Cours 3 (Mémoire à court terme) Flashcards

1
Q

Définir la mémoire à court terme.

A

Ensemble de processus permettant de maintenir active et de manipuler l’information nécessaire aux activités courantes.

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2
Q

Quels sont les 2 fonctions de la mémoire à court terme?

A
  1. Maintenir (garder l’information)

2. Manipuler (transformer l’information)

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3
Q

Quels sont les 2 sources d’information en mémoire à court terme ?

A

Informations entrantes depuis le registre sensoriel.

Information récupérées depuis la MLT.

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4
Q

Dans ‘‘42+15 = ? ‘’, que veulent dire toutes les données dans la mémoire à court terme?

A

La sentence 42+15 est l’information entrée par l’ouïe, (donc un sens), l’addition (+) sollicite la mémoire à long terme et la réponse sera le produit de l’activité cognitive.

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5
Q

La mémoire à court terme est souvent associé à ?

A

Elle est souvent associée à la conscience.

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6
Q

Si nous n’avons pas de mémoire à court terme…

A

Nous n’avons pas de réponse, pas de traitement de l’information.

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7
Q

Vrai ou Faux : Le Rappel sériel est une tâche de rappel dans laquelle le matériel à mémoriser est présenté en ordre, un item à la fois (i.e. en série).

A

Vrai

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8
Q

Dans le rappel sériel, le participant doit faire quoi (2 choses) ?

A

Le participant doit :

  • Mémoriser les items.
  • Les réciter dans le même ordre que la présentation initiale.
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9
Q

Qu’est-ce que l’empan?

A

C’est le nombre d’items (p. ex. lettres, chiffres, mots, localisations spatiales) pouvant être gardés actifs et manipulés.

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10
Q

À l’aide de quoi mesure t-on typiquement l’empan?

A

À l’aide de la tâche de rappel sériel.

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11
Q

Vrai ou Faux ? La mémoire à court terme est une composante importante de la capacité à traiter l’information. C’est notamment une mesure intégrale des principales mesures du QI, soit directement ou indirectement.

A

Vrai

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12
Q

Vrai ou Faux? La Mémoire à court terme n’est pas une fonction cognitive fragile.

A

Faux, elle est fragile.
De nombreuses conditions sont associés à une réduction de la capacité de la MCT, par exemple:
◦ TDA/H;
◦ Plusieurs psychopathologies (ÉSPT, troubles anxieux, insomnie);
◦ Troubles neurocognitifs;
◦ Lésions cérébrales frontales et préfrontales…

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13
Q

En remédiation cognitive de la MCT, récemment, on propose plusieurs approches d’entraînement qui sont sensées augmenter la performance en MCT. Quelle clientèle pourrait en bénéficier?

A

Chez les individus présentant une DI. On se questionne encore sur le transfert des acquis chez les neurotypiques.

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14
Q

La mémoire à court terme est essentielle pour effectuer les opérations mentales. Un déficit lié à la MCT aura un impact sur le quotidien, nomme un exemple.

A

◦ Pour le calcul mental, la rédaction et les autres tâches mentales complexes ou longues;
ou
◦ Pour les tâches nouvelles (i.e. qui ne sont pas en MLT) et les environnements inconnus;
ou
◦ Pour l’apprentissage (école et travail), car la MCT est la porte d’entrée de l’encodage en MLT.

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15
Q

Quelle est la relation avec le QI et les effets d’une réduction de la MCT sur le fonctionnement ?

A

La majorité des tests d’intelligence et de fonctionnement cognitif incluent une mesure de l’empan. Une réduction de la MCT conduira généralement à une réduction du QI calculé par une batterie neuropsychologique complète.

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16
Q

Quelle est la relation avec le langage et les effets d’une réduction de la MCT sur le fonctionnement ?

A

Il est probable que l’information verbale en MCT est maintenu sous forme phonologique.
◦ L’empan est corrélé avec la vitesse de prononciation (Schweickert et Boruff, 1986).
◦ Effet de similitude phonologique: l’empan pour des mots qui riment est diminué.
La cooccurrence de troubles du langage et de déficits de la MCT est fréquemment identifiée. Il est toutefois difficile de déterminer la relation causale.

17
Q

Les déficits de la MCT influencent le fonctionnement quotidien en diminuant quoi?

A

Les ressources mentales, surtout pour répondre à des situations nouvelles, complexes ou abstraites.

18
Q

Pourquoi la relation entre la MCT et la MLT est importante?

A

Tout apprentissage en MLT passe par la MCT. Inversement, pour récupérer et utiliser de l’information en MLT, il faut la maintenir en MCT.