COURS 3 (Lent et al.) Flashcards
CLASSIFICATION
Quelle est-elle ?
Théorie axée sur le contenu et le processus.
CONCEPTS CLÉS : SEP
Qu’est-ce que le SEP ?
Croyances des individus concernant leur habileté d’effectuer quelque chose.
CONCEPTS CLÉS : SEP
Comment le SEP peut être acquis ou modifié (4 sources) ?
Performance personnelle.
Expérience d’apprentissage de type associatif.
Persuasion sociale.
Réactions ou états psychologiques.
CONCEPTS CLÉS : SEP
Vrai ou faux : le SEP fait partie des généralisations par rapport à soi (Théorie de l’apprentissage de Krumboltz) et l’inverse est vrai aussi.
Faux. Le SEP fait partie ds généralisations de soi, mais il est trop spécifique (aptitudes/capacités), donc les généralisations sur soi ne font pas partie du SEP.
CONCEPTS CLÉS : attentes de résultats
Qu’est-ce ?
Croyances des individus concernant les conséquences/résultats auxquels ils s’attendent à la suite de comportements particuliers.
« Si je fais cela, que va-t-il arriver ? »
CONCEPTS CLÉS : attentes de résultats
Vrai ou faux : les attentes de résultats peuvent être acquises/modifiées par les mêmes 4 sources que le SEP.
Vrai.
CONCEPTS CLÉS : buts
Qu’est-ce ?
Activité spécifique dans laquelle une personne est déterminée à s’engager OU résultat futur qu’une personne désire obtenir.
CONCEPTS CLÉS : buts
Quels sont les deux types de buts ?
Liés aux choix (de carrière) et relatifs à la performance (générale, de tous les jours).
MODÈLE RELATIF AU DÉVELOPPEMENT DES INTÉRÊTS
Quels sont les deux facteurs d’influence sur les intérêts ?
Facteurs cognitifs et expérientiels.
MODÈLE RELATIF AU DÉVELOPPEMENT DES INTÉRÊTS
En quoi le SEP et les attentes de résultat influent sur le développement des intérêts ?
Les 4 sources d’apprentissage contribuent au développement du SEP et des attentes de résultat qui, ensuite, ont un effet direct sur le développement des intérêts.
MODÈLE RELATIF AU DÉVELOPPEMENT DES INTÉRÊTS
Quelle en est l’hypothèse/proposition ?
Les individus acquièrent des intérêts lorsqu’ils se sentent compétents et qu’ils croient obtenir des résultats favorables.
MODÈLE RELATIF AU PROCESSUS DU CHOIX PROFESSIONNEL
Quels sont les facteurs d’influence ?
Variables personnelles, contextuelles, et expérientielles.
MODÈLE RELATIF AU PROCESSUS DU CHOIX PROFESSIONNEL
Quel en est le processus, incluant le SEP, les attentes de résultats et les buts professionnels ?
Le développement des intérêts par l’influence du SEP et des attentes influencent la formulation de buts qui mènent à des actions concrètes, qui elles conduisent à des domaines spécifiques.
MODÈLE RELATIF AU PROCESSUS DU CHOIX PROFESSIONNEL
Quelle en est l’hypothèse/proposition ?
Les individus font des choix professionnels qui correspondent à leurs intérêts.
MODÈLE RELATIF À LA PERFORMANCE
Qu’englobe-t-il ?
Niveau de performance atteint (passé et présent) dans des tâches scolaires et professionnelles et le degré de persévérance dans certaines tâches.
MODÈLE RELATIF À LA PERFORMANCE
Quelle est la principale hypothèse ?
Les expériences réussies favorisent l’acquisition d’habiletés qui ont des conséquences sur le SEP et les attentes de résultats. Ces deux croyances affectent le niveau de performance futur.
MODÈLE DE SATISFACTION PROFESSIONNELLE
Que tente-t-il d’expliquer ?
Comment les individus deviennent satisfaits de leurs choix scolaires et professionnels.
MODÈLE DE SATISFACTION PROFESSIONNELLE
Quels en sont les 3 facteurs d’influence ?
Ressources/obstacles environnementaux, conditions de travail et traits de personnalité.
MODÈLE DE SATISFACTION PROFESSIONNELLE
Quelle en est la principale hypothèse ?
Les gens sont plus heureux au travail s’ils font des activités qu’ils valorisent et qu’ils y perçoivent une progression, qu’ils ont un fort SEP et qu’ils ont accès à des ressources environnementales qui favorisent leur SEP et soutiennent leurs objectifs.
Quel est le cinquième modèle et de quel modèle est-il une extension ?
Modèle de l’autogestion de la carrière.
Extension du modèle du processus de choix professionnel (vise à prédire les comportements lors de la carrière).
FACTEURS D’INFLUENCE
Principal constat.
Reconnaissance de plusieurs facteurs d’influence.
APPUI EMPIRIQUE
Principal constat.
Très bon appui empirique.
POINTS FORTS
Nomme les 4 points forts.
- Reconnaissance de plusieurs facteurs.
- Très bon appui empirique.
- Bon lien avec la pratique
- Très bonne capacité explicative et prédictive.
POINTS FAIBLES
Nomme le point faible.
Manque d’intégration des émotions.
