Cours 3 Exam 1

Question 1

Qu’est-ce que l’identité ?

Answer 1

• L’identité c’est de se demander qui je suis.
• Lorsque l’on parle d’établissement de l’identité, il faut se mettre des frontières, pour se démarquer des autres.
• Questionnement important sur sa place dans la société, son utilité.
  o Cela est dû à son développement cognitif, ses questionnements sur la société s’étendent jusqu’à sa propre identité.
• L’individu doit se distinguer des autres, mais en se voyant comme une unité intégrée
   Doit avoir un certain équilibre, une stabilité, on est ce que l’on est dans notre :
  o Fonctionnement psychologique
  o Comportement interpersonnel et nos rôles, valeurs et croyances).
  o Rôles, valeurs et croyance.
• Issue de l’interaction constante entre l’individu et son environnement = processus transactionnel.
  o L’environnement renvoie une image qui confirme ou infirme ce que l’individu veut être
   Notion d’exploration des rôles sociaux
  L’ado essaie plein de chose
  o Pressions de l’environnement
   Ces pressions rapprochent ou éloignent l’individu de certains états désirables ou indésirables
   Pression des amis, famille et la société en général

Exemple : un ado qui s’habille en punk et va à l’école, selon ce que son environnement lui renvoie comme impression, image, il va continuer ou cesser de s’habiller ainsi. Selon les différents rôles sociaux qu’il va essayer et selon l’image, les pressions que l’environnement, l’adolescent va continuer son comportement (renforcer) ou va l’arrêter (inhiber).

Question 2

Pourquoi y a-t-il un boom à l’adolescence ?

Answer 2

Moment propice pour le développement de l’identité parce que…

• Développement cognitif
  o « Soi possibles », identités alternatives
  o Conception de soi plus sophistiquée et différenciée
• Distanciation des parents
  l’ado se distancie de ses parents. Il passe moins de temps avec eux. Permet de se tourner vers lui-même et d’essayer de se découvrir par lui-même.
  o Choisit ses propres valeurs
  o Gère son temps en tenant compte de ses activités personnelles et non pas celles de sa famille
  o Bâtit son réseau social
• « Période de latence » (comme une pause dans sa vie)
  o Peut explorer plusieurs possibilités sans faire de choix durables
   On explore mais ne l’oblige pas a faire des choix qu’il va tenir toute sa vie.

Question 3

Qu’est-ce que la crise selon Erikson?

Answer 3

• Explication su dev humain selon des « crises psychosociales » représentées par des poles contraires.
  o Crise = tournant majeur et non pas « catastrophe »
   Tension entre 2 poles opposée = crise
  o La crise est une occasion de croissance.
• Déclanchées par des facteurs biologique et sociaux
  o Atteinte d’un équilibre entre des forces qui s’opposent
• Stade 5 = la crise d’identité
  o Identité versus diffusion dans les rôles
  o Sentiment d’identité intérieur.
   L’ado aurait une identité propre, il serait capable de savoir qui il est, ce qu’il aime, l’echec serait un ado qui ne sait pas ce qu’il aime et qu’il ne se connait pas

Question 4

Quels sont les 3 composantes qui crée l’identité et qui guident les choix identitaires selon Erikson ?

Answer 4

1. Intégrité: sentiment d’unité intérieur, avoir son petit moi et de savoir que peu importe ce qu’Il arrive, je reste moi.
2. Continuité temporelle: Faire un lien entre mon présent, mon passé et mon future, ma vie a un sens et je suis capable donner un sens à ma vie. Je vais unifier toute la vie en un tout.
3. Interactivité: selon les différentes personnes avec lesquelles je vais avoir interagi, certaines vont être des modèles et je vais aller prendre leurs qualités pour les intégrer à moi, à ce que je suis et ce que je veux être. C’est inclut le processus d’identification, donc d’interactions avec les personnes importantes.

Question 5

Qu’est-ce que le processus d’identification ?

Answer 5

• Assimilation de modèles au cours de la vie
  o Parent, enseignant, entraîneur, etc.
   On a plusieurs modèles dans la vie et on va intégrer à soi certaines qualités ou caractéristiques ou attributs de ces modèles
• Le défi est de développer une identité viable par la consolidation des identifications faites au cours de l’enfance en une identité cohérente à l’âge adulte
  Ex: un adulte prend vraiment le temps d’écouter les gens, caractéristique qui m’impressionne et que je veux intégrer à moi.

