Cours 2 Flashcards
Qu’elles-sont les deux grandes approches en évaluation?
Dimensionnelle et catégorielle
À quel mot appartient cette définition? Relever des indices de trouble non encore identifié ou de facteurs de risque dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers.
Détection
À quel mot appartient cette définition? Départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes.
Dépistage
À quel mot appartient cette définition? Prise en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments
Appréciation
À quel mot appartient cette définition? Réfère à l’aide apportée par différents intervenants à l’exécution de l’activité réservée au professionnel
Contribution
Quelle est la différence en évaluation et dépistage?
Le dépistage prédit des problèmes qui ne sont pas encore présents ou pas encore cliniquement graves alors que l’évaluation est demandée lorsqu’un problème est présent et qu’on veut clarifier sa nature, sa sévérité et sa chronicité.
Quelle est la différence entre trouble et diagnostic?
Le trouble est la condition clinique d’un patient alors que le diagnostic est l’étiquette qui représente l’information à propos de cette condition suite à une évaluation diagnostique.
Quelle est la différence entre un diagnostic et une hypothèse diagnostique?
L’hypothèse sert à faire une conceptualisation de cas et à guider l’intervention alors que le diagnostic est une assignation formelle d’un individu dans une catégorie d’une système de classification.
Que veut-on dire lorsque nous disons que l’hypothèse diagnostique est ouverte?
Elle peut changer en cours d’intervention suite à l’ajout de nouvelles informations cliniques ou suite à la réaction d’une intervention.
Que doit-on connaître pour établir un pronostic valide et fiable?
- La continuité et stabilité de la condition clinique ou du trouble.
- Les facteurs de risque, d’aggravation, de persistance et de récidive
- Facteurs de promotion, de protection et de désistement
Quelles sont les 4 grandes étapes d’un diagnostique différentiel?
- Se questionner pour savoir si nous sommes en présence d’un problème, d’une psychopathologie ou d’un problème contextuel ou réactionnel transitoire.
- Considérer explicitement les hypothèses diagnostiques plausibles
- Décider quelle est l’hypothèses diagnostique principale à partir du cadre théorique choisi, des données cliniques recueillies et du niveau d’urgence!
- Établir une hypothèse pronostique.
Que veut dire le terme Comorbidité?
Signifie la présence simultanée de deux ou plus diagnostics chez un individu.
Dans l’approche dimensionnelle, quel terme utilise-t-on à la place de comorbidité?
Co-occurence
Vrai ou faux, en psychoéducation nous tentons seulement d’expliquer le pourquoi du diagnostic principal.
Faux. Nous on tente autant d’expliquer le pourquoi de la comorbidité.
Quelle est la différence en évaluation diagnostique et évaluation fonctionnelle?
L’évaluation diagnostique à pour but de poser un diagnostic sans nécessairement s’intéresser aux causes et processus qui explique le développement du problème. L’évaluation fonctionnelle s’intéresse à la fonction du comportements et donc à l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer les apparition ou leur maintien.
Quelle est le rôle des psychoéducatrices dans une évaluation diagnostique?
Les psychoed ne peuvent pas légalement pas donner de dx. Elles peuvent cependant collaborer à l’évaluation en donnant leur appréciation de la situation.
Selon l’OPPQ, qu’est-ce que l’évaluation normative?
Consiste à administrer des épreuves standardisées afin de comparer la personne à une norme issue d’un groupe de référence du même âge/genre/communauté culturelle. Vise à cerner la nature et l’importances des problèmes.
Pourquoi un système de classification est-il nécessaire? Donne un exemple de classification.
Pour organiser les aspects centraux d’une discipline scientifique. Les psychopathologies (troubles mentaux, problèmes d’adaptation)
Quels types d’objets classe ton dans une approche dimensionnelle?
Des items. Ex: symptômes, comportements, émotions.
Quel objet classe t-on dans une approche catégorielle?
Des individus
En classifiant des items, nous créons des _________, ou _________, ou __________.
Dimensions, construits latents ou traits latents
Quelles différences cherchent-ont à identifier entre les individus lorsqu’on utilise une approche dimensionnelles (donc le long d’un continuum)?
Les différences quantitatives
On classifie des individus pour former_____, _________,_____________,_____________,_____________.
Des groupes, des types, des prototypes, des profils latents ou des classes latentes.
Qu’elles-sont les trois grandes façons de regrouper des personnes dans l’approche catégorielle?
- Sur une base exclusivement théorique
- À partir de connaissances tirées des résultats de la recherche scientifique
- Sur une base empirique
Quel autre nom donne-t-on aux classifications dans une approche catégorielle?
Taxonomie
Dans quelles sortes de catégories nous les individus dans une approche catégorielle?
Catégories discrètes donc mutuellement exclusives.
Quelles différences cherchent-ont à identifier entre les individus lorsqu’on utilise une approche catégorielle?
Les différences qualitatives.
Quelle problématique est souvent soulever lorsque l’on parle de l’approche catégorielle?
L’Adaptation humaine est complexe. Il est donc souvent irréaliste de dichotomiser la sévérité des symptômes. De plus, tous les symptômes pertinents ne sont pas nécessairement présents dans une liste préétablie.
