  • Préjugés
  • Éviter les personnes différentes
  • Difficultés à accepter la différence

Tout ça peut créer de la discrimination

35
Q

Mots appropriés: personne handicapée

A
  • Personne ayant un handicap physique
  • Personne ayant une déficience motrice
  • Personne ayant une limitation fonctionnelle
  • Personne ayant une incapacité liée à la mobilité
  • Personne utilisant un fauteuil roulant pour se déplacer
36
Q

Mot approprié : nain

A

Personne de petite taille

37
Q

Mot approprié : aveugle

A

Personne ayant une déficience visuelle

Personne non-voyante

38
Q

Mot approprié : sourd

A

Personne ayant une déficience auditive

39
Q

À quel moment, l’enfant osera essayer?

A

Si on établit un lien et créons un climat favorable

Kin3710 (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions