COURS 3 Flashcards
La musique engage la presque totalité du cerveau?
true
-sensation sensorimotrice, mémoire
-le cerveau au complet est actif
Synchronisation sensorimotrice
Cortex prémoteur
Cortex frontal et temporal; inventer une chanson
Écouter des sons; aires auditives/aire de Wernicke
Traitement de l’info linguistique pour compréhension des paroles
Émotions; amygdale, cortex orbitofrontal
Circuits de la récompense; aimer ou pas la musique
cervelet
performance musicale chez musicien; de novice à expert dans le cerveau
Activation des régions auditives (sons)
Cortex moteur
Régions d’intégration sensorimotrice (auditivo-motrice) permet de lier une représentation en mémoire et les mvts qui permettent de produire les sons
-structures qui font du maping; liens entre les sons; avec mvts qui les a générés
neuroplasticité possible avec la pratique de la musique?
Œuvre musicale chantée par qqn quil connait, morceau avec une grande signification; tout le cerveau était actif
-neuroplasticité, flexible et malléable:
le cerveau dun musicien est différent; cortex cérébral plus épais, aire auditive et motricité des deux côtés/ cortex frontal aussi différent
-plus de cellules; Connexions différentes? Ils savent pas
Merrett et al. facteurs agissant sur la neuroplasticité? (10)
-prédispositions génétiques
-âge de commencement à l’entrainement; apprentissage rapide bcp avant 7 ans /doit arriver assez tôt, courbe d’apprentissage plus rapide avant 7 ans
-type d’entrainement et dinstrument ex: intensif
-pratique et variables de l’entrainement ex: heures de pratique par jour
-environnement ex: environnement riche et exigeant
-personnalité et engagement, persévérance
-sexe
-métaplasticité; avoir dautres types dapprentissages mais transfers dans la musique ex: apprentissage constant qui demande de dév des capacités -> capacités utilisées aussi en musique qui sont pas vrm liées à la musique directement
-absolute pitch ability
Facteurs qui jouent sur le absolute pitch ability
-prédispo génétiques
-âge de commencement de l’entrainement
-intrument and type of training
-ongoing music training
La musique peut changer le cerveau de différentes façons? (3 effets)
Effet de l’entrainement musical (différences entre les musiciens et les non-musiciens); entrainement précoce vs. tardif
Effet la musique sur le développement du cerveau chez l’enfant
Effet d’un court entrainement à la musique chez l’adulte
Comment on étudie la neuroplasticité?
Il faut considérer laspect structurel et laspect fonctionnel
structurel:
Le cerveau du musicien peut se restructurer à cause de la pratique musicale; volume de matière grise change et matière blanche aussi
Voir si changements de volume de matière grise ou blanche (connectivité entre les régions)
Connectivité plus grande entre régions auditives et motrices = changement structurel
Région plus entrainée = plus de matière grise
Plus les régions sont connectées = plus de matière blanche
FONCTIONNEL:
-fMRI, EEG, PET
-comparer les cerveaux
-en longitudinal possible
-la façon dont les cerveaux s’activent au moment où on réalise des tâches
Protocoles différents selon si approche fonctionnelle ou structurelle
Méthodes corrélationnelles
MEG? magnétoencéphalographie
pour mesurer les champs magnétiques induits par l’activité électrique des neurones du cerveau
plus puissante que EEG
TMS/rTMS (Stimulation Magnétique Transcranienne?
