Cours 2 Flashcards
Conception populaire sur la sexualité des jeunes? (3)
- Les jeunes ne sont pas des êtres sexuels
- Les jeunes sont incapables de décider par eux-mêmes (approche de protection + assistance nécessaire)
- Les jeunes formes un groupe homogène
Quels sont les critères d’une ECS ? (10)
- Scientifiquement exacte
- Progressive
- Adaptée à l’âge du dev.
- Basé sur un programme
- Complète
- Fondée sur droits humains
- Fondée sur égalité des genres
- Adaptée à la culture et contexte
- Transformatrice
- Développer des compétences pour la vie (communiquer, faire des choix
Pourquoi faire l’ECS aux jeunes ? (2)
- Prévenir les facteurs qui affectent négativement la santé et bien-être sexuels (prévention)
- Améliorer la santé et bien-être sexuels (promotion)
Pratiques inefficaces en ECS ? (4)
- Faire peur
- Miser seulement sur les connaissances
- Promouvoir l’abstinence
- Adopter une approche centrée uniquement sur prévention des risques
Description - Programme éducation à la sexualité
Contexte formel d’ÉS - offert en milieu scolaire - peut s’arrimer avec exigence ministérielle
Description - Situation d’apprentissage
Contexte formel d’ÉS - Contient des activités permettent d’atteindre objectifs fixés - s’accompagne d’un guide pédagogique
Description - Matériel pédagogique
Peut s’inscrire dans contexte formel ou informel - Quizz, témoignage, vidéo, jeu de table
Lignes directrices internationales sur l’éducation à la sexualité ?
- Consensus international sur l’important d’offrir une éducation complète à la sexualité et ce le plus tôt possible
- Reconnaissance de l’éducation à la sexualité comme un droit sexuel
Objectifs de ECS ? (4)
- Assurer la santé, bien-être et dignité
- De développer des relations sociales et sexuelles respectueuses
- De considérer la façon dont leurs choix affectent leur bien-être et celui des autres
- De comprendre et d’assurer la protection de leurs droits tout au long de leur vie
Critères d’efficacité des programmes d’ES formels en milieu scolaire ? (6)
- Éducation complète à la sexualité
- Approche positive, inclusive et emancipatrice
- Débute dès le primaire
- Implique une vision globale de sexualité, santé sexuelle et bien-être sexuel
- Repose sur un échafaudage des apprentissage
- Procure un environnement sécuritaire et soutenant
Décrire modèle traditionnel
objectif - approche pédagogique - conception de la sexualité
Objectifs :
- Préserver la moralité et l’innocence
- Transmettre les valeurs dominantes
Approche pédagogique :
- Centré sur l’autorité qui est porteuse de valeurs et croyances dominantes
Conception sexualité :
- Centré sur la reproduction maritale-hétérocisnormative, monogame et binaire
Décrire modèle préventif ou libéral
objectif - approche pédagogique - conception de la sexualité
Objectifs :
- Développer les compétences et les connaissance pour permettre la prise de décisions autonomes
Approche pédagogique :
- Centrée sur l’individu - renforcement du choix individuel vers une sexualité considérée saine
- Utilisation du domaine affectif et cognitif
Conception sexualité :
- Sexualité n’est pas tabou et est abordée de façon globale
- La sexualité est une façon de s’actualiser comme personne
- Vision encore hétérocentrée et binaire
Description modèle critique
objectif - approche pédagogique - conception de la sexualité
Objectifs :
- Développer la capacité de questionner les normes, les valeur et pratiques dominantes
- Amener les jeunes à agir vers une société plus juste et équitable
Approche pédagogique :
- Centrée sur les jeunes et la prise d’action concrète - adultes sont des personnes facilitatrices
- Encourage les liens avec la communauté
Conception sexualité :
- Centrée sur la promotion du plaisir
- Interroge les normes dominantes plutôt que la marginalité
Constats - besoins des jeunes (7)
- Considère que l’ÉS est bénéfique
- L’ÉS devrait aller au-delà de la biologie et de la reproduction
- L’ÉS devrait aborder les aspects relationnels et affectifs
- Plus d’heure, plus fréquemment, plus tôt dans le cheminement scolaire
- Désir de s’identifier à des pédagogues crédibles et compétent.e.s qui ont un bon savoir-être.
- Absence de consensus sur les méthode pédgogique préférée mais accent sur formule interactive
- L’ÉS devrait être offerte dans un climat sécuritaire et inclusif
Les principes d’une approche positive, inclusive et émancipatrice (8)
- Les jeunes ont droit à une information de qualité et adaptée à leurs différentes réalités
- Développer des contenus diversifiés qui abordent tous les types de sexualité
- Une approche par et pour les jeunes, du développement à l’évaluation des programmes
- Avoir des pédagogue informé.e.s des meilleures connaissance et pratiques
- Utiliser des outils pédagogiques représentant la diversité et adaptés aux différentes capacité (modèles positifs, non stéréotypés, de façon transversale)
- En parler sans tabous
- Créer une environnement sécuritaire
- S’inscrire dans une projet d’émancipation collective et de justice sociale ancré dans la dignité et droits humains.
