Cours 3A (éval. N-F)

Question 1

Qu’est-ce que l’évaluation?

Answer 1

Description, analyse, interprétation d’une situation

Question 2

L’évaluation demande à l’évaluateur de poser un _________ sur la situation d’une personne en fonction des données qu’il a.

Answer 2

Jugement

Question 3

Pour les psyed quel est notre mandat quant à l’évaluation?

Answer 3

Évaluation des difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives

Question 4

Quelles sont les autres responsabilités qui découlent de l’évaluation du psyed?

Answer 4

• Détermination et mise en oeuvre d’un plan d’intervention
• Dévelop. des capacités adaptatives
• Dévelop. des conditions du milieu

Question 5

Explique ce qu’est l’évaluation fonctionnelle.

Answer 5

• Vise à faire ressortir les fonctions des comportements inappropriés et les facteurs contextuels présents dans l’env. qui contribuent à l’apparition ou au maintien des cmpts
• Identifier la séquence ACC, pour savoir sur quoi travailler et de trouver des comportements qui ont la même fonction mais qui sont plus adapter.
• Comprendre les déclencheurs des cmpts

Question 6

Quelles sont les 5 étapes de l’évaluation fonctionnelle?

Answer 6

1. Description du comportement problématique
2. Analyse de la fonction et des facteurs qui contribuent au cmpt
3. Identification d’un cmpt de remplacement
4. Élaboration de stratégies
5. Stratégies qui diminuent le nombre de comportements inadaptés

Question 7

Quels sont les fonctions principales des comportements?

Answer 7

Obtenir qqch d’agréable ou échapper à quelque chose de désagréable.

Question 8

Quelles sont les fonctions secondaires de comportements?

Answer 8

• réponse à un besoin physique
• stimulation interne
• protection et évitement
• pouvoir et contrôle
• attention sociale et communication
• acceptation et affiliation
• expression de soi
• gratification
• justice et revanche

Question 9

Explique l’évaluation normative.

Answer 9

• administrer des épreuves standardisées pour comparer la personne en suivi a un groupe de référence (même âge, sexe, culture) dans le but de connaître la nature et la gravité du problème
• limite = se concentre sur un ou des troubles précis (les facteurs personnels et environnementaux reliés ne sont pas considérés dans leur ensemble)
• psyed doit avoir les habiletés pour faire

Question 10

Quels sont les différents moyens pour faire la collecte de données?

Answer 10

Consultation des dossiers et des évaluations antérieures
Consultation des partenaires d’intervention
Observation participante (vécu partagé)
Observation systématique (des grilles)
Instruments de mesure standardisés ou cliniquement reconnus
Entrevues structurées ou semi-structurées (individuelles, familiales, avec l’entourage)
Questionnaires d’autoévaluation

Question 11

• L’attitude de l’observateur dépend de quoi?

Answer 11

de sa position ou de son engagement dans la situation

Question 12

Le TOCA est devenu la ______.

Answer 12

MOACA

Question 13

L’observation participante cherche à déterminer quoi?

Answer 13

déterminer les indicateurs de l’état de développement de la personne selon son âge, milieu et culture (acquis, retard et déficits développementaux

Question 14

Avec l’observation participante, le psychoéducateur est encouragé à bien comprendre quoi?

Answer 14

comprendre les contextes situationnel et historique et à cerner le déclencheur qui est à la source du déséquilibre.

Question 15

Explique le niveau de premier niveau de difficulté.

Answer 15

Aucune difficulté: Identification rapide de la fonction et intervention immédiate

Question 16

Explique le niveau de deuxième niveau de difficulté.

Answer 16

Difficulté simple: Identification de la fonction après une courte analyse et intervention de type comportemental appropriée

Question 17

Explique le niveau de troisième niveau de difficulté.

Answer 17

Difficulté modérée: Lorsqu’une intervention comportementale serait pas appropriée-besoin associé aux apprentissages des habiletés sociales de base.

Question 18

Explique le niveau de quatrième niveau de difficulté.

Answer 18

Difficulté complexe: Rares, multiples problématiques et juridictions (voir exemple) .
Problématique au niveau de la distorsion cognitive qui nécessitent une intervention multimodale et/ou multidisciplinaire.

Question 19

En quoi l’analyse fonctionnelle peut-elle être utile à l’intervenant?

Answer 19

• indication du degré de motivation de la personne.
• obtenir de l’information sur les capacités d’organisation et planification de la personne.
• maximiser une généralisation ou un transfert des acquis de la personne dans le but de s’adapter dans des contexte où elle éprouve des difficultés
• faciliter un transfert de connaissances aux parents, aux enseignants, aux intervenants
• Prédire et prévenir les crises
• Identifier les fonctions primaires des comportements
• Comprendre les déclencheur et est souvent suffisante pour orienter la suite.