Le cerveau est stimulé avec des impulses magnétiques de très courte durée (1 ms)
La stimulation est produite grâce à l’utilisation d’un stimulateur (bobine) posé sur la sur la surface de la peau (en correspondance de la région à stimuler)
Méthode pour connaitre les causes
Étude de Penfield
Pas besoin davoir le cerveau ouvert
Stimulation intense de courte durée
-on peut brouiller une partie du cerveau et voir la conséquence sur les comportements -> causale
-musique peut modifier le cerveau, pour comprendre la modification, on peut vouloir voir l’effet de stimuler le cerveau
Le cerveau des musiciens diffère de celui des non-musiciens?
selon études avec MRI
des différences structurelles entres le cerveau des musiciens et des non-musiciens au niveau du:
cortex auditif (planum temporale)
cortex moteur primaire
corps calleux
*compréhension du langage: planum temporale
*Nécessite bonne coordination entre les deux côtés du corps: corps calleux élargi
étude Elbert et al. avec la MEG
Groupe 1:
9 musiciens Jouent en moyenne depuis 12 ans
Pratiquent leur instrument de 9 à 10 heures par semaine
Groupe 2:
6 sujets contrôles n’ayant jamais joué d’un instrument et ne pratiquant pas régulièrement des activités impliquant une grande dextérité manuelle
Stimulation des doigts D1 (pouce) et D5 (le petit doigt) de chaque main
en appliquant une brève pression pneumatique
Pendant la stimulation enregistrement par la MEG de l’activité cérébrale dans le but de localiser les sources d’activation cérébrale et d’en
quantifier l’intensité
résultats?
- L’expérience musicale (et la pratique) altèrent les représentations corticales des doigts
-Sources neuronales plus amples chez les musiciens que chez les non-
musiciens
-Parties du corps plus représentées; en lien avec la motricité fine des doigts; si plus représentées = meilleure motricité fine normalement
Flèches dipoles; plus la flèche est grande, plus ya une activation importante
-homonculus sensoriel
-D1; pouce: ligne noire = musiciens
Plus grande différence pour le 5e doigt, D5 = doigt 5 est plus utilisé car plus grande différence avec le gr contrôle
Les représentations des doigts sont sensibles à une stimulation externe; individu avec amputation, les représentations de lautre membre augmente
-jouer de la musique peut permettre de modifier la représentation corticale des doigts
cerveau des musiciens diffère de celui des non-musiciens?
étude Bermudez et al.
-par rapport à épaisseur corticale
Les musiciens révèlent une plus grande épaisseur corticale :
*cortex auditif
* temporal supérieur
*cortex dorsal fronto-latéral
et plus de volume de matière grise:
-hémisphère droit, cortex temporal, plus de volume de matière grise chez musicien
-aussi dans lautre hémisphère
différences cerveau musiciens avec meilleures performances test oreille absolue vs ceux avec la plus mauvaise performance?
- Parmi les musiciens, ceux qui ont l’oreille absolue montrent une plus grande épaisseur corticale
Oreille absolue; quelques notes et la personne arrive immédiatement à reconnaitre la note; de la hauteur des notes
Oeille absolue; bases génétiques et environnement favorable
-cortex ventral prémoteur, dorsal prémoteur = plus grande épaisseur corticale chez ceux avec oreille absolue
L’effet sur le cerveau dépend de l’âge de début
- Y a-t-il une période critique pour l’apprentissage de la musique?
Acquisition du langage: avant 3-4 ans (e.g. capacité d’apprendre les
sons de plusieurs langues avant 9 mois)
-Oreille absolue: 5-6 ans
- Pour les capacités rythmiques / sensorimotrices: avant 7 ans
L’entrainement musical précoce est lié à une amélioration des processus sensori-moteurs et à la structure de la matière grise du cerveau (Bailey et al., 2014)
étude
-Test de 2 groupes de musiciens; 15 avaient démarré l’étude de la musique avant 7 ans, les autres 15, après 7 ans. Plus un groupe de non- musiciens
- Les participants devaient taper en correspondance de rythmes de
complexité croissante
résultats?
– Les musiciens qui avaient démarré l’étude de la musique plus tôt montraient de meilleures performances dans cette tâche
Tap correctes:
Non musiciens = 80%
Musiciens late-trained = 82
Musiciens early-trained = 85%, meilleurs résultats
Intertap interval deviation: intertap interval, précisions dans la performance rythmique
Non musiciens étaient les moins précis
Early trained etaient les plus précis dans cette tâche
