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EDUCATION SEXUALITÉ EXAMEN 1 > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Stratégies mise en oeuvre dans les écoles (4)

A
  1. Délégation (ressource externe à l’école)
  2. Sout-traitance (ressource interne dans l’école)
  3. Juxtaposition (ajout au programme régulier)
  4. Imbrication (intégrer ÉS dans une ou plusieurs disciplines
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2
Q

L’évolution de ÉS en milieu scolaire au Qc (4 grandes étapes)

A
  1. FPS - formation personnelles et sociale (1986-2001)
  2. Ancrage dans le Programme de Formation de l’École Québecoise (PFEQ) (2003-2018)
  3. Retour des contenus obligatoire (2018-2023)
  4. CCQ (2023)
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3
Q

Éducation sexuelle avant Révolution tranquille (1960)

A
  • Parents sont principaux responsable de ÉS
  • Idéologie anti-sexuelle dominante
  • Avortement et contraception criminalisés
  • ÉS existe seulement via réseaux informel
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4
Q

Caractéristiques du Programme FPS

A

1986-2001
* 5 grands champs d’études regroupés
* Programme obligatoire
* Au secondaire ES (5h/ année dans un cours) et primaire (pas norme d’h par titulaire_
* Dans le cadre d’un seul cours
* Évalué au secondaire
* En continuité avec la tradition religieuse québecoise

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5
Q

Documents qui accompagnent programme FPS (3)

A
  1. Le programme d’étude
  2. Le guide pédagogique (pour enseignant.e)
  3. Le guide d’activités (pour élèves)
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6
Q

Lacunes du programme FPS (7)

A
  • Durée réduite du temps d’enseignement prévu
  • Surtout le volet prévention qui est mis de l’avant
  • Méthodes pédagogiques participatives peu exploitées
  • Centrée sur les aspects cognitifs de la sexualité
  • Manque de formation du personnel enseignant
  • Manque de concertation entre les acteurs impliqués
  • Manque d’outils didactiques.
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7
Q

Observation quant au programme FPS (3)

A
  1. Grande disparité dans l’application du programme
  2. Désinteressement au niveau secondaire
  3. Une matière fourre-tout, facile ou bonbon
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8
Q

Le renouveau pédagogique

A

Programme basé sur le développement de compétence - alors que avant programme basé sur objectifs

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9
Q

Quest-ce qu’une compétence ?

A

Savoir-agir fondé sur la mobilisation et utilisation efficaces d’un ensemble de ressources

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10
Q

Programme de formation de l’école québecoise (PFÉQ)

A

L’école doit considérer les domaines généraux de formation et assurer le développement de compétences transversales

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11
Q

Dans PFÉQ, l’ÉS est maintenant… (2 mots)

A
  1. Interdisciplinaire - intégrée dans différents domaines d’apprentissage
  2. Transversale - responsabilité de tous
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12
Q

Dans PFEQ, les activités d’éducation à la sexualité sont : (3)

A
  1. Offertes selon une planification et modalité déterminé par la direction école
  2. Dirigées autant par le personnels enseignant que professionnels
  3. Les grands thèmes à couvrir sont suggérés par le ministère
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13
Q

PFEQ, une démarche obligatoire ?

A
  • Responsabilité partagée de l’équipe école et acteurs extérieur
  • Pas l’ensemble du personnel scolaire qui est tenu de faire l’ÉS
  • Les seuls apprentissage obligratoire sont ceux en Science et Techno (reproduction, puberté, itss)
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14
Q

Que veut-on dire par pratiques variables en ÉS ? (3)

A
  1. Variabilité dans le pratiques (n’est plus dans une programme officiel et obligatoire)
  2. Variabilité dans les ressources investies (dépend de l’investissement et du leadership des direction)
  3. Variabilité dans les pratiques collaboratives et entrepreneuriales
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15
Q

Quelles dates pour le retour des contenus obligatoires ?

A

2018-2024

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16
Q

Caractérisques nouveau programme obligatoire

A
  • Obligatoire
  • Du préscolaire au 5e secondaire
  • L’équipe école est en charge de répartir les contenus (responsabilité partagée - acteurs volontaire)
  • Contenus transversale
  • 5h/ année au primaire - 15h/année au secondaire
  • Notions pas évalués
17
Q

Justification de la démarche d’instaurer contenus obligatoires ? (3)

A
  • Plus efficace d’intégrer l’ÉS dans la planification de l’école que la confier à une matière
  • Permet de mieux répondre aux besoins des élèves
  • Pays qui utilise cette approche ont taux très bas d’ITSS et grossesse non planifié
18
Q

Demande d’exemption du milieu familial (2)

A

1) Tort psychologique qui pourrait être causé à un élève (Trauma d’agression sexuelle)
2) L’atteinte à des droits et liberté garantis par chartes (Religion)

19
Q

Bons coups des contenus obligatoire de 2018 (3)

A

1) Apprentissages qui permettent le développement d’une vision positive et globale de la sexualité
2) Aborde la notion de consentement dès la troisième année du primaire
3) Tient compte de façon transversale les réalités des personnes homosexuelles

20
Q

Moins bons coups sur les contenus obligatoires 2018 (4)

A
  1. Développé sans la collaboration des acteurs-actrices des milieux
  2. Développé sans sonder les jeunes
  3. Pas d’évaluation du programme
  4. Invisibilisation de certaintes réalités dans les contenus
21
Q

Objectifs du cours de CCQ (3 finalités)

A
  1. Préparer à l’exercice de la citoyenneté québecoise
  2. Viser la reconnaissance de soi et de l’autre
  3. Poursuivre le bien commun
22
Q

Caractéristique de CCQ

A
  • Obligatoire
  • Offert au primaire et secondaire (sauf 3e)
  • Enseignement en CCQ
  • Un seul cours - mais vision de responsabilité partagée
  • Apprentissage évalués
23
Q

Quelle place pour l’ÉS avec CCQ ?

A

Retour concentration des apprentissage en un seul cours-matière + science et technologie

24
Q

Comparatif de CCQ avec contenus obligatoire 2018

A
  • Reprise de l’essentiel des contenus obligatoire - répartition des contenus prévue en 3e sec
  • Pas d’enseignement prévu au préscolaire
  • Intégration d’une réflexion critique sur les réalités du numérique
25
Q

Attitudes des parents sur l’ÉS en milieu scolaire

A
  • Majoritairement en faveur (85%)
  • Souhaitent une grande variété de thématique soient couvertes et ce dès le primaire
  • Faible nb considère que l’ÉS que leurs enfants ont reçue etait “bonne”
  • Attitude réfractaire reflètent d’une vision minoritaire

EDUCATION SEXUALITÉ EXAMEN 1 (5 decks)

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