Question 6

Quels sont les deux mots clée pour décrire la théorie identitaire de Marcia?

Answer 6

2 mots clée pour cette théorie :

1. Engagement
2. Exploration.

Question 7

Qu’est-ce que les statuts identitaires de Marcia?

Answer 7

• Développe ses statut à l’aide d’entrevues structurées
• Les statuts identitaires Permettent de situer le degré d’évolution du processus de formation identitaire à la fin de l’adolescence
  o À quel point les adolescents ont exploré plusieurs alternatives et fait des engagements fermes
   Projets de carrière, idéologies religieuses, valeurs politiques
  o À quel point les adolescents ont achevé ou non leur processus de développement identitaire

Question 8

Quels sont les 3 facettes de l’identité selon marcia?

Answer 8

1. Facette subjective: C’est la conscience intime d’être une personne unifiée, de rester la même personne peu importe le contexte ou les rôles. Par exemple, un adolescent demeure le même qu’il soit en classe, à la maison ou pendant son activité de loisir; qu’il soit dans son rôle de fils, d’ami, d’employé du McDo, etc.
2. Facette comportementale: C’est c’est surtout l’idée qu’il y a une continuité de l’identité dans la conduite/le comportement de la personne. En conséquence, son comportement est ‘‘prévisible’’ aux yeux des autres. La personne a des motivations, des comportements qui lui sont propres. En quelque sorte, c’est pouvoir dire de quelqu’un ‘‘ah, c’est vraiment son genre!!’’. Par exemple, si Mathilde est tout le temps en retard à ses pratiques de soccer, les autres joueuses de l’équipe ne seraient plus surprises lorsqu’elle arrive à nouveau en retard. C’est prévisible, Mathilde n’est pas quelqu’un de ponctuel!
3. Facette structurale: C’est l’organisation du fonctionnement de la personne par rapport à son milieu. Autrement dit, c’est le style d’adaptation que la personne a développé pour interagir avec son environnement.

Question 9

Comment l’identité se développe-t-elle au fil du temps ?

Answer 9

• Proposition d’une séquence développementale
  o Afin de situer le degré d’évolution du processus de formation identitaire
• Inclus un croisement de deux dimensions :
  o Exploration
   Expérimentation consciente de différents rôles, orientations personnelles, buts ou valeurs
  • À quel point un ado va aller explorer différentes choses :
  o Ce que je veux faire comme travail, valeurs politiques, quel genre d’ami je veux être, est-ce qu’une religion m’attire?

o Engagement
 Faire des choix parmi les possibilités qui s’offrent et s’y engager
• Je dois me situer à un endroit, à des aspects. L’individu doit faire des choix parmis son exploration et s’engager. Faire des choix progressivement parmi les possibilités qui s’offrent et s’y engager

Question 10

quels sont les 4 stades identitaires de Marcia?

séquence developpemental

Answer 10

1. identité diffuse
2. identité forclose
3. moratoire
4. identité achevé

Question 11

Qu’est-ce que le stade de l’identité diffuse selon Marcia?

Answer 11

• Expérimente peu de différents rôles et fait peu de choix
• Absence de préoccupation à l’égard de l’orientation de la vie présente et des choix futurs
• Pas d’ensemble cohérent de valeurs personnelles
• Sentiment de vide intérieur, absence de sens donné à la vie
• Se laisse porter par le courant, fait peu d’efforts

Question 12

Qu’est-ce que le stade de l’identité forclose selon Marcia?

Answer 12

• Fait des choix sans les avoir explorés ou expérimentés
• Adoption de valeurs qui ne sont pas nécessairement les siennes
• Grande loyauté à l’égard des règles
• Peu de remises en question
• Conformisme

Question 13

Qu’est-ce que le stade moratoire selon Marcia?

Answer 13

• Explore beaucoup sans faire de choix
• Teste ses idées, ses attitudes, ses comportements
• Recherche d’indépendance
• S’engage à court terme dans des voies qu’il peut quitter par la suite

Question 14

Qu’est-ce que le stade de l’identité achevée selon Marcia?

Answer 14

• A beaucoup exploré et a pu faire des choix éclairés qui lui ont permis de forger son identité
• Conscience de ses forces et de ses limites
• Engagement de l’individu dans sa propre voie

Question 15

Quels sont les différentes critiques de Marcia?

