Cours 3 Flashcards
Quelle est la fondation de toutes les méthodes d’évaluation des propriétés psychométriques?
La variabilité dans les scores générés par un instrument (les différences individuelles)
Pourquoi est-ce que la variabilité des scores générés est importante?
Il n’y aurait pas d’utilité à utiliser un instrument qui ne permet pas de différencier les personnes. Les scores doivent permettre de discriminer/séparer les personnes!
Quels types de différences doit-on considérer dans les scores générés par un instrument?
Interindividuelles (entre individus)
Intraindividuelles (entre différents contextes/conditions ou à travers le temps)
Les différences individuelles et intraindividuelles sont représentées par quoi statistiquement?
Par la variabilité ou la variance
Est-ce que les instruments psychométriques évaluent seulement les construits individuels comme l’intelligence ou la personnalité?
Non! C’est une fausse croyance. On peut aussi évaluer les construits environnementaux (environnement scolaire, pratiques parentales, etc.)
Vrai ou faux? La standardisation de la mesure est tellement importante qu’il existe des organisations nationales et internationales de supervision de la mesure.
Vrai
Quelle est la définition de la mesure selon Stevens 1946?
«La mesure, prise au sens large, consiste à associer des nombres à des objets ou à des événements selon certaines règles»
En quoi consiste une échelle de mesure nominale?
Les nombres sont utilisés au lien des mots (sexe/genre ; numéros de joueurs de hockey)
En quoi consiste une échelle de mesure ordinale?
Des nombres sont utilisés pour mettre en ordre des séries hiérarchiques, + bas au + haut ou inverse (ex:ordre de naissances, classement équipe de hockey)
En quoi consiste une échelle de mesure par intervalle?
Utilisation d’intervalles égaux entre les unités représentées par les nombres, mais il n’y a pas de 0 absolu. (échelle de température)
En quoi consiste une échelle de mesure par ratio?
Le zéro signifie l’absence de quelque-chose. (poids, mesure de longueur, période de temps)
Vrai ou faux : Avec deux items (questions), on peut créer un score composite.
vrai
Pourquoi utilise-t-on le terme instrument de mesure plutôt que test pour des concepts psychologiques ou psychosociaux?
Parce qu’on n’évalue pas les gens pour savoir s’ils ont la bonne réponse.
Selon Anastasi et Urbina, un. test est une _________________________________________________________________________________________.
Une mesure standardisée et objective d’un échantillon de comportements.
Que signifie mesure?
Associer des nombres à des caractéristiques d’une personne.
Que signifie standardisée?
Uniformité de la procédure d’administration de l’instrument
Comment peut-on s’assurer qu’un test soit standardisé?
Les consignes, les conditions d’administration et les questions sont les mêmes pour tous les répondants.
Que signifie objective?
Signifie que (1)les items doivent être compris de façon non ambiguë et de la même façon par tous les évalués et que (2) les résultats obtenus devraient systématiquement procurer de l’information sur le construit ciblé, indépendamment du jugement subjectif d’un évaluateur.
Que signifie échantillon de comportements?
Signifie qu’on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, mais qu’on sélectionne soigneusement un échantillon restreint mais représentatif du contenu du construit
Vrai ou faux, les instruments d’évaluation sont des outils.
Vrai
Vrai ou faux, Un instrument d’évaluation peut être une fin en soit.
Faux c’est un moyen d’atteindre une fin, mais jamais une fin en soit.
Quelle est la différence entre le mode et la médiane?
Le mode est le score le plus fréquent alors que la médiane est le score qui coupe la distribution en deux.
Dans un distribution normale, quel pourcentage d’individus se retrouvent à l’intérieur d’un écart-type de la moyenne.
68,2%
Dans un distribution normale, quel pourcentage d’individus se retrouvent à l’intérieur de deux écart-types de la moyenne.
95,4%
Dans un distribution normale, quel pourcentage d’individus se retrouvent à l’intérieur de trois écart-types de la moyenne.
99,8%
À quoi doit-on comparer un score obtenu pour déterminer si un individu présente un score “anormal”?
Un critère de comparaison
Qu’est-ce que la variance?
À quel point les gens varient dans un échantillon.
Quels sont les deux grands types de qualification et d’interprétation des scores pour la majorité des instruments psychométriques?
