Cours 3 Flashcards
Diagnostic différentiel
Permet déterminer ch’s présentées par le client
Permet d’éliminer ch’s qui ne sont rencontrent pas
critères du profil diagnostic X
Comorbidités avec TSA : à considérer dans le P.I.
Diagnostic différentiel ou comorbidités
- TROUBLE DE LANGAGE
- TROUBLE ANXIEUX
- TROUBLE OBSSESSIF-COMPULSIF
- TDA/H
- TROUBLE OPPOSITIONNEL AVEC PROVOCATION
- TROUBLE D’APPRENTISSAGE
- SYNDROME DE GILLES DE LA TOURETTE
- TROUBLE DE L’ATTACHEMENT
- MUTISME SÉLECTIF
- DÉPRESSION
Trouble du langage
Difficultés persistantes dans l’acquisition et l’utilisation du langage sur toutes ses formes: LR, LE, écriture, lecture
Troubles anxieux
11-42% chez personnes autistes (Autism Speaks, 2017)
3% enfants; 15% adultes dans population générale
Inclut anxiété de séparation, trouble de panique et phobies
Anxiété, inquiétudes excessives interférant avec le quotidien- détresse importante (APA, 2013)
Persiste plus de 6 mois
Trouble obsessif-compulsif
Obsessions : pensées, pulsions, images persistantes et intrusives
Compulsions réduisent l’obsession et l’anxiété associée
L’individu se sent poussé à émettre une action-
Cpt. répétitif, suit des règles et est inflexible
Prévalence: 1.1-1.8%
TDAH
Inattention, impulsivité, hyperactivité qui interfère significativement dans la vie quotidienne, sociale et l’apprentissage.
Prévalence estimée à 31 à 61% chez TSA (Autism Speaks, 2017)
6-7% population générale
Trouble oppositionnel avec provocation
1-11% dans population générale; moyenne 3.3% (APA, 2013)
Symptômes: humeur colérique, irritable, provocateur, refuse de suivre des règles
Entrainent conflits avec autres
Persistant dans le temps
Détresse chez le client et l’entourage
Interfère avec le quotidien
Trouble d’apprentissage
Déficit de la lecture (dyslexie)
Déficit de l’expression écrite
Déficit du calcul (dyscalculie)
Symptômes: difficultés significative à apprendre et utiliser les compétences scolaires
Q.I. dans la moyenne
Prévalence enfants d’âge scolaire: 5-15%
Syndrome de Gilles de la Tourette
Mouvements moteurs, vocalisations soudaines, rapides et récurrentes
Involontaires
Prévalence: 3-8 pour 1000 chez enfants d’âge
scolaire
Trouble réactionnel de l’attachement
Ne cherche rarement le réconfort et ne répond pas lorsque réconforté
Diminution de la réactivité sociale et émotionnelle envers autrui
A vécu formes extrêmes d’insuffisance de soins
Changement répété de « gardien légal »
Éducation dans milieu limitant les possibilités d’attachement
Ne répond pas aux critères du TSA
Mutisme sélectif
Parle mais incapable de parler dans certaines situations
Plus fréquent chez enfants
Souvent associé à un trouble d’anxiété sociale Population générale: 0.03-1%
Dépression
Symptômes : Triste, pleure, irritabilité chez l’enfant Diminution des intérêts et activités Insomnie Agitation Perte ou gain de poids Sentiment de dévalorisation Diff. de concentration *Population générale: 7% (dépend de l’âge) 7% enfants ayant TSA 26% des adultes ayant TSA
Douance/haut potentiel
Pas seulement QI > 130
Créativité
Engagement et capacité d’adaptation supérieure
Difficultés observées: faux dx TDAH, opposition
Peut présenter de l’anxiété
Plus que 2.5 ÉT de la moyenne, a besoins spécifiques par rapport à moyenne des individus, tels que personnes avec -2.5 E-T de la moyenne (D.I.)
DOUBLE EXCEPTIONALITÉ
Douance/haut potentiel ET Dx « Trouble »
« Hypersensibilité sensorielle et émotive
Très grande curiosité
Besoin important de comprendre
S’ennuie profondément et peur être autodestructeur lors de manque de stimulations intellectuelles
Se sent différent des autres
Apprend différemment de ses pairs
Intolérant face à ce qu’il perçoit être injuste »
Douance/haut potentiel et dx TSA
Possibles erreurs dx: TSA plutôt que haut potentiel
Études nécessaires avec critères précis