Answer 15

• La plupart des adolescents entre 12-18 ans se retrouvent dans les statuts « identité diffuse » et « identité forclose »
  o Environ 40% des jeunes entre 21-25 ans vont se retrouver dans le statut « identité achevée »
• Les adolescents n’atteignent pas nécessairement le même statut selon le domaine sous investigation
  o Choix occupationnels, croyances religieuses ou morales, idéologies politiques
• En somme, peu de preuves soutenues par la recherche
  o On ne passe pas nécessairement par les quatre stades
  o Régressions à des stades antérieurs selon différents évènements de vie

Question 16

Selon Erikson comment l’ado fait pour passer par-dessus la crise d’identité?

Answer 16

• L’ado Est confronté à une multitude de questions
  o « Quel genre de personne je veux être et je veux devenir ? »
  o « Quel genre de valeurs politiques ou morales je veux adopter ? »
  o « Comment je veux que les gens me voient et me considèrent ? »
• Doit se positionner sur les rôles présents et futurs qu’il veut adopter
  o Peut amener de la confusion, de l’inquiétude, de l’inconfort, de l’anxiété
• La crise identitaire est toutefois vue comme une tâche développementale normative
  o c’est une remise en question normale qui nous permet de se développer et qui nous permet de développer une personne plus complexe et équilibrée.

Question 17

Qu’est-ce que l’identité ethnique ?

Answer 17

Au delà d’aller faire sa propre identité, de la consolider, MAIS il faut aussi réussir à trouver qui nous sommes au niveau ethnique, culturel lorsque l’on fait partie d’une minorité.

• Le fait d’être membre d’une minorité ethnique
  o Confronté à deux ensembles différents de valeurs
   Celui de la minorité d’appartenance
   Celui de la société majoritaire ou d’accueil
• Tiraillé entre le fait d’adopter le modèle de sa minorité ou celui de la majorité
• Avantages et inconvénients
   Avantages du groupe dominant, mais conflits de loyauté et rejet
   Intégration et soutien de la communauté d’origine, mais privation de chances de réalisations personnelles que peut offrir la société majoritaire

Question 18

En plus d’établir son identité personnelle, doit établir son identité ethnique

Answer 18

o Combiner le système de valeurs de son groupe culturel d’origine avec celui de la majorité
 Construire une vision positive de sa condition ethnique
o Tâche alourdie par la discrimination, la ségrégation et les préjugés raciaux

• De façon générale, le développement d’un fort sentiment d’appartenance à son groupe d’origine
  o donc c’est un élément qui diminue les chances, les risques de vivre une problématique d’adaptation.
  o Facteur de protection pour l’adaptation des adolescents
   S’explique par le fait que l’adolescent a un bon lien avec sa famille, il s’identifie et montre l’importance qu’à sa culture d’origine et c’est un pilier d’intervention en psychoéd.

Question 19

Qu’est-ce que l’identité de genre ?

Answer 19

• Au-delà du sexe biologique (s’interesse pas juste au physique)
  o Que veut dire être une fille ou un garçon ?
  o Commence dès la grossesse (shower de bb)
  o Les enfants savent rapidement ce qui distinguent les filles et les garçons
• Dicté par la culture ou l’environnement social
  o Attributs féminins et masculins
   Standards quant aux comportements, aux valeurs et aux motivations « typiques » des membres de l’un ou l’autre des deux sexes
  o Prescriptions sociales

Question 20

Qu’est-ce que la notion de genre?

Answer 20

• Prolongement psychologique, social et culturel de la différence de sexe biologique entre les hommes et les femmes
• Représentation que l’on se fait des attributs féminins ou masculins

Question 21

Féminité Vs masculinité

Answer 21

Féminité et masculinité

• Tendance d’une personne à adopter soit les comportements propres aux femmes, soit les comportements propres aux hommes
• Stéréotypes culturels

Hommes.     	           Femmes
Leadership	          Affiliation sociale
Compétitivité	           Coopération
Dominance	    n.     Compassion
Indépendance	   Tendresse
Confiance	          Conciliation

Question 22

Qu’est-ce le schème de genre ?

