Cours 3 : L'évaluation en protection de la jeunesse (LPJ): L'évaluation familiale Flashcards
le signalement se base sur…
des faits
si le signalement n’est pas retenu
- La DPJ met fin à l’intervention
- Selon la situation, des ressources sont proposées à la famille ou à l’enfant
Si le signalement est retenu :
- Il faut en déterminer le niveau d’urgence.
- Il faut faire une évaluation de la situation
qui fait le plus de signalement
intervenants psychologues, intervenants clsc, ceux qui tournent autour de l’enfant et qui travaillent dans le ciuss à 34% donc venant de familles en difficulté qui se tournent vers certains organismes qui vont faire le signalement
2e milieu qui signal le plus
milieu scolaire à 22% soit enseignants, éducatrices au service de garde
code 1
Traitement immédiat (L’enfant est en danger et
nécessite une évaluation dans les plus brefs délais)
code 2
Délais de 24h (Pas de danger imminent : l’intervention peut donc prendre un peu plus de temps)
code 3
Délais de 4 jours (Ce sont ces enfants dont les
dossiers vont parfois se retrouver sur la liste d’attente. C’est le gestionnaire et le leader clinique qui décident quel dossier est priorisé et lequel est en attente.)
un ado qui n’a pas son uniforme d’école mais mange quand même, situation moins grave que sur un enfant quel code
3 car elle arrive à s’en tirer et même si c’est de la negligence son âge aide
quel code: enfant de 6 ans qui s’est fait battre avec des traces
code 1
quel code: enfant n’a pas de marque mais rien nous porte à croire qu’il est encore victime des sévices car il s’était fait frappé en juin
code 2
évaluation de la situation les 2 premiers éléments pris en compte dans les faits signalés
A) Les faits signalés, en fonction de :
✓ La nature: comment il s’est fait battre avec une ceinture donc pas une fessé
✓ La gravité: marque sur son corps?
✓ La durée: dure depuis 6 mois
✓ La fréquence: arrive souvent 2x par semaine
B) L’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant: handicap, âge de l’enfant soit caractéristiques aggravantes
C) L’attitude des parents face à la situation :
✓ Leur capacité: sont pas à la maison, sont à la maison et en mesure de donner aux enfants mais décident de ne plus rien donner à l’enfant
✓ Leur volonté: plus de volonté des parents suite à l’enfant qui a des troubles de comportements sérieux
D) Le milieu : comporte-t-il des ressources pouvant venir en aide à l’enfant et ses parents: aide pour ses problèmes de consommation, milieu à des ressources pour l’enfant donc la soeur de la mère peut s’occuper des enfants ou une mère qui a personne autour, des gens autour qui peuvent aider
la durée maximale des mesures de protection immédiates
48h
les options lors des mesures de protection immédiates
▪ Le DPJ peut alors décider de :
1. Retirer l’enfant de son milieu familial
2. Le confier :
➢ À un membre de sa famille
➢ À une famille d’accueil
➢ À un centre de réadaptation
3. Limiter les contacts entre l’enfant et le parent (ou d’autres membres de son entourage)
l’entente provisoire est une entente pour une période maximum de combien de jours
30 jours
on est toujours obligé d’aller devant le juge pour l’entente provisoire
faux, seulement si une partie n’est pas d’accord qu’on va au tribunal sinon ce n’est pas nécessaire
qui peut refuser l’entente provisoire
le jeune de 14 ans et plus ou les parents
c’est quand qu’on met en place l’entente provisoire
quand la mesure de protection immédiate n’est pas suffisante (donc à la fin des 48h)
si l’ado de 14 ans ne signe pas l’entente qui se prononce
le juge
c’est quoi l’évaluation en pratique
que l’intervenant se déplace pour visiter les lieux ou évolue l’enfant
✓ Sa maison,
✓ Son école,
✓ Sa garderie,
✓ Les endroits qu’il fréquente (ex. : maison de jeunes, organismes, etc.)
▪ Rencontre toutes les personnes qui gravitent autour de l’enfant et qui sont significatives dans la situation rapportée.
