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MMD1042, module 1 : LET'S GO!!! > Cours 3 : théorie de l'attachement > Flashcards

Cours 3 : théorie de l'attachement Flashcards

1
Q

Attachement, déf selon Bowly. (Juste lire)

Lien affectif durable d’un enfant envers un adulte
qui en prend soin (généralement le parent) et qui se
manifeste notamment par divers comportements
permettant à l’enfant, dans les moments de détresse
surtout, d’interagir avec cet adulte.

A

GO!

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2
Q

Qu’a fait Harlow?

A

Rechercher l’origine du lien d’attachement

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3
Q

Qu’a fait Lorenz?

A

Décrit l’attachement comme étant inné et visant à maintenir la proximité avec la mère.

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4
Q

Bowbly : la théorie de l’attachement…

  • L’attachement a une fonction…?
  • Déterminant pour la…?
  • Stipule que les carences dans le lien d’attachement…?
  • Notion de période …?
  • Ce que l’on peut observer, ce sont les…?
A
  • adaptative pour l’enfant
  • qualité des liens interpersonnels futurs
  • sont irréversibles
  • critique (ou sensible)
  • comportements d’attachement
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5
Q

Qui était Mary Ainsworth et qu’a-t-elle conçu?

A
  • collaboratrice de Bowbly

- la Situation étrangère :

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6
Q

Qu’est ce que la “Situation étrangère”?

  • technique…?
  • vise à…?
A
  • technique standardisée d’observation en laboratoire

- visant à évaluer les formes d’attachement entre l’enfant et sa figure d’attachement.

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7
Q

Résume la “Situation étrangère” (8 étapes)

A

1 : enfants et parents entrent dans pièce ayant des jouets. Parent = tenu au courant préalablement

2 : parent s’assoit, enfant explore, et parent répond à enfant, sans prendre d’initiative

3 : personne étrangère entre et s’assoit, en silence, puis parle avec parent, puis approche enfant pour proposer jouets et parler

4 : 1ère séparation : parent sort, étranger peut consoler enfant ou proposer jouets. Si enfant = trop de détresse, parent revient + rapido

5 : parent revient : on observe

  • capacité de l’enfant d’utiliser parent comme base de sécurité
  • sensibilité du parent

6 : 2e séparation : enfant reste seul (si détresse, le parent peut revenir + rapido)

7 : étranger revient pour consoler. Si ne fctionne pas, se rassoit en silence.

8 : parent revient et étranger ressort. On fait les mêmes observations qu’à l’étape 5

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8
Q

La Situation étrangère a permis à Ainsworth de décrire 3 formes d’attachement : lesquelles?

A
  • sécure (sécurisant, sécurisé)
  • attachement évitant (insécurisé évitant)
  • attachement ambivalent (insécurisé ambivalent)
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9
Q

Qu’y a-t-il de spécial avec un des types d’attachements de Ainsworth?

A

L’attachement sécure a des traductions variables.

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10
Q

Attachement sécurisé…

____% des bébés. Pendant la situation étrangère, l’enfant _____________ tout en _____________. Il peut ___________ au moment de la séparation, mais __________ à la réunion.

A
  • 66
  • explore son environnement
  • maintenant régulièrement le contact avec son parent
  • protester/pleurer
  • retrouve son calme
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11
Q

Attachement insécurisant évitant…

____% des bébés. Pendant la situation étrangère, ____________ lorsqu’elle (la mère) est présente, _________ au moment du départ de la mère, _________ au moment de la réunion.

A
  • 20
  • distance à l’égard de la mère
  • indifférence
  • reste distant
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12
Q

Attachement insécurisant ambivalent…

____% des bébés. Dans la situation étrangère, l’enfant est _________, même en présence de la mère. Extrêmement __________ lorsqu’elle part. Exprime ___________ à son retour.

A
  • 12%
  • souvent anxieux
  • bouleversé
  • de la colère
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13
Q

Quelle est la 4e forme d’attachement (pas lié à Ainsworth)?

A

désorganisé

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14
Q

L’attachement désorganisé…

  • Forme d’attachement _________.
  • Décrit plus tard après le constat que certains enfants ne répondaient à ____________.
  • Comportements ___________.
  • Le + svt chez des figures d’attachement __________, ___________ ou ____________.
A
  • perturbé
  • aucune forme d’attachement
  • contradictoires
  • insensibles
  • intrusives
  • abusives
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15
Q

Attachement désorganisé…

  • Réaction « ________ » de l’enfant durant les épisodes de __________ avec la mère avec comportements qui apparaissent ___________.
  • Ne correspond pas aux autres patterns d’attachement classiques. (Sécure, Insécure-évitant, Insécure-résistant)

• Hypothèse: Figure parentale étant ___________ (ex.
maltraitance). (Associé au hostile/helpless state of mind chez la mère à l’AAI).

• Associé à un éventail de _____________ et de
_____________ dans les études longitudinales.

A
  • étrange
  • réunions
  • contradictoires
  • la source de la peur
  • difficultés comportementales
  • psychopathologies
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16
Q

Les facteurs d’influence de l’attachement.