Answer 22

• Construction inconsciente d’un schème de genre
  • C’est l’ensemble de pensées, croyances et cognitions que nous avons sur les genre. Il y a une construction inconsciente d’un schème de genre. Cela est caractérisée par
  o Sépare l’ensemble des activités humaines selon qu’elles appartiennent au domaine masculin et féminin.
  Construction inconsciente d’un schème de genre
   Croyances et cognitions par rapport aux différences sexuelles
  o Aide à situer soi-même et les autres par rapport aux attributs masculins ou féminins
  o Aide à organiser l’info par rapport aux attributs féminins et masculins
• Produit de la socialisation différenciée
• Différences individuelles dans le schème de genre
  o Très développé chez certaines personnes
   Stéréotypes du « macho » et de la « girlie »
  • Pour ces personnes, le répertoire des comportements des hommes et des femmes s’exclut
  o Ex : la femme cuisine et pas l’homme
• Moins développé, voire absent, chez certaines personnes
  o Ne vont pas utiliser spontanément le schème de genre comme critère d’interprétation et de jugement des autres

Question 23

Qu’est-ce que les 4 types sexuels de Bem.

Answer 23

• Basée sur les attributs féminins et masculins
  o On se situe un peu dans un continuum et selon les attributs que l’on va prioriser on va se situer dans un type sexuel, peu importe le sexe: j’ai des attributs des deux genres. Le type androgyne est celui qui va offrir plus de souplesses et donc qui va mieux s’adapter. Cela est complexe parce qu’il y a des milieu ou être une femme ou un homme peut être aidant, par exemple une femme en construction (métier considéré comme étant homme) s’adaptera moins bien et ça va lui demander plus

Type masculin : bcp d’attribut masculin, peu voir pas d’attribut f.minin.
Indifférencié : peu dattribut feminin, peu dattribut masculin
Type féminin : peu d’attribut masculin , bcp d’attribut féminin
Androgyne : beaucoup d’attribut féminin, beaucoup d’atttribut masculin.

*****Attention ! Il est important d’avoir un certain équilibre dans ses schèmes de genre, de la flexibilité et de la souplesse selon le contexte, comme le type androgyne ou la personne peut faire ressortir ses attributs féminins ou masculins et donc de mieux s’adapter.

Question 24

Pourquoi l’adolescence est une période critique pour développer son identité de genre?

Answer 24

• parce qu’il y a une intensification du genre au début de l’adolescence. Il y a donc des différences sexuelles associée à une pression croissante à se conformer aux rôles traditionnels de genre. Toutefois, certaine intolérance lorsqu’un membre d’un sexe emprunte des manières et des comportements de l’autre sexe (homme qui prend des photos en robe). Ainsi, on s’identifie plus à notre genre et on veut mettre l’accent sur les attributs de ce genre. Les raisons derrière cela

Question 25

Pourquoi l’adolescence est une période critique pour développer son identité de genre?

Answer 25

• 1. Puberté
     o Veut renvoyer l’image de son « sexe », cohérente avec ses changements physiques
     o Renforcement par l’environnement social
      Ex : se fait dire que c’est beau quand je me maquille.
• 2. Activités avec parents du même sexe et traitement différentiel selon le sexe
     o Le parent du même sexe commence à passer plus de temps avec l’adolescent
     o Vont encourager les activités « gender-typed » auprès de leur adolescent
• 3. Succès auprès du sexe opposé
     o Sentiment de devoir se conformer aux normes traditionnelles
      Ex : commence à se maquiller, mettre des robes, etc.

Question 26

Qu’est-ce que la différence sexuelle

Answer 26

• Le contexte de changement a beaucoup fait évoluer Les schèmes de genre.
  o Place des femmes sur le marché du travail
   Ex : Par exemple, il y a 50-60 ans, les femmes ne pouvaient pas vraiment travailler parce que le mari ne voulait pas.)
  o Revendications sur l’égalité homme-femme
• Repositionnement des « frontières » de rôle
• Dénonciation des stéréotypes sexuels
  Ex : femme au foyer qui cuisine et père qui fait pas de ménage
• Mobilisation de la part des jeunes

Question 27

Quelle est les Différences entre les filles et les garçons ?

