Cours 3

Question 1

V ou F? Les instruments psychométriques concernent seulement les construits individuels.

Answer 1

Faux, aussi employés pour évaluer une foule de construits “environnementaux” dans la mesure où ils distinguent/différencient les gens

Question 2

Quelle est la définition de la mesure?

Answer 2

Association des nombres à des objets/événements (personnes, construits) selon certaines règles

Question 3

Quels sont les 4 différentes échelles de mesure?

Answer 3

Nominale
Ordinale
Intervalle
Ratio

Question 4

Quelles sont les 3 propriétés des nombres?

Answer 4

Magnitude
Intervalles égaux
0 absolu

Question 5

Pourquoi utilise-t-on le terme “instrument de mesure” plutôt que “test” pour des concepts psychologiques ou psychosociaux?

Answer 5

Parce qu’on évalue par les genre pour savoir s’ils ont la bonne réponse ou pas

Question 6

Défini “test”.

Answer 6

Mesure standardisée et objective d’un échantillon de comportements (utilisé de façon large ; cognitions, émotions, sentiments, valeurs, attitudes, motivations, etc)

Question 7

Défini “objective” dans la définition de test.

Answer 7

Signifie que les items doivent être compris de façon non-ambiguë et de la même façon par tous les évalués, et que les résultats obtenus devraient être systématiquement procurer de l’info sur le construit ciblé, indépendamment du jugement subjectif de l’évalué.

Question 8

V ou F? L’échantillon doit couvrir toutes les manifestations possibles d’un construit.

Answer 8

Faux, l’important c’est que l’échantillon soit représentatif du construit.

Question 9

V ou F? Un instrument est une fin.

Answer 9

Faux, il s’agit d’un moyen pour atteindre une fin (est un outils).

Question 10

Lorsque la distribution de scores est normale :
1 ÉT = ?
2 ÉT = ?
3 ÉT = ?

Answer 10

68,2%
95,4%
99,8%

Question 11

V ou F? Il est facile d’interpréter des scores bruts pour les échelles d’évaluation dimensionnelles.

Answer 11

Faux, c’est difficile.

Question 12

Comme déterminer si un individu présente un score “anormal” ou “problématique” avec une échelle d’évaluation dimensionnelle?

Answer 12

Comparer le score obtenu avec un critère de comparaison, une norme.

Question 13

Comment est souvent déterminé le critère de comparaison dans une approche scientifique?

Answer 13

On ne peut y répondre de façon désinvolte, il faut être objectif et systématique.

Question 14

Quels sont les 2 types de qualification/interprétation des scores de la majorité des instruments psychométriques?

Answer 14

Qualification basée sur un critère de référence
Qualification basée sur une norme de référence

Question 15

Qu’est-ce que la qualification basée sur un critère? Donne un exemple.

Answer 15

À partir d’un score établi a priori par les auteurs d’un instrument qui permet de conclure qu’une “performance/statut” a été atteint.
Modèle de notation universitaire ou encore seuils des algorithmes du DSM5

Question 16

Qu’est-ce que la qualification basée sur une norme?

Answer 16

À partir de la moyenne des réponses d’un groupe étalon ou de référence

Question 17

Quelle méthode de qualification est principalement utilisée en psychoéducation par les instruments d’évaluation?

Answer 17

Qualification basée sur une norme (évaluation normative)

Question 18

Quels sont les 3 catégories de norme?

Answer 18

Scores standardisés
Centiles
Normes développementales

Question 19

V ou F? Les scores standardisés sont presque toujours basés sur les caractéristiques et principes de la distribution normale.

Answer 19

Vrai

Question 20

Quels sont les 2 grands avantages des scores standardisés en général?

Answer 20

1. Permettent d’utiliser les principes de la distribution normale
2. Ont des intervalles égaux le long du continuum de scores

Question 21

Comment obtenir des scores standardisés?

Answer 21

1. Collecter des données auprès d’un échantillon représentatif de la population d’intérêt
2. Calculer les scores bruts (somme, moyenne) et utiliser la M et ÉT de ces scores bruts pour appliquer une transformation mathématique afin d’en arriver à une distribution connue (Z)
3. Si désiré, transformer les scores Z pour qu’ils aient une M et ÉT différents de 0 et 1

Question 22

Quelle est la moyenne et l’écart type des scores T?

Answer 22

M = 50, ÉT = 10

Question 23

Les scores standardisés font parti de quelle échelle?

Answer 23

Échelle à intervalles

Question 24

Quelles sont les 2 grandes fonctions des scores standardisés?

Answer 24

1. Déterminer la position relative d’un individu p/r à la population d’intérêt
2. Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n’ont pas la même métrite brute (ex: comparer des scores sur une échelle similaire provenant de différents instruments_anxiété, comparer des scores sur différentes échelles provenant d’un même instrument_anx vs. dépression)

Question 25

Qu’est-ce qu’on veut dire par là : “Les scores standardisés sont obtenus avec une transformation linéaire des scores bruts”?

