Cours 3 Flashcards
- Comment former une hypothèse valable?
a. Choix d’une question de recherche
b. Recension des écrits
c. Formulation d’une hypothèse
- Qu’est-ce qui est plus spécifique entre une hypothèse et un problème de recherche?
a. L’hypothèse car c’est une déclaration ou une prédiction sur la relation entre deux variables.
- Quelles sont les 4 différentes sources d’où proviennent les idées scientifiques pour élaborer une hypothèse?
a. Le sens commun, l’observation et l’intuition
b. Les théories scientifiques existantes
c. Les recherches antérieures
d. La recherche de solution à un problème pratique
- Pourquoi le sens commun, l’observation et l’intuition ne sont pas nécessairement correctes en tout temps?
a. Parce qu’il se base sur le concept que l’humain associe des résultats avec des causes présumées sans savoir s’il y a vraiment une corrélation.
- L’intuition est soutenue par quel type de raisonnement?
a. Raisonnement inductif et déductif
- Comment peut-on vérifier que les idées du raisonnement inductif soit confirmées par le raisonnement déductif?
a. Le déductif commence par une déclaration ou une hypothèse puis est ensuite tester par des observations. Il permet de faire une prédiction empiriquement testable.
- Une bonne théorie scientifique devrait être comment?
a. Être capable de prédire un phénomène avec le plus de précision possible
b. Être brève.
- À quoi sert une bonne étude antérieure?
a. À développer de nouvelles questions de recherches.
- Pourquoi la recension des écrits est-elle importante?
a. Évite de faire une étude déjà faite
b. Permet de voir les moyens utilisés par d’autre chercheur, soit les méthodes utilisées
c. Permet d’être bien informé et plus familier avec les débats théoriques entourant la question
d. Donne au chercheur l’opportunité de comparer ses idées avec celles des autres chercheurs
- Qu’est-ce qu’une source primaire?
a. C’est la source où les auteurs présentent leur théorie personnelle ou qu’ils rapportent la recherche originale de leur laboratoire
- Qu’est-ce qu’une source secondaire?
a. C’est la source qui cite la source primaire et la résume. Souvent par un auteur autre que celui de la source primaire.
- Comment peut-on diffuser la littérature de recherche?
a. Par des congrès
b. Des revues scientifiques
c. Des livres ou manuels
d. Communication personnelle
- L’opérationnalisation des variables relient la formulation de l’hypothèse à quoi?
a. Aux méthodes de l’expérience scientifique
- Comment déterminer une bonne hypothèse?
a. Elle est originale
b. Est spécifique
c. À des chances de fonctionnée, déterminé par la recension des écrits
d. Apporte une contribution significative à la littérature
e. Basées sur des observations empiriques
f. Parcimonieuse, soit simple
g. Présente une distinction claire entre l’hypothèse expérimentale et l’hypothèse nulle
h. Basée sur des principes éthiques solides
- Donne un exemple distinctif entre une population et l’échantillon.
a. Population : les étudiants de l’UDEM
b. Échantillon : les étudiants qui suivent le cours de PSY1006
- À quoi sert un échantillon? Quels sont ses avantages? Et le désavantage?
a. À ciblée une partie de la population à l’étude
b. Réduire le coût de l’étude, réduire le temps et l’énergie
c. C’est qu’il y a un certain degré d’incertitude que le chercheur doit prendre en compte.
- La validité des conclusions obtenues à partir d’un échantillon dépend de quoi?
a. Elle dépend de la représentativité de l’échantillon. C’est-à-dire que l’échantillon correspond au mieux à la population qu’il représente
- Comment peut-on diminuer les biais systématiques de la qualité de l’échantillon?
a. Le recrutement basé sur la chance, soit le hasard
b. Un échantillon assez grand qui va réduire les risques de distorsion systémique d’échantillonnage
- Comment s’assurer que la taille de l’échantillon soit assez précise dans nos mesures et qu’il représente la population cible? C’est-à-dire les exigences qui visent à diminuer les erreurs de l’étude.
a. Choisir un échantillon valide, soit représentatif des participant pour réduire l’erreur d’échantillonnage
b. Faire des observations valides et fiables des individus de l’échantillons pour réduire les erreurs de mesure
c. Extrapoler correctement les observations de l’échantillon à la population
- Comment effectuer la sélection d’un échantillon aléatoire simple?
a. Il faut numéroter les participants puis en sélectionner un sous-ensemble. Il faut s’assure que toutes les unités de la population ont une chance égale d’être sélectionnée.
- Nomme un autre type d’échantillonnage. Explique son concept.
a. L’échantillonnage stratifié. Il vise à diviser la population en strates en se basant sur des critères de sélection spécifique et ensuite de construire un échantillon aléatoire pour chacune des strates.
- Quel est l’avantage des strates vs l’échantillonnage aléatoire simple?
a. Il est plus précis et permet de réduire la taille de l‘échantillon.
- Pourquoi les participants ne devraient pas être au courant de l’existence des autres groupes de l’étude.
a. Car peut réduire la validité de l’étude
- Quels sont les menaces à la validité interne?
a. L’expérience vécue par les participants
b. La maturation, surtout au niveau des études longitudinales. Ex. vieillissement et croissance
c. L’utilisation de plus d’une situation de mesure, ex. effet de pratique ou bien le fait de vouloir paraître consistant à chaque mesure
d. Les fluctuations des instruments de mesure. Ex. usure de l’appareil de mesure
e. La régression vers la moyenne. Se produit lorsque 2 variables ne sont pas parfaitement corrélées ou que la mesure n’est pas parfaitement fiable. Ex. obtention d’un score extrême à la première mesure
f. La sélection des participants. Ex. processus d’assignation utilisé
g. La perte de participant
h. La diffusion ou l’imitation des traitements. Ex. les participants deviennent conscient de l’autre groupe à l’étude comme un groupe placebo. Cela peut impacter leur comportement dans l’étude
- Quelles sont les menaces à la validité externe?
a. La prise de mesure. Ex. un prétest diminue la validité externe
b. L’interaction traitement-attribut. Ex. l’étude peut être efficace que pour certaines caractéristiques individuelles des individus.
c. L’interaction traitement-environnement. Ex. Le traitement est seulement efficace dans le laboratoire, soit le contexte expérimental spécifique