Answer 27

o Cette évolution ne serait pas aussi rapide chez les garçons car
 « Rien à perdre » versus « tout à gagner »
 Dominance masculine dans l’organisation sociale (sont très présent)
• Plus grande adhésion aux stéréotypes masculins
o chez les gars, ce qui fait que c’est plus difficile pour eux de changer
• Font preuve de plus de conformisme social
• Plus de pressions à se conformer aux exigences de la masculinité traditionnelle
o Meilleur équilibre chez les filles dans l’intégration des genres « masculin » et « féminin »

Question 28

Quels sont les principaux facteurs d’influence ?

des filles et des garçons

Answer 28

1. Biologie : différences biologiques ou « innées » entre les garçons et les filles
   o Traits de tempérament
   • j’ai des attributs innés qui font partie de mes traits de tempérament qui agir en fonction des stéréotypes
    Exemples : niveau d’activité et niveau d’inhibition
2. Environnement : la socialisation différenciée selon le sexe de Maccoby
   o Le processus de socialisation détermine bien souvent l’importance que prennent les stéréotypes sexuels dans le développement des enfants et des adolescents
    Selon mon sexe, la façon dont je me fait socialiser va avoir un impact sur les sphères ou je vais me développer et ce à quoi je vais m’identifier et comment je vais me développer.
   o Selon cette théorie :
    Les cognitions parentales, influencées par la société, créent chez les parents des biais influençant leurs attitudes, leurs attentes, leurs réactions et la manière dont ils socialisent leur garçon ou leur fille
    Sans nécessairement le vouloir, les parents vont encourager ou décourager des comportements traditionnels stéréotypés « réservés » aux filles ou aux garçons
   • Ex : en réagissant négativement lorsqu’un petit gars joue aux poupées.
   o Exemple :
    Les garçons sont encouragés à explorer davantage leur environnement physique, faisant en sorte que ceux-ci vont prendre plus de risques et vont être plus actifs sur le plan physique
    Les filles sont encouragées à rester à proximité des adultes, faisant en sorte que celles-ci explorent davantage l’univers social et relationnel
   • Se reflète dans les jeux
   o Dominance et compétition vs. soutien et intimité

Question 29

• À la lumière de ces informations, que pensez-vous du rôle « biologie » versus « environnement » ?

Answer 29

o Processus transactionnel
 Les stéréotypes culturels viennent teinter la socialisation des parents mais les prédispositions des enfants viennent aussi teinter leur façon de les socialiser
• Exemple : étant donné leur niveau d’activité et de désinhibition plus élevé, les garçons ont des styles interactifs plus turbulents très tôt dans la vie, ce qui vient influencer et renforcer les stéréotypes et la socialisation

Question 30

• Le développement de l’identité résulte de la transaction entre ? (processus transactionnelle)

Answer 30

L’Individu et son milieu

Question 31

• Quelles sont les trois composantes de l’identité selon Erickson ?

Answer 31

Intégrité, continuité temporel , interactivité

Question 32

Quelles dimensions croise-t-on pour obtenir les quatre statuts identitaires de Marcia ?

Answer 32

Engagement exploration

exemple de reponse dun ado qui serait dans le statue achever par rapport a son orientation politique

1. notion d’exploration élevée
2. notrion d’engagement suite a l’exploration.

Question 33

Qu’est-ce qu’un schème de genre ?

Answer 33

L’ensemble des pensé, des croyances et des cognitions que nous avons a propos d’un sex ou des tributs féminin ou masculin. Nos scheme de genre depnde de nos croyance par rapport au genre.

Question 34

• Pourquoi y-a-t-il une intensification du genre à l’adolescence ?

Answer 34

A cause de la puberté,
notre corps a changer et on veut aller dans le meme sens que ses changement la. Plus ce conformer au norme.
- on veut plaire a lautre.
– on se sent obliger pour y arriver de ce conformer au norme
-on fait des activité avec les parents du meme sexe.

Question 35

Quelles sont les principales différences entre les filles et les garçons ?

Answer 35

Les gars vont avoir tendence a avoir des scheme de genre plus sterotyper. Car

1. principe tout a perdre.
2. grande representativité dans les sphere sociale.
3. ils vont beaucoup se conformer sociale.
4. vont avoir plus de pression a respecter les normes

Question 36

Comment explique-t-on le développement du genre du point de vue « biologique » et de la « socialisation différenciée » ?

Answer 36

Bio: de facon inné les gens on déjà des traits de caractère. Son propre au fille et au gars. Selon le sexe. Donc gars plus impulsif et ses traits la vont venir teinté la manière dont nos parent vont nous amener a socialisé

Socialisation différencié: la société et les agents de socialisation vont influencer la manière donc l’ado va etre et quel chose va developperé