Answer 25

La forme de la distribution originale (habituellement normale) n’est pas changée après la transformation.

Question 26

V ou F? Tous les construits des sciences sociales se distribuent normalement.

Answer 26

Faux!
EX: anxiété, attitudes antisociales, etc.

Question 27

V ou F? Les scores standardisés et les scores normalisés sont la même chose.

Answer 27

Faux!

Question 28

Lorsque j’utilise une transformation linéaire, les scores bruts deviennent des scores ______________. Je devrais utiliser cette transformation seulement si la distribution est _______________.

Answer 28

Standardisés
Normale

Question 29

J’utilise une transformation _____________ lorsque les scores bruts sont distribués de manière _____________ afin d’obtenir des scores ______________.

Answer 29

Non-linéaire
Non-normal
Normalisés

Question 30

V ou F? Les scores Z varient majoritairement de -2 à 2.

Answer 30

Faux, -3 à 3, certains peuvent aller jusqu’à -4, 4.

Question 31

V ou F? Lorsque j’étudie un construit négatif/problématique, lorsque le score T est entre 41 et 59, je suis dans la moyenne normative.

Answer 31

Vrai

Question 32

V ou F? Lorsque j’étudie un construit négatif/problématique, lorsque le score T est entre 31 et 40, je suis significativement en dessous de la moyenne normative et cela signifie que j’ai un score problématique ou à risque.

Answer 32

Faux, cela signifie que j’ai une bonne adaptation

Question 33

Que veut-on dire lorsque on dit que les utilisateurs des instruments doivent connaître les critères usuels basés sur les principes psychométriques généraux?

Answer 33

Ils doivent connaître quels sont les catégories qui correspondent aux scores T obtenus, parce que certains auteurs de certains instruments ne suggèrent pas de scores critères prédéterminés à utiliser.

Question 34

V ou F? Les auteurs de différents tests peuvent proposer des critères différents des critères usuels.

Answer 34

Vrai

Question 35

Dans le cas d’un construit positif, détermine la catégorie d’un individu ayant un score T de 51.

Answer 35

Dans la moyenne normative ; adaptation moyenne/normative, pas de problème/à risque.

Question 36

Dans le cas d’un construit positif, détermine la catégorie d’un individu ayant un score T de 32.

Answer 36

Significativement en dessous de la moyenne ; scores problématiques, à risque

Question 37

Dans le cas d’un construit positif, détermine la catégorie d’un individu ayant un score T de 29.

Answer 37

Très significativement en dessous de la moyenne ; scores très problématiques, très à risque.

Question 38

Dans le cas d’un construit positif, détermine la catégorie d’un individu ayant un score T de 70.

Answer 38

Très significativement au dessus de la moyenne ; très bonne adaptation.

Question 39

Quel est le désavantage des critères de l’EDC?

Answer 39

Ont coupés tous les scores standardisés sous la moyenne, ce qui empêche de savoir si l’individu se situe +++ en dessous de la moyenne.
scores T de 58 et - ; dans la zone normative
59 à 64 ; supérieurs à la moyenne
65 et + ; très supérieurs à la moyenne

Question 40

Quel est l’avantage et le désavantage des centiles?

Answer 40

Avantage : facilite l’interprétation et la communication des résultats à des profanes
Désavantage : distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum

Question 41

Explique ce que signifie un centile de 80.

Answer 41

80% des individus ont un score + bas ou égal au score observé

Question 42

Qu’est-ce qu’un centile?

Answer 42

% de personnes dont le score est égal ou inférieur à un score standardisé donné

Question 43

Quels sont les centiles qui sont dans la moyenne?

Answer 43

entre 16 et 84

Question 44

Quels sont les différentes “formes de normes” existantes pour les normes développementales? (groupes de référence différents)

Answer 44

Normes nationales
Normes de convenance
Normes de sous-groupes
Normes institutionnelles
Normes locales

Question 45

Explique pourquoi quel est le problème avec les normes générales ?

Answer 45

Si pas de normes selon le genre/sexe ; les différences liées au sexe sont en quelque sorte perdues ou noyées

Question 46

V ou F? L’interprétation des scores présentée avant dépend de la qualité du groupe de référence.

Answer 46

Vrai! Il est primordial qu’un utilisateur d’instrument connaisse bien l’échantillon normatif, puisque cela affecte le degré de prudence à appliquer dans l’interprétation des scores standardisés.

Question 47

Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillon normatif?

Answer 47

• Représentatif de la pop ciblée
• Grande taille
• Récent

Question 48

Quelle est la caractéristique la + importante d’un bon échantillon ?

Answer 48

Représentativité

Question 49

Est-il possible d’ajuster la représentativité d’un échantillon si les déviations sont sévères?

Answer 49

Non! Application des pondérations statistiques possible seulement si mineures/modérées