cours 4 Flashcards

1
Q

Quel est le nom de l’étape 3 du modèle de la cible?

A

élaboration

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Q

Nomme les 2 objectifs de la phase de l’élaboration

A
  1. prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser

2. construction de l’instrument

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3
Q

Nomme les 2 moyens de la phase de l’élaboration

A
  1. lectures psychométriques

2. inventaire des stratégies déjà employées

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4
Q

Les objectifs de la phase d’élaboration:

  1. Prévoir les sources ___ de manière à les minimiser
  2. Construction de l’___
A

D’ERREUR

INSTRUMENT

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Q

Les moyens de la phase d’élaboration:

  1. lectures _____
  2. inventaire des ____ déjà utilisées
A

PSYCHOMÉTRIQUES

STRATÉGIES

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6
Q

Nomme les deux types d’erreur

A

systématique

aléatoire

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7
Q

En ce qui concerne l’erreur systématique, la même erreur de mesure affecte tous les scores d’un ___ ou d’une ____ de la même manière et dans la même ___

A

instrument
personne
direction

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8
Q

En ce qui concerne l’erreur aléatoire, tous les scores ne sont pas affectés de la même ____

A

façon / manière

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9
Q

Vrai ou Faux

L’erreur systématique est plus problématique que l’erreur aléatoire

A

faux

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10
Q

Les 4 types d’erreur aléatoire:

  • erreur lors de la cotation
  • variation dans les procédures d’_____
  • variations dues aux répondants
  • variations en raison du ____ (items)
A

administration

contenu

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11
Q

Vrai ou Faux
2 versions parallèles d’un même instrument qui n’ont pas les mêmes ratios de difficulté consiste en une erreur aléatoire due aux variations dans les procédures d’administration

A

faux

variation en raison du contenu

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12
Q

En ce qui concerne les erreurs aléatoires, si un interviewer pose des questions différentes à chaque participant, cela consiste en une erreur lors de la ___

A

cotation

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13
Q

En ce qui concerne les erreurs aléatoires, si les candidats n’ont pas tous les mêmes instructions sur les conditions de passation du test, c’est une erreur de variation dans les _______

A

procédures d’administration

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14
Q

Qui suis-je
L’interprétation des résultats de ce type d’instrument repose sur la comparaison aux résultats compilés auprès d’un échantillon de la population visée

A

instrument normatif

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15
Q

Qui suis-je

L’interprétation des résultats de ce type d’instrument repose sur le fait qu’un critère a été, ou non, dépassé

A

instrument critérié

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16
Q

Avec un test de ___, les items sont relativement faciles et on observe le nombre d’items faits dans une limite de temps, ou encore le temps pour compléter tous les items

A

vitesse

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17
Q

Avec un test de ___, on veut vérifier les limites des connaissances ou des habiletés du participant

A

puissance

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18
Q

Avec un test de _______, on mesure le niveau habituel du phénomène

A

performance typique

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19
Q

Avec un test de _____, on mesure la meilleure performance possible du phénomène

A

performance maximale

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20
Q

Avec un test _____, le participant répond à des items écrits ou oraux

A

papier-crayon

21
Q

Avec un test de ____, le participant effectue une tâche

A

performance

22
Q

Qui suis-je

Un test conçu pour être administré individuellement

A

test induviduel

23
Q

Qui suis-je

Un test conçu pour être administré en groupe, mais peut aussi se faire seul

A

test en groupe

24
Q

Vrai ou Faux

Avec un test de vitesse, les items sont généralement difficiles

A

faux

25
Q

Vrai ou Faux

Avec un test de performance typique, les items sont toujours écrits

A

faux

26
Q

Vrai ou Faux

Avec un test de performance, le participant effectue une tâche

A

vrai

27
Q

Vrai ou Faux
Avec un intrument critérié, l’interprétation des résultats repose sur la comparaison avec des résultats compilés sur une population visée

A

faux

28
Q

Vrai ou Faux

Un test de groupe peut être fait seul, mais un test individuel ne peut pas être fait en groupe

A

vrai

29
Q

Qui suis-je

Le stimulus auquel réagit le participant

A

item

30
Q

Mes avantages sont que le temps de passation et de correction est rapide, et ma cotation est fidèle
A. réponse fermée
B. réponse ouverte

A

A

31
Q

Mes avantages sont que je permets un accès à beaucoup d’informations et aux comportements non-verbaux
A. réponse fermée
B. réponse ouverte

A

B

32
Q

Vrai ou Faux

La réponse fermée est au choix de réponse ; la réponse ouverte est à la réponse à développement

A

vrai

33
Q

Nomme les 5 types d’échelle de mesure

A
nominale
ordinale
à intervalle
de rapport
de Likert
34
Q

De quelle échelle de mesure parle-t-on:
Je permets d’identifier des personnes. Mes valeurs nominales n’ont aucune signification. Je suis donc une échelle catégorielle.

A

échelle nominale

35
Q

De quelle échelle de mesure parle-t-on:
Je permets d’identifier des personnes et de les placer en rang. Toutefois, on ne connaît pas la distance entre les rangs.

A

échelle ordinale

36
Q

De quelle échelle de mesure parle-t-on:
Je permet d’identifier des personnes, de les placer en ordre et de faire des additions et soustractions avec les résultats. Les écarts entre les rangs sont équidistants.

A

échelle à intervalles

37
Q

Qu’est-ce que le zéro absolu représente?

A

l’absence du phénomène

38
Q

De quelle échelle de mesure parle-t-on:
Je permets d’identifier des personnes, de les placer en ordre et de faire des additions, soustractions, multiplications et divisions avec les résultats. Les écarts entre les rangs sont équidistants.

A

échelle de rapport

39
Q

Qui suis-je

Je suis une échelle de mesure qui a un zéro absolu

A

échelle de rapport

40
Q

Vrai ou Faux

L’échelle à intervalles a un zéro absolu

A

faux

41
Q

Vrai ou Faux

En psychologie, on utilise peu l’échelle de mesure ordinale

A

faux

42
Q

Vrai ou Faux

En psychologie, on utilise peu l’échelle de mesure de rapport

A

vrai

43
Q

De quelle échelle de mesure parle-t-on:

Je comporte des ancres qui sont en ordre d’intensité. Les écarts sont équidistants

A

échelle de Likert

44
Q

Vrai ou Faux

Le choix de l’échelle de mesure pour un instrument psychométrique dépend des objectifs

A

vrai

45
Q

Il y a 3 types de correction des items à réponse ouverte:

  1. cotation globale de l’évaluateur
  2. cotation _____
  3. qualification par points
A

analytique

46
Q

Qu’est-ce qu’un item inversé?

A

Un item dont la direction est opposée aux autres items

47
Q

Vrai ou Faux

Un item inversé peut permettre de détecter et contrôler les tendances de réponses

A

vrai

48
Q

Vrai ou Faux

Le vocabulaire des items ne doivent pas nécessairement être adapté pour les bénificiaires

A

faux