- qualification basée sur un critère de référence
- Qualification basée sur une norme de référence.
Qu’Est-ce qu’une qualification basée sur un critère?
Les auteurs de l’instrument de mesure on établi un score qui permet de conclure qu’une performance à été atteint. ex: notation universitaire (a+,a,a-) ou seuils dx dans le dsm
Qu’est-ce qu’une qualification basée sur une norme?
On prends les réponses d’une groupe de référence. La moyenne de ce groupe devient le critère de comparaison.
Si on dit “ j’ai comparé cet individu à un invidu moyen”, quel type de qualification avons-nous utilisé?
Qualification basée sur une norme
Qu’est-ce que l’évaluation normative en psychoéducation?
L’évaluation normative permet de situer le développement ou le
comportement de la personne en regard de
critères objectifs ayant été validés auprès d’un
groupe de référence. On utilise donc la moyenne du groupe de référence pour situer l’individu que l’on évalue.
QU’elles sont les trois grandes catégories de normes?
- Basées sur les scores standardisés
- basées sur les centiles
-normes développementales
Quels sont les deux avantages des scores standardisés?
- ils permettent d’utiliser les principes de la distribution normale
- Ils ont des intervalles égaux le long du continuum de scores
Qu’est-ce que les scores standardisés permettent d’indiquer?*
Ils permettent d’indiquer de combien, en valeur d’écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou en-dessous de la moyenne normative.
Qu’elles-sont les deux grandes fonctions des scores standardisés?
- Déterminer la position d’un individu par rapport à la population d’intérêt.
- Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n’ont pas la même métrie en valeur brute
Vrai ou faux, les scores standardisés sont obtenus avec une transformation linéaire.
Vrai
Est-ce qu’un score normalisé applique une transformation linéaire?
Non. Il est possible d’utiliser une transformation non-linéaire pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d’une distribution normale et ainsi obtenir des scores normalisés.
Comment qualifie-t-on un score-T se situant entre 41-59?
Dans la moyenne normative
Comment qualifie-t-on un score-T se situant entre 60 et 69
Significativement au-dessus de la moyenne normative
Comment qualifie-t-on un score-T se situant entre 70 et 79
Très significativement au-dessus de la moyenne significative
Comment qualifie-t-on un score-T de 80 et plus.
Scores extrêmes
Comment qualifie-t-on un score-T se situant entre31 et 40?
Significativement au dessous de la moyenne
Comment qualifie-t-on un score-T se situant entre 21 et 30?
Très significativement au-dessous de la moyenne
Comment qualifie-t-on un score-T de 20 et moins
Scores extrêmes
À quoi servent les centiles?
Les centiles permettent de déterminer la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en termes de pourcentage d’individus. (ex: un centile de 80 signifie que 80% des individus ont un score plus bas ou égal au score observé.
Quel est le problème avec l’utilisation des centiles?
La distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum
Qu’elles-sont les deux formes de normes développementales couramment employée en psychologie et psychoéducation?
Équivalents d’âge et équivalents de niveau scolaire
Si les groupes de référence sont différents, il existe des formes de normes différentes. Qu’elles sont ces différentes formes de normes?
- Normes nationales : Représentatives de toute la population
- Normes de convenance : de comorbidité.
- Normes de sous-groupes: sexe/genre, originie ethnique, groupe professionnel
- Normes institutionnelles : commission scolaire, cisss ou ciusss, udem
- Normes locales: une école, un hôpital.
Quel est le problème avec l’utilisation des normes générales?
On ne connait pas les différences liées au sexe alors que celles-ci peuvent être importantes.
Qu’est-il primordial de connaître lors de la qualification ou l’interprétation des scores? et pourquoi?
La qualité de l’échantillon normatif donc la qualité des normes parce que cela indique le degré de prudence à appliquer dans l’interprétation des scores standardisés.
*Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillon normatif?
- Représentatif de la population ciblée
- La grande taille
- Récent
*Des trois caractéristiques d’un bon échantillon normatif, laquelle est la plus importante?
La représentativité
Comment s’assurer de la bonne représentativité d’un échantillon?
Regarder si l’échantillon est basée sur des caractéristiques sociodémographiques peut être un bon indice.
