Cours 3 Flashcards
Outils informels:
Quels sont les avantages et les limites à un échantillon de langage?
Avantages:
- L’échantillon de langage est la méthode la plus valide d’un point de vue écologique (plus naturel)
- Permet l’observation du comportement, du jeu, des habiletés langagières…
Limites:
- L’enfant peut ne pas produire tout ce dont il est capable, par manque d’opportunités,
- L’enfant peut être peu collaboratif.
Outils informels:
L’échantillon de langage entre l’orthophoniste et l’enfant permet d’évaluer quoi? Comment l’orthophoniste s’y prend-elle?
- Déterminer ce que l’enfant produit le plus fréquemment / facilement.
- Déterminer les stratégies de compréhension utilisées par l’enfant.
- Déterminer si l’enfant a le niveau de compréhension attendu pour son âge.
L’orthophoniste peut contrôler le niveau de soutien offert et s’assurer de donner des opportunités réelles visant des éléments spécifiques.
Outils informels:
L’échantillon de langage lors d’une interaction parent - enfant permet d’évaluer quoi?
- Leur niveau de synchronisation
- L’utilisation de gestes par l’enfant
- Le contact visuel entre le parent et l’enfant
- L’observation des tentatives de communication effectuées par l’enfant ET la réponse du parent.
- Le langage utilisé par l’enfant ET la réponse du parent.
- Les habiletés langagières de l’enfant
Quelles sont les 3 étapes à une évaluation avec un outil informel?
1) Sélectionner l’élément à évaluer
2) Trouver du matériel permettant d’éliciter l’élément ciblé. Penser à des questions et à une façon d’organiser le matériel en s’assurant que l’élément évalué doit être compris / utilisé pour réussir la tâche.
3) S’assurer que les autres éléments de la phrase sont compris.
Outils informels:
Comment tester la compréhension des 12-18 mois? Que fait en cas d’échec?
Tester la compréhension de quelques noms et verbes.
En cas d’échec, vérifier s’il y a utilisation des stratégies des 8-12 mois: gestes, réactions habituelles…
Outils informels:
Comment tester la compréhension des 18-24 mois? Que faire en cas d’échec?
Tester la compréhension des relations Action-Objet inhabituelles
En cas d’échec, vérifier s’il y a utilisation des stratégies des 12-18 mois: relations habituelles
Outils informels:
Comment tester la compréhension des 24-36 mois? Que faire en cas d’échec?
Tester la compréhension des relations Agent-Action-Objet habituelles (L’ourson pousse l’auto)
En cas d’échec, vérifier s’il y a utilisation des stratégies des 18-24 mois: enfant en tant qu’agent.
Quel est l’objectif d’une évaluation dynamique?
Déterminer l’amélioration de l’élément évalué suite à une courte période d’apprentissage.
Quelles sont les 3 étapes d’une évaluation dynamique?
1) Pré-test: performance sans aide
2) Intervention : activité d’apprentissage typiquement axée sur le processus (ex.: donner des indices, instructions standardisées)
3) Post-test: déterminer l’amélioration suite à l’intervention
À quoi sert l’anamnèse?
- Historique de l’enfant, aperçu de son développement global
- Aide à déterminer ce qui est le plus problématique pour le parent, à cerner ses besoins (but = améliorer la qualité de vie)
- Aide à déterminer quels types d’intervention sont possibles (déterminer la disponibilité parentale)
- Aide à déterminer la pertinence de référer vers un autre professionnel.
DONC: aide à déterminer des facteurs de risque et de protection.
Que doit-on inclure dans l’anamnèse?
- Raisons de la consultation ou de la référence
- Historique du développement
- Historique médical de l’enfant
- Situation familiale (avec qui vit-il, scolarité, langue parlée, pourcentage d’exposition aux langues).
- Historique familial (antécédents de troubles)
Quel est l’avantage du dépistage des habiletés expressives à 18-35 mois?
Permet aussi d’identifier les enfants dont les difficultés de langage sont secondaires à un autre trouble.
À quoi sont à risque les enfants de 18-35 ayant aussi des troubles réceptifs?
- Avoir une difficulté persistante
- Avoir un trouble d’apprentissage futur
- Avoir des problèmes comportementaux et émotionnels.
À 24 mois, quels sont les facteurs de risque d’avoir un trouble de langage?
- Si l’enfant a moins de 50 mots de vocabulaire expressif
OU - Si l’enfant a aucune combinaison de 2 mots.
Un locuteur tardif aura-t-il nécessairement un TDL? Un enfant de 2 ans qui semble se développer normalement est-il assuré de ne pas avoir de trouble?
Un enfant ayant une émergence du langage typique à 2 ans peut malgré cela avoir un TDL persistent.
Un locuteur tardif peut avoir un DT par la suite.