▪ Consulte toutes les sources qui permettent de trouver de l’information
c’est quoi l’orientation
l’étape qu’on décide des mesures de protection qui seront mises en places
c’est quoi les 2 options en orientation
1.signer des mesures volontaires
2.judiciariser la situation
c’est quoi les mesures volontaires
entente entre la famille et le DPJ
C’est quoi la durée maximale d’une entente sur des mesures volontaires
12 mois (1 an)
les parties sont d’accord avec quoi dans les mesures volontaires:
▪ Le fait que la sécurité ou le développement de l’enfant sont compromis
▪ L’intervention qui est proposée pour rectifier la
situatio
les mesures volontaires peuvent être orales
faux, c’est un engagement écrit entre les parties
c’est quoi les 3 parties dans les mesures volontaires
DPJ, Parents, enfant de 14 ans et +
l’engagement écrit des mesures volontaires comprend:
▪ La situation, décrite de manière détaillée
▪ Ce qui est mis en place pour la corriger
les mesures volontaire ne peuvent pas être renouvelé
faux, ça peut être renouvelé
les mesures volontaires peuvent pas être modifié
faux, peut être modifié
qu’est ce qui arrive si l’entente sur les mesures volontaire n’est pas respecté
les intervenants vont saisir le tribunal
ex de modification de l’entente sur les mesures volontaires
ont peut resigner une entente volontaire en changeant les stratégies soit maintenant que l’enfant peut avoir un contact avec la maison sans que ce soit supervisé ou vice-versa
▪ Dans quelles situations l’intervenant aura recours au tribunal
- Selon le jugement des intervenants, il n’est pas approprié d’aller vers des mesures volontaires
- Tous les acteurs aux dossiers ne s’entendent pas sur le fait que la sécurité ou le développement de l’enfant sont compromis
- Toutes les parties ne sont pas en accord avec l’intervention qui est proposée
quand on va devant le tribunal, qui décide si la sécurité ou le développement de l’enfant est compromis
le juge
c’est quoi la particularité avec le juge
il décide des mesures qui doivent être prises pour corriger la situation et détermine la durée de ces mesures
c’est quoi le nom qu’on donne à la décision du juge
ordonnance du tribunal
le principal motif de rétention d’un signalement
la négligence
lors de l’évaluation, ce sont les facteurs suivants qui sont pris en compte:
faits, caractéristiques de l’enfant, attitude des parents, ressources
la 1re étape dans l’intervention du DPJ
réception du signalement
v ou f: lors des mesures volontaires, l’enfant doit donner son accord en tout temps
faux, car l’enfant de 14 ans et plus peut refuser et si c’est moins de 14 ans ne peut pas
les étapes de l’intervention en protection de la jeunesse
1-RTS: réception et traitement du signalement (signalement retenu)
2-Évaluation de la situation (sécurité ou développement compromis)
3-Orientation -choix des mesures de protection (1-entente sur les mesures volontaires 2-recours au tribunal)
4-mise en place des mesures de protection
5-révision de la situation
6-fin de l’intervention
7-liaison avec les ressources d’aide
à quel niveau qu’on détermine quel code on donne à la situation
quand le signalement est retenu et qu’on doit déterminer le niveau d’urgence
c’est quoi une carte conceptuelle
une représentation graphique/visuelle d’un ensemble de connaissances scientifiques sur une problématique donnée
v ou f : je peux faire une mesure volontaire de 24 mois
faux, c’est 12 mois maximum donc il faut la renouveler une 2e fois pour 12 mois pour qu’elle dure au total 24 mois
l’objectif des cartes conceptuelles
guider les professionnels dans la prise en
compte des facteurs de risque et de protection en cours d’intervention.
v ou f: la carte conceptuelle est un outil d’évaluation
faux, c’est un outil d’évaluation et aussi un outil supportant l’intervention
Robert Pauzé voulait créer un outil à travers les cartes conceptuelles qui permet de:
✓ Faire une synthèse des facteurs de risques et protection
✓ Permettre d’avoir un portrait global de la situation
✓ Aide à la formulation d’hypothèse de travail (qui pourra être communiqué à la famille et au collaborateurs).
✓ Proposition de pistes d’intervention
Le modèle de Bronfenbrenner c’est quoi
le modèle écologique qui dit qu’il est important de regarder les différents systèmes de l’enfant pour bien comprendre sa situation. L’enfant est au centre des systèmes suivants :
✓ Ontosystème
✓ Microsystème
✓ Mésosystème
✓ Exosystème
✓ Macrosystème
✓ Chronosystème
pourquoi on voit le modèle de bronfenbrenner
car les cartes conceptuelles en évaluation sont basées sur ce modèle