A
  • sensibilité maternelle (parentale)

- tempérament de l’enfant et ajustement entre parent et enfant (le “fit”)

17
Q

L’attachement sécurisé est associé à plsrs issues positives chez l’enfant : lesquelles? (4)

A
  • contribue au dév de l’autorégulation
  • moins de stress à l’égard d’autres personnes prenant soin d’eux
    • sociables et populaires auprès de leur pairs
  • meilleure qualité d’attachement à l’âge adulte au partenaire amoureux
18
Q

Attachement insécure associé à quoi, à long terme?

A

plsrs diffs d’adaptation, comme hostilité envers les pairs et agressivité

19
Q

Attachement insécure évitant associé à quoi, à long terme?

A

associé à + de troubles anxieux, tendance à victimiser les pairs et + de troubles de conduite à l’adolescence

20
Q

Attachement désorganisé associé à quoi, à long terme?

A

davantage de problèmes de comportement à l’école et troubles de santé mentale

21
Q

Aller voir la diapo du cercle de sécurité dans ton document Word.

A

GO!

22
Q

Les troubles de l’attachement…

Se trouvent dans les catégories DSM5 des troubles liés à ___________ ou à ___________. Il y a 2 diagnostics psychiatriques associés à une __________ chez les jeunes enfants :

  • _______________
  • _______________

Pour les deux diagnostics, présence du critère __________ qui est considéré à l’origine des comportements perturbés. L’enfant a vécu des formes extrêmes d’insuffisance de soins comme en témoigne au moins un des éléments suivants:

  • __________ ou ____________ caractérisée par une carence chronique des besoins émotionnels élémentaires concernant le ___________, la __________, ___________ de la part des adultes prenant soin de l’enfant.
  • Changements répétés des ______________ de l’enfant, limitant les possibilités d’établir des ____________.
  • Éducation dans des conditions __________ qui limitent sévèrement les possibilités d’établir des ____________ (ex.: institution avec nombre élevé d’enfants).
A
  • des facteurs de stress
  • traumatismes
  • insuffisance de soins
  • trouble réactionnel de l’attachement
  • trouble de désinhibition du contact social
  • d’insuffisance de soins
  • négligence
  • privation sociale
  • réconfort
  • stimulation
  • l’affection
  • personnes qui s’occupent principalement
  • attachement stables
  • inhabituelles
  • liens d’attachements sélectifs
23
Q

Trouble réactionnel de l’attachement…

Mode relationnel ________ vis-à-vis des _____________, caractérisé par un comportement _____ et un _______ émotionnel, comme en témoigne les deux éléments suivants:

    1. L’enfant cherche rarement ___________ quand il est en détresse.
    1. L’enfant _________ rarement au réconfort quand il est en détresse.

Il y a aussi présence d’une perturbation ___________ persistante caractérisée par au moins 2 des éléments suivants:

    1. Diminution de la __________ à autrui.
    1. Affects positifs ________.
    1. Épisode inexpliqués ___________, de ________ ou de __________ qui sont évidents même lors d’interactions _________ avec les adultes qui prennent soin de l’enfant.
A
  • durable
  • adultes qui prennent soin de l’enfant
  • inhibé
  • retrait
  • le réconfort
  • répond
  • sociale et émotionnelle
  • réactivité émotionnelle et sociale
  • restreints
  • d’irritabilité
  • tristesse
  • craintes
  • non menaçantes
24
Q

Trouble de désinhibition du contact social…

Mode relationnel avec lequel un enfant __________
activement et _______ avec des adultes _________ et
présente au moins 2 des éléments suivants:

    1. _________ réduite ou _________ de réticence dans l’approche ou l’interaction avec des adultes peu familiers.
    1. Comportement verbal ou physique excessivement __________.
    1. Ne demande pas l’accord de l’adulte prenant soin de lui avant de ____________.
    1. Accepte de ________ avec un adulte peu familier avec un minimum ou aucune __________. Les comportements ne se limitent pas à une __________ (comme dans le TDAH) mais incluent un comportement social __________. L’âge est d’au moins _____.
A
  • s’approche
  • interagit
  • inconnus
  • réticence
  • absence
  • familier
  • s’aventurer au loin
  • partir
  • hésitation
  • impulsivité
  • désinhibé
  • 9 mois
25
Q

La régulation mutuelle durant la petite enfance aide les enfants, surtout ceux à tempérament diff, à…?

A

faire preuve d’auto-régulation

26
Q

Quelle procédure est utilisée pour mesurer la régulation mutuelle chez les bébés âgés de 2 à 9 mois?

A

Still-face procedure

27
Q

La Still face procedure se fait chez les bébés à quel âge?

A

2-9 mois

28
Q

Pour Winnicot…

  • son expérience s’appuie sur l’___________ et le rend très sensible au rôle de _____________, particulièrement de __________, dans le dév du jeune enfant.
  • le bébé _________ n’existe pas (tjrs lien avec environnement)
  • notion d’objet ___________ (ex. doudou, toutou, etc.)
  • “good enough mother”
A
  • observation
  • l’environnement
  • la mère
  • seul
  • transitionnel

MMD1042, module 1 : LET'S GO!!! (5 decks)

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